1、http:/ 2.學習小說采用對比表現主題的方法。3.通過對具體的人物形象、今昔故鄉的環境、和完整的故事情節的分析，使學生領悟造成辛亥革命后十年間中國農村走向衰敗、蕭條、日趨破產的根源，體會作者在文中所表達的思想感情。 談談小說談談小說小說： 以塑造人物為中心，通過完整的故事情節的敘以塑造人物為中心，通過完整的故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。述和環境的描寫反映社會生活。小說分類：長篇長篇中篇中篇短篇短篇按篇幅長短按篇幅長短（小小說）（小小說）小說三要素：人物、故事情節、環境人物、故事情節、環境人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理。外貌、語言、動作、心理。 （神態）（神態） 故事情節：開

2、端、發展、高潮、結局。開端、發展、高潮、結局。 （序幕、尾聲）（序幕、尾聲）環境：自然環境自然環境社會環境社會環境1 1、現現代著名代著名文學家文學家、思想家思想家、 革革命家命家2 2、小說集：、小說集：吶喊吶喊彷徨彷徨3 3、散文集：、散文集：朝花夕拾朝花夕拾我們學過：我們學過：從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋阿長阿長與山海經與山海經 朝花夕拾朝花夕拾社戲社戲吶喊吶喊藤野先生藤野先生朝花夕拾朝花夕拾一、作者及背景介紹一、作者及背景介紹寫作背景寫作背景: 1919年年12月，魯迅回故鄉紹興，接母親到月，魯迅回故鄉紹興，接母親到北京。在故鄉，他目睹了故鄉的冷漠、麻木、北京。在故鄉，他目睹了

3、故鄉的冷漠、麻木、市儈和猥瑣，市儈和猥瑣，“希望希望”的破滅，心中感到無比的破滅，心中感到無比的悲哀。的悲哀。1921年，作者依據這次回家的經歷為年，作者依據這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。題材，寫了這篇小說。 文章是用第一人稱來寫的，是作者所塑造文章是用第一人稱來寫的，是作者所塑造的一個人物形象，不能指作者自己的一個人物形象，不能指作者自己。 故鄉故鄉寫于一九二一年初，但卻概括了一九寫于一九二一年初，但卻概括了一九二一年前三十年內，特別是辛亥革命后十年間舊中二一年前三十年內，特別是辛亥革命后十年間舊中國農村日趨破敗、農民生活日益貧困的歷史，反映國農村日趨破敗、農民生活日益貧困的歷史，反映

4、了那個時代的社會面貌。了那個時代的社會面貌。 辛亥革命后，中國人民依然受著帝國主義和辛亥革命后，中國人民依然受著帝國主義和封建主義的壓迫。在這個時期內，依附于帝國主義封建主義的壓迫。在這個時期內，依附于帝國主義的各派軍閥連年混戰，地主豪紳對農民殘酷壓榨，的各派軍閥連年混戰，地主豪紳對農民殘酷壓榨，使廣大農村經濟瀕于破產，廣大農民陷于水深火熱使廣大農村經濟瀕于破產，廣大農民陷于水深火熱之中。當時魯迅目睹中國農村的破敗情景與農民的之中。當時魯迅目睹中國農村的破敗情景與農民的悲慘生活，深為震動。同時，十月革命和五四運動悲慘生活，深為震動。同時，十月革命和五四運動又給他以極大鼓舞，使他看到了薄明的曙色

5、。他開又給他以極大鼓舞，使他看到了薄明的曙色。他開始探索農民生活痛苦的社會根源及其出路這樣一些始探索農民生活痛苦的社會根源及其出路這樣一些極其重要的問題。極其重要的問題。時代背景時代背景二、速讀課文，掃清障礙二、速讀課文，掃清障礙 1、速讀課文，給自然段標號，掌握生字詞。 2、列出人物表：文中寫到了哪些人物？他們的身份？互相之間有什么關系？“我我”（迅哥兒）、（迅哥兒）、“我我”的母親、的母親、宏兒（宏兒（“我我”的侄兒）、的侄兒）、閏土（幼時好友）、水生（閏土的第閏土（幼時好友）、水生（閏土的第5個孩子）、個孩子）、楊二嫂（楊二嫂（“我我”老家的街坊鄰居）老家的街坊鄰居）秕谷（秕谷（ ） 鵓

6、鴣（鵓鴣（ ） 顴骨（顴骨（ ） 折本（折本（ ） 潺潺（潺潺（ ） 陰晦陰晦( ) ( ) 伶仃（伶仃（ ） 恣睢（恣睢（ ） 猹猹( ) ( ) 獾獾( ) ( ) 弶弶( ) ( ) 腳踝腳踝( )( )髀髀( ) ( ) 愕然愕然( ) ( ) 嗤笑嗤笑( )( )瑟縮瑟縮( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘然（惘然（ ）祭祀祭祀( ) ( ) 寒噤寒噤( ) ( ) 廿廿( ) ( ) bbb gb gqunqunshshchnchnlng dnglng dnghuhuz suz suchchhunhunjingjinghuihuibb chchssdidiwngwngs sjnj

7、nninnin三、再讀課文，整體感知三、再讀課文，整體感知理清文章的脈絡和線索：理清文章的脈絡和線索：第一部分（15）回故鄉：描寫故鄉的蕭條景象以及“我”見到故鄉的復雜心情。（交代回鄉的目的）第二部分（677）在故鄉。著重刻畫閏土和楊二嫂的變化以及“我”的感受。第三部分（7888）離故鄉。 “我”懷著痛苦失望的心情離開故鄉并寄希望于未來。線索線索：“我”回故鄉的見聞和感受。結構：結構：四、精讀課文，合作探究四、精讀課文，合作探究 第一部分第一部分一、回故鄉（一、回故鄉（1 15 5） 1 1、 回鄉時間：回鄉時間： 2 2、 回鄉原因：回鄉原因： 3 3、 故鄉景象：故鄉景象： 4 4、“我我

8、”的感受：的感受：深冬深冬賣屋搬家賣屋搬家蕭索蕭索悲涼悲涼2、品讀語言，體會涵義（1）我冒了）我冒了嚴寒嚴寒，回到相隔，回到相隔二千余里二千余里，別了，別了二十余年二十余年的故鄉去。的故鄉去。 開篇點題：回故鄉。寫出了我回故鄉的急切心情。開篇點題：回故鄉。寫出了我回故鄉的急切心情。點明季節；點明季節；心情急切心情急切相隔之遠相隔之遠分別之久分別之久（2）時候既然是）時候既然是深冬深冬；漸近故鄉時，天氣又；漸近故鄉時，天氣又陰晦陰晦了，了，冷風冷風吹進船艙中，吹進船艙中，嗚嗚的嗚嗚的響響，從蓬隙向外一望，從蓬隙向外一望，蒼黃蒼黃的天底下，遠近的天底下，遠近橫橫著幾個著幾個蕭索蕭索的的荒荒村，村，

9、沒有一些活沒有一些活氣氣。 小說中景物描寫的作用：小說中景物描寫的作用：交代故事發生的時間、地點，交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景，反映（暗揭示作品的時代背景，反映（暗示）社會背景。示）社會背景。渲染氣氛，烘托人物心情。渲染氣氛，烘托人物心情。推動故事情節的發展，為下文推動故事情節的發展，為下文埋下伏筆。埋下伏筆。奠定全文的感情基調，（開頭）奠定全文的感情基調，（開頭）突出或深化主題（結尾）。突出或深化主題（結尾）。渲染了農村蕭條、荒寂渲染了農村蕭條、荒寂的氣氛，烘托了的氣氛，烘托了“我我”悲涼的心情，暗示出帝悲涼的心情，暗示出帝國主義和封建社會殘酷國主義和封建社會殘酷統治下農村日

10、益衰敗的統治下農村日益衰敗的社會環境，奠定全文悲社會環境，奠定全文悲涼的感情基調。涼的感情基調。四、精讀課文，合作探究四、精讀課文，合作探究 第二部分第二部分第二部分可以分為幾個部分？第二部分可以分為幾個部分？到家那天到家那天母子相見（母子相見（68）回憶少年閏土（回憶少年閏土（933）見到楊二嫂（見到楊二嫂（3452）過了三四天過了三四天見到閏土（見到閏土（5376）又過了九日又過了九日動身啟程（動身啟程（77）2 2、閏土和楊二嫂在二十年間發生、閏土和楊二嫂在二十年間發生了哪些變化？作者是怎樣來表現了哪些變化？作者是怎樣來表現的？（根據課文內容填充表格，的？（根據課文內容填充表格，多角度感

11、受人物變化）多角度感受人物變化）分析閏土形象小英雄小英雄木偶人木偶人變化變化少年閏土少年閏土中年閏土中年閏土外貌外貌動作動作語言語言對對“我我”的態度的態度對生活對生活的態度的態度十一二歲，紫色圓臉，十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活個銀項圈，有一雙紅活圓實的手圓實的手身材增加了一倍，臉色灰黃，很身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而包和一支長煙管，手又粗又笨而且開

12、裂，像是松樹皮了且開裂，像是松樹皮了活潑機智，熱情、純真活潑機智，熱情、純真現出歡喜和凄涼的神情現出歡喜和凄涼的神情只是搖只是搖頭頭默默的吸煙默默的吸煙說話吞吞吐吐，斷說話吞吞吐吐，斷斷續續。斷續續。只是不怕只是不怕“我我”，送我貝殼和，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多稀奇的事。鳥毛，告訴我很多稀奇的事。對對“我我”友好，熱情友好，熱情，和，和“我我”建建立了淳樸的友情。立了淳樸的友情。對對“我我”恭恭敬敬，稱呼恭恭敬敬，稱呼“我我”為老爺，和為老爺，和“我我”之間之間隔了隔了一層可悲的厚障壁了一層可悲的厚障壁了熱愛生活，農村生活知識熱愛生活，農村生活知識豐富。純真活潑，無憂無豐富。純真活潑，無憂無

13、慮。慮。要一副香爐和燭臺，悲苦無要一副香爐和燭臺，悲苦無奈，寄希望于神靈。奈，寄希望于神靈。健康壯實健康壯實飽經風霜飽經風霜手捏鋼叉手捏鋼叉向猹盡力刺去向猹盡力刺去很高興，很高興，說話脫口而出，滔滔不絕說話脫口而出，滔滔不絕苦不堪言，遲鈍麻木苦不堪言，遲鈍麻木多子多子，饑荒饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳苛稅，兵，匪，官，紳苦得他像一個苦得他像一個木偶人木偶人了了 多子多福的多子多福的封建意識封建意識天災天災人禍（帝國主義、封建社人禍（帝國主義、封建社會雙重壓迫的具體體現）會雙重壓迫的具體體現）小結：小結：表層原因：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳表層原因：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳深層原因：

14、封建禮教、等級觀念的毒害，帝國主義侵略、深層原因：封建禮教、等級觀念的毒害，帝國主義侵略、封建社會的壓榨，農村經濟衰敗、農民生活貧困封建社會的壓榨，農村經濟衰敗、農民生活貧困二十二十年前年前二十二十年后年后外外貌貌描描寫寫語語言言描描寫寫“終日坐著終日坐著”人稱人稱“豆腐西施豆腐西施”“”“擦著白擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄薄”“”“因為伊，這豆腐店的買賣非常好因為伊，這豆腐店的買賣非常好”年輕漂亮，年輕漂亮，安分守己。安分守己。凸顴骨，薄嘴唇，凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有站在我面前，兩手搭在髀間，沒

15、有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。器里細腳伶仃的圓規。老、老、丑、丑、瘦瘦“哈！這模樣了，胡子這么長了！哈！這模樣了，胡子這么長了！”“不認識了么？我還抱過你咧！不認識了么？我還抱過你咧！”“忘了？這真是貴人眼高忘了？這真是貴人眼高”“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢放松

16、，愈是一毫不肯放松，便愈有錢”勢利、勢利、尖刻尖刻怪聲怪調，以長怪聲怪調，以長輩自居，諷刺輩自居，諷刺肆意造謠，搬弄是非肆意造謠，搬弄是非牙尖嘴利、刻薄牙尖嘴利、刻薄二二十十年年后后語言語言描寫描寫動作動作描寫描寫“迅哥兒你闊了，搬動又笨重，你還迅哥兒你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。我們小戶人家，用得著。” 貪婪貪婪“圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。褲腰里，出去了。”自私、尖刻、自私、尖

17、刻、貪婪貪婪“那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，拾行李以來，本是每日必到的，”貪婪貪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，使定說是閏土埋著的，來，議論之后，使定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去去”賊賊喊喊捉捉賊賊楊二嫂發現了這件事，自己很以為楊二嫂發現了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。跑得這樣快。” 自私、自私、貪婪貪婪 明索暗偷，順手

18、牽羊明索暗偷，順手牽羊愛愛占占便便宜宜我對楊二嫂的態度變化：我對楊二嫂的態度變化：愕然愕然愈加愕然愈加愕然惶恐惶恐無話可說無話可說在現實的故鄉中，人與在現實的故鄉中，人與人之間已沒有了和諧，人之間已沒有了和諧，有的只是冷漠與隔膜。有的只是冷漠與隔膜。 閉口沉默閉口沉默塑塑造楊二嫂人物形象的作用塑塑造楊二嫂人物形象的作用1 1、以她的自私、刻薄襯托閏、以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實。另一方面展土的善良、樸實。另一方面展示了當時人與人之間關系的隔示了當時人與人之間關系的隔膜。膜。2 2、說明在帝國主義和封建勢、說明在帝國主義和封建勢力的統治下，小工商業者的日力的統治下，小工商業者的日趨破產和

19、城市小市民的日趨貧趨破產和城市小市民的日趨貧困，生活的貧困造成小市民的困，生活的貧困造成小市民的貪婪勢利（市儈）的惡習（變貪婪勢利（市儈）的惡習（變化的原因）化的原因）作者在描寫閏土和楊二嫂時，作者在描寫閏土和楊二嫂時，都采用了對比的手法，二者都采用了對比的手法，二者的不同是：的不同是：先聞其聲，后見其形先聞其聲，后見其形先見其人，后憶其事先見其人，后憶其事 先憶其事，后見其人先憶其事，后見其人 先見其形，后聞其聲先見其形，后聞其聲楊二嫂楊二嫂閏土閏土勤勞勤勞善良善良、淳樸淳樸老實、老實、痛苦麻木但不覺悟痛苦麻木但不覺悟的的貧貧苦農民苦農民尖酸刻薄自私勢利貪尖酸刻薄自私勢利貪婪的婪的小市民小市

20、民二人發生變化的原因：二人發生變化的原因：農村經濟衰敗、農民和小市民農村經濟衰敗、農民和小市民生活的貧困、封建傳統觀念對人們精神的毒害，造成生活的貧困、封建傳統觀念對人們精神的毒害，造成人們純真人性的扭曲。人們純真人性的扭曲。總結總結 人物人物形象形象作者作者態度態度塑造塑造目的目的閏土閏土 楊二嫂楊二嫂 在帝國主義和封建社在帝國主義和封建社會雙重壓榨下，小市會雙重壓榨下，小市民也難逃日益貧困的民也難逃日益貧困的厄運。厄運。他的遭遇正是當時廣大受他的遭遇正是當時廣大受壓迫、剝削的農民的具體壓迫、剝削的農民的具體寫照。揭示帝國主義和封寫照。揭示帝國主義和封建社會雙重壓迫給中國人建社會雙重壓迫給中

21、國人民帶來的災難。民帶來的災難。哀其不幸，怒其不爭哀其不幸，怒其不爭可笑、可氣、可恨、可憐可笑、可氣、可恨、可憐四、精讀課文，合作探究四、精讀課文，合作探究 第三部分第三部分1、齊讀第三部分。2.理解下列句子，思考問題：（1 1）曾經是那樣親密無間的一對小伙伴）曾經是那樣親密無間的一對小伙伴, ,現現在卻變得那樣在卻變得那樣“隔膜隔膜”,“,“我我”感到感到“我們之我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了間已經隔了一層可悲的厚障壁了”。你認為。你認為這這“可悲的厚障壁可悲的厚障壁”是什么是什么? ?是什么原因造成是什么原因造成的的? ? 他們應該有他們應該有新的生活新的生活，為我，為我們所未經生活過

22、的。們所未經生活過的。 “我我”所憧憬和追求的這種新生活，實所憧憬和追求的這種新生活，實質上是打倒了帝國主義、封建主義，消質上是打倒了帝國主義、封建主義，消除了因階級壓迫、階級剝削和封建觀念除了因階級壓迫、階級剝削和封建觀念所造成的人與人之間的所造成的人與人之間的“隔膜隔膜”的新生的新生活，這體現了作者徹底的不妥協的反帝活，這體現了作者徹底的不妥協的反帝反封建的革命要求。反封建的革命要求。這段話強調了實踐的意義。只空有希望不這段話強調了實踐的意義。只空有希望不去奮斗、追求，這種希望是去奮斗、追求，這種希望是“無所謂有無所謂有”的；有了希望并堅持為之奮斗，希望便的；有了希望并堅持為之奮斗，希望便

23、“無所謂無無所謂無” 。人們滿懷希望奮斗，就。人們滿懷希望奮斗，就會迎來新的生活。會迎來新的生活。這個比喻，這個比喻，這個結尾深這個結尾深化了主題，給人以信心和鼓舞，表達作者化了主題，給人以信心和鼓舞，表達作者對對 新生活的執著追求，對實現新生活的新生活的執著追求，對實現新生活的堅定信念。堅定信念。 （3）“希望是本無所謂有，無所謂無的。希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。的人多了，也便成了路。”包含了怎樣的包含了怎樣的哲理哲理？五、通讀全文，分析五、通讀全文，分析“我我”的形象的形象回故鄉回故鄉急切急切見

24、故鄉見故鄉悲涼悲涼憶故鄉憶故鄉沉重、憂憤沉重、憂憤憶閏土憶閏土高興、佩服、不舍高興、佩服、不舍見楊二嫂見楊二嫂驚詫、困窘驚詫、困窘見閏土見閏土興奮、驚異、悲哀興奮、驚異、悲哀離故鄉離故鄉失望、氣悶、悲哀、憧憬未來失望、氣悶、悲哀、憧憬未來找出表現我心情變化的語句：找出表現我心情變化的語句：“我我”二十多年前遠離故鄉，過著辛苦輾轉的生活。回二十多年前遠離故鄉，過著辛苦輾轉的生活。回到故鄉，看到故鄉的衰敗蕭索，看到故鄉人的生活窮困悲苦，到故鄉，看到故鄉的衰敗蕭索，看到故鄉人的生活窮困悲苦，看到故鄉人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但看到故鄉人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，不失望，對故鄉

25、的未來有著美好的憧憬。對故鄉的未來有著美好的憧憬。“我我”希望故鄉人過上新的希望故鄉人過上新的生活。生活。“我我”對閏土懷有深厚的感情，表現了對閏土懷有深厚的感情，表現了“我我”對勞苦對勞苦人民的同情與愛，對等級觀念的否定。人民的同情與愛，對等級觀念的否定。小說中的小說中的“我我”，有作者的影子，但不等同于作者。，有作者的影子，但不等同于作者。 “我我”只是作者塑造的一個藝術形象。通過他反映了作者的只是作者塑造的一個藝術形象。通過他反映了作者的內心感受。內心感受。 “我我”是一個同情熱愛勞動人民的、追求新生活、心懷希是一個同情熱愛勞動人民的、追求新生活、心懷希望的、具有民主進步思想傾向的小資產階級知識分子形象。望的、具有民主進步思想傾向的小資產階級知識分子形象。作者的情感態度是怎樣的？作者的情感態度是怎樣的？為中國農民的活力被封建社會扼殺而悲傷；為中國農民的活力被封建社會扼殺而悲傷；對封建社會農民的苦難輪回無可奈何對封建社會農民的苦難輪回無可奈何;為純真的人性被扭曲而痛苦；為純真的人性被扭曲而痛苦；對理想的人與人關系的渴望。對理想的人與人關系的渴望。六、總結全文，歸納主題六、總結全文，歸納主題少年閏土和中年閏土：少年閏土和中年閏土：楊二嫂前后對比：楊二嫂前后對比：“我我”與閏土前后關系：與閏土前后關系：閏土和楊二嫂：閏土和楊二嫂：故鄉情景前