1、第8頁(yè) 共8頁(yè)2022初中教學(xué)個(gè)人年終工作總結(jié)2022初中教學(xué)個(gè)人年終工作總結(jié) 剛來(lái)學(xué)校所代科目為七年級(jí)數(shù)學(xué)，而七年級(jí)學(xué)生大多是 13、14 歲的少年，處于人 生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他 們的自制力卻很差，注意力也不集中.總之，七年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階 段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈 的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí).一 明確學(xué)習(xí)的目的性 七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的上下，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定，入學(xué)后，我對(duì)所帶班 級(jí)進(jìn)展了調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為 1 學(xué)習(xí)無(wú)目的、無(wú)興趣，應(yīng)付家長(zhǎng)占

2、52.8% 2 學(xué)習(xí)目的明確、對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣占 20.2% 3 學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占 27% 二 精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“愛(ài)”的火花 愛(ài)因斯坦有句名言，“興趣是的教師”.一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知 覺(jué)就會(huì)明晰而明確，記憶會(huì)深化而持久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng).在教學(xué)中，特 別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生.巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理 狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.如利用課本每一章開(kāi)始的插圖，提出一 般的實(shí)際問(wèn)題， 這樣既能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生理解每一章的學(xué)習(xí) 目的.此外， 我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反響和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反響，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)

3、 學(xué)生的興趣.三 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn) 為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過(guò) 25 分 鐘，剩下的時(shí)間看書(shū)或做練習(xí);練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合; 有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算; 有時(shí)叫 不同程度的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，是不同 層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，獲得心理平衡.四 寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中 數(shù)學(xué)觀念、 思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂， 教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育， 把常用課本中沒(méi)有專門(mén)講述 的推理論證在黑板

4、上加以論證讓學(xué)生徹底明白.五加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念 .堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)， 緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程， 構(gòu)建新課程， 嘗試新教法的目的， 不斷更新教學(xué)觀念.注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái).通過(guò)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo) 準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇.將理論聯(lián)絡(luò)到實(shí)際教學(xué)工作中， 解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，進(jìn)步才能，以全新的素質(zhì)構(gòu)造承受新一輪課程 改革浪潮的“洗禮”.六教學(xué)研究 .教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵.三年 以來(lái)在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律，充分 運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資，

5、 大膽改革課堂教學(xué)， 加大新型教學(xué)方法使用力度， 獲得了明顯效果，詳細(xì)表如今 1、備課深化細(xì)致.平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教 材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn).在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況.教案編寫(xiě) 認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn).2、注重課堂教學(xué)效果.針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿 堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合.在教學(xué)中注 意抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn).3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取別人的珍貴經(jīng)歷，進(jìn)步自己的教 學(xué)程度.經(jīng)常向經(jīng)歷豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題.聽(tīng)公開(kāi)課屢次， 自己執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課，自己執(zhí)教的公開(kāi)課，學(xué)校

6、指導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶 貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講.4、在作業(yè)修改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)理解學(xué) 生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做好充分的準(zhǔn)備.5、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的教研氣氛， 一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的.一個(gè)班的成績(jī)突出，不能 代表整體程度，整體程度高，才能真正打得出去.我們所有教師是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn) 的集體，個(gè)位教師榮辱與共，互相支持和鼓勵(lì)，保質(zhì)保量.我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的基 礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制，防止吃“大鍋飯”，根據(jù)各人所教的實(shí)際情況 訂出了相應(yīng)的奮斗目的.在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒(méi)有單獨(dú)冒進(jìn) 的

7、念頭.“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放才是春”.七、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境 1、 高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻.由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué) 生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng).不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被 動(dòng)型的.而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣 努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適宜學(xué)生心理特征的教法.我把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生-拓展;中等 生-狠抓;學(xué)困生-輔導(dǎo).優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問(wèn)題布置 給他們，讓他們自已先研究，進(jìn)步他們自己解決問(wèn)題的才能，上課時(shí)那么采用討論 式教學(xué)方式，讓他們舒展

8、自己的見(jiàn)解，然后教師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)展深化、類 比和進(jìn)步，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們;中等生是一個(gè)大的群體，在普通班 是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè) 和練習(xí)題也以根底題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍進(jìn)步.對(duì)于差生，我們本著進(jìn)步一個(gè) 算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上 編出讓這部分學(xué)生可以完成的題目， 力求使他們每節(jié)課有事可做， 每節(jié)課有收獲， 調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性.2、數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生 的情感溝通.比方給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo);給注意力不提醒;給有好的解法的學(xué)生及 時(shí)表?yè)P(yáng); 給失去信心的學(xué)

9、生及時(shí)的心理?yè)嵛?給學(xué)有余力的學(xué)生各種才能的培養(yǎng) 和發(fā)揮潛能的時(shí)機(jī).只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一 種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成.八、工作中存在的問(wèn)題 1、教材挖掘不深化.2、教法不靈敏，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏.3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化.對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺 乏理論指導(dǎo).4、差生末抓在手.由于對(duì)學(xué)生的理解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維才能不 太清楚.上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù).導(dǎo) 致了教學(xué)中的盲目性.5、教學(xué)反思不夠 三年以來(lái),通過(guò)不懈努力,我們的成績(jī)有所打破.在今后的教學(xué)工作中，我要 從零開(kāi)始，不斷研究新形勢(shì)、新特征，不斷努力，向各校學(xué)習(xí)，向各學(xué)科學(xué)習(xí)， 向同行學(xué)習(xí)，為紅山的教育工作作出應(yīng)有的奉獻(xiàn).九、工作中存在的問(wèn)題 1、教材挖掘不深化.2、教法不靈敏，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏.3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化.對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺 乏理論指導(dǎo).4、差生末抓在手.由于對(duì)學(xué)生的理解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維