1、練習七“練習七”一共14道題。第1題鼓勵學生再次經歷尋找兩個數的公因數與最大公因數的過程，理解公因數與最大公因數的含義。第2題借助直觀圖體會求最小公倍數的方法。第3題側重運用約分的知識直接解決問題。第4題側重運用比較分數大小的方法直接判斷。第5題鼓勵學生利用分數基本性質解決問題。第6題鼓勵學生再次經歷尋找公倍數與最小公倍數的過程，理解公倍數與最小公倍數的含義。第7，8題再次體會分數的意義。第9題鼓勵學生運用分數與除法的關系等解決問題。第1014題鼓勵學生在新情境中，綜合自己對題意、相關知識的理解來解決問題。其中，第13題為拓展題，不作統一要求。第1題進一步鞏固尋找公因數及最大公因數的知識。可由

2、學生獨立完成，然后進行交流。交流時，應關注學生解決問題的思路和方法。答案：12和30的公因數有1，2，3，6，最大公因數是6。第2題此題就是求4和5的最小公倍數。練習時，建議先讓學生理解題意，明白題目所求是什么，然后再獨立完成題目。第3題主要是練習約分，建議讓學生把這些數約分，再連一連。答案：與相等的分數：，；與相等的分數：，。第4題可由學生獨立完成，然后進行交流。交流時，要關注學生的思考方法，只要合理，教師就應給予肯定。答案：比小的分數：，；比大的分數：，。第5題進一步理解分數基本性質的意義。建議由學生獨立完成，然后交流思考方法。答案：4，15；8，5。第6題建議先讓學生分別寫出50以內5的

3、倍數和6的倍數，再嘗試把這些數填入集合內，注意讓學生討論交流，理解5和6的公倍數應填在兩個集合的相交處。注意：50以內的數包括50。答案：第7題先讓學生找出分數，并說說自己的思考方法。這個學習材料還可以進一步使用，建議教師根據班級的具體情況，再提出一些問題。第8題進一步鞏固學生對分數意義的理解。答案：，或，。第9題這是一道綜合練習題，涉及分數與除法的關系和比較分數大小的知識。練習時，建議教師鼓勵學生獨立完成，選擇其中的兩道題讓學生交流自己的想法。答案：35，49，；13=，38=，。第10題建議先讓學生獨立完成，再交流各自的思考方法。答案：，；。第11題練習時，在學生理解題意的基礎上，建議由學

4、生獨立完成，并交流自己的想法。答案：2，。第12題本題是公倍數、最小公倍數的具體應用。通過練習讓學生感受知識的應用價值，獲得對公倍數和最小公倍數更真切的感受。在練習時，教師可以先讓學生獨立解決，再組織交流。在獨立練習時，可能部分學生會有一定的困難，他們很難想到用最小公倍數解決問題。對于這部分學生，教師可以引導他們明白“爸爸、媽媽同時從起點出發，他們幾分后可以在起點第一次相遇”，其實就是問“爸爸、媽媽什么時候第一次同時跑完了整圈”，最后引導他們探索解決策略，并逐步讓學生體會解決問題的過程就是找出2和4的最小公倍數4。答案：（1）4分；（2）略。第13題本題先要幫助學生理解題意，并思考：怎樣選擇地磚才能沒有剩余？然后引導學生認識到，問題的實質是求24和30的公因數。本題為拓展題，不要求全體學生掌握。答案：30和24的公因數是1，2，3，6，因此可以選邊長是1dm，2dm，3dm，6dm的方磚。第14題建議先讓學生用最簡分數表示奇思一天中每項活動所用時間占全天時間的幾分之幾，鞏固分數的意義、分數與除法、約分等知識。