1、芻議英語板書設計現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的參加，使得黑板的內涵更加豐富。特別是多媒體這一現代化的教學工具，她以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氣氛。不過在這些先進的教學儀器未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章，但在實際教學中黑板的重要性卻常常被無視，板書設計單調乏味，導致學生厭學情緒滋生，學習積極性大大降低。那么怎樣才能在教學過程中充分發揮教師的主導作用，進步學生學習的積極性?怎樣才能有效地在有限時間里讓學生傳授新知識呢?說起來這就是一個關于進步教學質量的問題。在我們的印象中，板書除非就是“黑板

2、白字，形式單一，枯燥乏味。而提倡設計板書就是要一改這一傳統形式，在原有的根底上加上一些圖片資料，使之圖文并茂，豐富板書的內容；形式上適當使用彩色粉筆，充實板書的色彩。備課時，在認真鉆研課文資料的根底上，精心設計課堂中的板書，對每一個單詞、每一張圖片、每一幅掛圖，甚至于相應的每句話都要事先安排心中有數。在詳細的設計中，特別要注意充分發揮各要素的作用，如：掛圖。掛圖可以說是板書的“前奏，其內容往往又是課文的重點。每篇課文中都會有配套的掛圖，它們都是現成的，我們可以把它作為板書的一部分來利用，在課前即可掛好掛圖，并在旁邊注一些小問題。這樣可以先讓好奇的學生去注意掛圖的內容，考慮你提出的問題，一下子就

3、引起他們的興趣，為一堂課的開始開個好頭。以初中第二冊(下)第七十七課為例，可以設計這樣幾個問題：(1)hataretheyding?(他們在干什么?)；(2)hyaretheyking7(他們為什么燒飯?)；(3)hataretheygingtk?(他們打算燒什么?)簡筆畫。簡筆畫是最適宜于在黑板上表達，她可以在教學中充當“催化劑的角色。有許多很難進展的教學活動在他的參加下，能有效地發揮作用，并可以獲得很好地效果。如在學習“laugh(笑)這個單詞時，可能用形體語言來表達并不那么容易，因為教師在課堂中哈哈大笑起來會讓學生感到莫名其妙，而且教師自己也比較為難，假設改用畫簡筆畫并向他們演示這個動作

4、，同時導入“heislaughing，(他在笑。)，那不就簡單明了了。學生也肯定會哈哈大笑，教師邊寫“laugh邊說：“yurealllaughing這樣增強了教學興趣性，改善了課堂氣氛。這可是板書設計中的重要因素，能決定你板書設計的總體程度來。色彩。假設說簡筆畫是“催化劑的話，那么色彩就是“興奮劑。許多學生厭倦了色彩單調的板書，特別是英語中這些彎彎冊曲曲的英文，用學生的話說，就象是看“天書，沒意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了惡性循環。這時色彩就會發揮大作用了，那鮮艷的色彩就象一個個興奮點，圖文并茂的內容能形象的表達單詞或課文的內容，學生也會精神振奮，思維活潑起來。我想他們鐘情于“多媒體

5、的道理也在于些吧!那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體的優點來呢?在課堂中讓學生做些小游戲，開展一些情形對話等活動。一來可以豐富我們的課堂，二來可以彌補板書中沒有聲音沒有動作的缺乏，與你設計的板書相輔相成，其同構筑美妙的四十五分鐘。這樣不也成了“土制多媒體教學了嗎?理論才能出真知。接下來讓我們付諸行動，還是以初中第二冊(下)第七十七課為例，在課堂中展示本人設計的板書，詳細如下：第一步：先呈現一個莊園背景。教師邊用簡筆畫快速勾勒出小山、小樹、小鳥、草地、小屋，邊介紹“thisisafar，(這是一個農常)，接著進展師生對話：“hatsthis?。“its。這是一個比較簡單的問題，可以問根底較差的學

6、生，讓他們感覺到自己的存在，增加其自信心，并可調動全體學生的積極性。這樣就非常順利地拉開了教學的帷幕。第二步：引入新事物。教師用彩筆畫一只小胖豬的簡筆畫。學生對此很感興趣，不斷地問：“hatthis?。教師可抓住時機導入新單詞。“theeatfitisprk。寫出“prk單詞在旁邊。然后進展正常教學這個單詞。接著邊在黑板上畫“abbage(卷心菜)、“arrt(胡蘿卜)、“tat(西紅柿)等蔬菜，邊跟學生說：“itlikeseatingvegetables，此時還可以把準備好的小圖片或實物都拿出給學生們看，讓學生熟悉單詞，并能讓他們跟實物對上號，日常生活中假設他們再看到此物就會又聯想起這單詞來

7、，這樣學生才會輕松掌握。第三步：回歸重點。在第二步中導入“presentatin已根本完成，但是板書還沒有與掛圖聯絡起來，沒有形成一個整體。這時就可以充分調動學生的參與意識，請學生自己結合所學知識，利用掛圖內容，進展一些“情形對話，也可以請學生擔當課文中“蔬菜的各個角色做些小游戲。在此間教師適時的插入來解決課前提出的問題。接下去就可以讓學生自己解決這些問題。這樣整堂課的教育任務出色的完成了。整堂課下來，學生由掛圖和問題引路，隨著黑板內容的不斷充實，學習的熱情也不斷高漲，提出問題，設置懸念，解答問題，增強信心，內容多彩，激發興趣。板書設計的集整體性、藝術性和興趣性于一體，情境結合，大大改善了課堂氣氛，進步了學習效率。總之，板書的設計也是一門學問，設計的好壞直接影響你的教學質量。教書本來