安徽省五河縣“三為主”課堂八年級語文下冊第1課海燕(第1課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案)蘇教版_第1頁
安徽省五河縣“三為主”課堂八年級語文下冊第1課海燕(第1課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案)蘇教版_第2頁
安徽省五河縣“三為主”課堂八年級語文下冊第1課海燕(第1課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案)蘇教版_第3頁
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文檔簡介

1、1、海燕（第1課時）教學(xué)思路1、海燕（第1課時）（糾錯欄）一、學(xué)習(xí)目標1、能說出作者、寫作背景及散文詩的特點，認識海燕的形象及意義，理解課文的主要內(nèi)容。2,掌握課文以暴風雨漸次逼近為線索，把海燕安排在暴風雨“將來一逼近一即臨”三個場面中刻畫的結(jié)構(gòu)特點。二、學(xué)習(xí)重、難點1、重點：反復(fù)誦讀，理解海燕的大無畏的戰(zhàn)斗精神及其象征意義。2、難點：學(xué)習(xí)象征手法的運用，學(xué)習(xí)對比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。三、學(xué)法指導(dǎo)這是一篇托義與物的散文詩，學(xué)生應(yīng)在反復(fù)誦讀中去想象、思索、研讀，通過小組的合作探究，滲入情感的誦讀，從而把握文章的主題。四、學(xué)習(xí)過程（一）自主學(xué)習(xí)【文學(xué)知識】【散文詩的特點】其一，散文詩是詩和

2、文的滲透、交叉產(chǎn)生的新文體。散文詩是散文與詩“嫁接”出來的品種，這是沒有疑問的。散文詩具有詩與散文的“兩棲”特征，散文詩既吸收詩表現(xiàn)主觀心靈和情緒的功能，也吸收了散文自由、隨便抒懷狀物的功能，并使兩者渾然一體，形成了自己的獨特性。可以說不熟悉詩與散文這兩種文體，就很難創(chuàng)作散文詩。其二，散文詩有其獨特的審視人生方式，即運用比較自由的形式抒寫心靈或情緒及其波動。從總體上看來，散文詩是抒寫心靈或主觀情緒的文體。教學(xué)思路1、學(xué)生有感情地朗讀課文。（糾錯欄）2、讀準下列加點字的注音并學(xué)會正確書寫漢字。膽怯（）呻口（）翡翠（）號叫（）掠起（）困乏（）蜿4（）飛竄（）3、結(jié)合文章語境解釋下列詞語。高傲：呻吟

3、：翡翠：掠起：震怒：困乏：蜿蜒：蒼茫：4、再次閱讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。（二）合作探究1、快速瀏覽全文，文中的海燕以暴風雨來臨前的大海為活動背景，請找出描寫景象的語句，說說文章大致描繪了幾幅圖畫。你能為它們擬個名字嗎？請展開想像，用自己的話描繪文中展現(xiàn)的畫面。2、齊讀課文第一部分，并說說這部分如何劃分出兩層?3、文章歌頌的是海燕，為什么還要寫海鴨等海鳥？這樣安排有什么好處?4、課文是怎樣描寫大海上暴風雨來臨之前的景象及海燕、海鷗等水鳥的?（注意從形、聲、色、態(tài)、行等角度分析）（三）盤點提升（記錄疑惑、累積收獲）1、我的收獲：2、我的疑惑：（四）達標檢測1、揣摩下列各句，說說它們各使用了什么修辭、有什么好處？（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電在高傲地飛翔。（2）它深信烏云遮不住太陽，一一是的，遮不住的！（3）暴風雨！暴風雨就要來了！2、文中寫到：“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”這一句中的“高傲”原來是貶義詞,而在文章中感情色彩發(fā)生了怎樣的變化？如何理解

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