1、 楊桃楊桃 又名羊桃，五斂子。常綠或半常又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，綠喬木。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。這兩個(gè)楊桃有什么不同?點(diǎn)此播放視頻點(diǎn)此播放視頻叮囑叮囑審視審視嚴(yán)肅嚴(yán)肅半晌半晌和顏悅色和顏悅色教誨教誨zhshnsshngyuhu叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺 神情 嚴(yán)肅半晌 輪流 和顏悅色熟悉 角度 相似 教誨我會認(rèn)再三囑咐。再三囑咐。

2、教導(dǎo)，訓(xùn)導(dǎo)。教導(dǎo)，訓(xùn)導(dǎo)。仔細(xì)地看。仔細(xì)地看。半天或好大一陣子功夫。半天或好大一陣子功夫。形容態(tài)度溫和可親。形容態(tài)度溫和可親。思考：這篇文章寫了一件什么事？思考：這篇文章寫了一件什么事？ 畫楊桃畫楊桃這篇課文主要講了在圖畫課上，我這篇課文主要講了在圖畫課上，我把把_，結(jié)果同學(xué)們都，結(jié)果同學(xué)們都_。老師讓。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)_，由此，由此教育同學(xué)們教育同學(xué)們_。 畫楊桃畫楊桃這篇課文主要講了在這篇課文主要講了在圖畫課上，我把圖畫課上，我把楊桃畫成了五角星楊桃畫成了五角星的樣子的樣子，結(jié)果同學(xué)們都結(jié)果同學(xué)們都嘲笑我嘲笑我。老。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上

3、觀察，師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)_看的角度不同，看的角度不同，楊桃的樣子楊桃的樣子也就不一樣也就不一樣，由此教育同學(xué)們，由此教育同學(xué)們要相要相信自己的眼睛，實(shí)事求是。信自己的眼睛，實(shí)事求是。“想當(dāng)然想當(dāng)然”，是指不根據(jù)看到的實(shí)，是指不根據(jù)看到的實(shí)際情況，只憑腦子里的印象下判斷。際情況，只憑腦子里的印象下判斷。“畫走了樣畫走了樣”，是畫的和看到的不一，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時(shí)候應(yīng)該致。這句話告訴我們畫畫的時(shí)候應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該怎么做。怎么做和不應(yīng)該怎么做。 學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示： 1.圖畫課上，圖畫課上，“我我”是怎么畫楊桃的？是怎么畫楊桃的？2.同學(xué)們是怎樣評價(jià)我的

4、畫的，老師是怎同學(xué)們是怎樣評價(jià)我的畫的，老師是怎么說怎么做的？么說怎么做的？ 3. 老師和父親的話有哪些相似處？在課文老師和父親的話有哪些相似處？在課文中畫出來中畫出來,說說你從他們的話中明白了什么？說說你從他們的話中明白了什么？（在課文中畫出相關(guān)的句子，把自已的體（在課文中畫出相關(guān)的句子，把自已的體會批注在旁邊。）會批注在旁邊。） 有一次學(xué)校上圖畫有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，讓同學(xué)們畫。在講桌上，讓同學(xué)們畫。我的座位在我的座位在前排靠邊前排靠邊的的地方。講桌上那兩個(gè)楊地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端桃的一端正正對著我。我對著我。我看到的楊桃根本不像平看到的楊

5、桃根本不像平時(shí)看到的那樣，時(shí)看到的那樣，而像是而像是五個(gè)角五個(gè)角的什么東西。我的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真地看地看, ,老老實(shí)實(shí)老老實(shí)實(shí)地地畫，自己覺得畫得很畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確準(zhǔn)確。 “我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西。”，是因?yàn)開。 1、 找出描寫“我”的動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會“我”的實(shí)事求是。 (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。 (3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。我我認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真地看，地看，老老實(shí)實(shí)老老實(shí)實(shí)地畫，自地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。己覺得畫得很準(zhǔn)確。我認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺

6、得畫我認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫 得很準(zhǔn)確。得很準(zhǔn)確。 讀讀找找：讀讀找找： 1、同學(xué)們是怎樣評價(jià)我的畫的，老師是、同學(xué)們是怎樣評價(jià)我的畫的，老師是怎么說的？怎么做的？怎么說的？怎么做的？ 3、從中你明白了什么道理？、從中你明白了什么道理？（畫出人物對話、神態(tài)動(dòng)作的句子，說說你（畫出人物對話、神態(tài)動(dòng)作的句子，說說你的感受，提出不懂的問題。）的感受，提出不懂的問題。） 楊桃是這個(gè)樣子的嗎？楊桃是這個(gè)樣子的嗎？倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！同學(xué)評價(jià)同學(xué)評價(jià) 老師老師看了看看了看這幅畫，這幅畫，走走到我的到我的座位座位坐坐下來，下來，審視審視了一下講桌上的了一下講桌上的楊桃，然后回到講

7、臺，舉起我的畫楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：問大家：“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “審視”是指審慎地觀察。 老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)?他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會想當(dāng)然地評價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價(jià)。 “審視”是什么意思？老師為什么要審視。“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像五像五五五角星。角星。”體會這兩組對話中同學(xué)們語氣的變

8、化。體會這兩組對話中同學(xué)們語氣的變化。 “不像！” “像五角星！”“不像。”“像五角星。”（想當(dāng)然，不假思索的語氣。）（回答支支吾吾，結(jié)（回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）結(jié)巴巴，遲遲疑疑。） 自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？ （第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么

9、，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”同學(xué)們同學(xué)們_地說。地說。同學(xué)們同學(xué)們_地說。地說。他他_地說。地說。他他_地說。地說。不假思索不假思索異口同聲異口同聲遲疑遲疑結(jié)結(jié)巴巴結(jié)結(jié)巴巴 于是，老師請這幾于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個(gè)坐下位上。他對第一個(gè)坐下的同學(xué)說的同學(xué)說: :“現(xiàn)在你看看現(xiàn)在你看看那楊桃那楊桃, ,像你平時(shí)看到的像你平時(shí)看到的楊桃嗎楊桃嗎? ?” 老師請同學(xué)們坐到我的座位上看老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請你時(shí)機(jī)。請你想象當(dāng)時(shí)的情景想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們，同學(xué)們這一

10、看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，看出了怎樣的結(jié)果？ 這一看，這一看，_； 這一看，這一看，_； 這一看，這一看，_。 這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我我”的角度看楊桃，的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。它確實(shí)像個(gè)五角星。 這一看，同學(xué)們知道嘲笑這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我我”是錯(cuò)的。是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。話結(jié)結(jié)巴巴。 這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求對不起，我

11、們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！們吧！” 這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。看法。“這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” 嚴(yán)肅 和顏悅色老師的神情老師的神情 老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？ “老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴(yán)肅起來。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說

12、“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。） 讀一讀倒數(shù)第二自然段老師的讀一讀倒數(shù)第二自然段老師的話，說說它總共有幾層意思？它和第話，說說它總共有幾層意思？它和第一段爸爸的話有什么聯(lián)系嗎？一段爸爸的話有什么聯(lián)系嗎？ 我想把老我想把老師的那段話背師的那段話背下來。你呢？下來。你呢？ “老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋?提起楊桃提起楊桃，大家都很熟悉大家都很熟悉。但是但是，

13、看的角度看的角度不同不同，楊桃的樣子也就不一樣楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星像個(gè)五角星。因此因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從要看看人家是從什么角度看的什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到看到什么樣的就畫成什么樣的。什么樣的就畫成什么樣的。 這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時(shí)，不要當(dāng)別人的看法、做法與自己的不

14、同時(shí)，不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人錯(cuò)了，很可能別人是急于下結(jié)論，認(rèn)為別人錯(cuò)了，很可能別人是從另一個(gè)角度去看、去想的。我們自己做事從另一個(gè)角度去看、去想的。我們自己做事或者看問題，不能想當(dāng)然，或者看問題，不能想當(dāng)然，“應(yīng)該相信自己應(yīng)該相信自己的眼睛的眼睛”，也就是應(yīng)該實(shí)事求是，一切從客，也就是應(yīng)該實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。觀存在的實(shí)際出發(fā)。 老師為什老師為什么不直接把道么不直接把道理告訴學(xué)生？理告訴學(xué)生？ 這是全文的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)聽到老師的這是全文的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)聽到老師的話以后，感到和當(dāng)初父親教話以后，感到和當(dāng)初父親教“我我”畫畫時(shí)畫畫時(shí)叮囑的話是一樣的，都是要從實(shí)際出發(fā)，叮囑的話是一樣的，

15、都是要從實(shí)際出發(fā)，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這種不想當(dāng)然、有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這種不想當(dāng)然、尊重事實(shí)的科學(xué)思想方法，無論在什么時(shí)尊重事實(shí)的科學(xué)思想方法，無論在什么時(shí)候、什么地方都能適用。因此，父親和老候、什么地方都能適用。因此，父親和老師的教誨，師的教誨，“我我”時(shí)刻記在心間，一輩子時(shí)刻記在心間，一輩子都能得到好處。都能得到好處。 “因此因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑不要忙著發(fā)笑，要看看人要看看人家是從什么角度看的家是從什么角度看的。 眼睛，看到什眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣的。么樣的就畫成什么樣的。”他對我要求很嚴(yán)他對我要求很嚴(yán)，

16、經(jīng)常叮我經(jīng)常叮我: :“你看你看見一件東西見一件東西，是什么樣的是什么樣的，就畫成就畫成什么樣什么樣, ,不要想當(dāng)然不要想當(dāng)然，畫走了樣畫走了樣。”老師的話老師的話父親的話父親的話討論 老師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？ 他們不同之處又是什么呢？老師的話語中提到要老師的話語中提到要尊重別人的看法尊重別人的看法。做事做人都要實(shí)事求是！做事做人都要實(shí)事求是！第一部分寫：父親怎樣教寫：父親怎樣教“我我”學(xué)學(xué)畫。畫。 第三部分寫：講父親和老師的話使寫：講父親和老師的話使“我我”一生受用。一生受用。 第二部分寫:我在圖畫課上我在圖畫課上 練習(xí)練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。 寫

17、法寫法首尾首尾呼應(yīng)呼應(yīng)對比對比應(yīng)用應(yīng)用 你在生活中是否也經(jīng)常遇到類似你在生活中是否也經(jīng)常遇到類似“畫楊桃畫楊桃”的事情？說說你的見聞和感的事情？說說你的見聞和感受。受。 課后畫一畫棱角分明的水果，從課后畫一畫棱角分明的水果，從不同的角度觀察，把你看到的畫下來。不同的角度觀察，把你看到的畫下來。本文作者岑桑在老師和父親的影響下，最后成為一位作家。他告訴我們：“你自己是才是最重你自己是才是最重要的，相信你自己，一切從自己出發(fā)，這樣你要的，相信你自己，一切從自己出發(fā)，這樣你才能不斷設(shè)計(jì)出一條適合自己的道路才能不斷設(shè)計(jì)出一條適合自己的道路。” 岑桑說：岑桑說：“多年來，我多年來，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這來自于小時(shí)做人、做事，這來自于小時(shí)候老師、父親對我的教誨。候老師、父親對我的教誨。” 小組討論：小組討論：從從“畫楊桃畫楊桃”我我們可以學(xué)到什么？們可以學(xué)到什么？我懂得了：我懂得了： 我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人