1、初三語文閱讀加油站（2）班級 姓名 學號 成績命題：陳從勁 審核：董軍留兩個柿子看樹小時候，父親在外地，母親一人擔 起了家中所有的農活，里里外外忙個 不停。在生活中母親處處教導我們節儉，摘柿子的時候不論大小都讓我和弟弟 摘下來。挨著院墻有一排柿子樹，黑黑的軀干，粗糙的樹皮，一如歷盡歲月滄桑 的長者，安詳、淡定。霜濃秋重的時候，柿樹上果實累累，不甘寂寞的柿葉， 被秋染紅，隨風而動，遠遠望去好像一團火。那些飽滿而豐潤的柿子很快就褪 去少女般的青澀，追尋著歲月的腳步由金黃圓潤轉身披上紅彤彤的嫁衣，墜在 枝頭閃動著紅色的亮光，特別誘人。每到收獲的季節，母親總讓我和弟弟爬到樹上去，想方設法把柿子摘下 來

2、。甚至連樹梢上帶著青色斑點的小柿子也不放過。在母親的監督下，所有的 柿樹都會被我們“掃蕩”很多遍。母親頂著一塊藍色的方巾在樹下接著，更不 忘叮囑我們小心點，小心點。記得有一次，在母親的指揮下，我爬到高高的樹 梢上摘柿子，大個的“紅燈籠”盡收籃里，剩下的柿子青色還未褪盡，小小的 如同棉桃子，我嫌小沒有摘。母親卻不以為然，她說：“摘下來都是錢，放在樹 上一分錢換不到，多可惜啊。你的學費就是這些柿子換來的。”后來，母親用竹 竿做成網套，還是把那些柿子套了下來。鄉下的人家底薄，日子都算計著過， 手指縫張大一點都是浪費。母親說：“一個柿子可以換來一碗茶，該節省的還是 要節省。”從那后我記住了母親的話，每

3、年都把樹上的柿子摘得干干凈凈。月滾著月，年滾著年。后來，我們兄妹都離開了家鄉，回家的次數越來 越少。上次回家，已是深秋，天高霧濃，落葉像斷魂的金蝴蝶搖擺著生命最后 的舞姿，遍地枯黃。一群群南飛的大雁從北方馱著初冬的寒氣到來。光禿禿的柿樹，尖尖的頂枝直刺著灰色而悠遠的天空，如記憶一樣悠遠、渺茫。樹枝在 風中顫抖著，等待著冬去，樹上只剩下孤獨的紅柿子。我爬到樹上把那些“紅燈籠” 一個個從樹上摘下來，看到樹梢上還剩下 兩個大而紅的柿子，我沿著樹枝向前挪動腳步，想把它們摘下來。而那一刻母 親卻說，“別摘了，留著吧。"我說：“留著是浪費，摘下來吧。”母親說：“留兩 個柿子看樹，樹老了，一個柿子

4、都沒有也是很難過。”1 .用一句話概括小說的主要情節。小時候母親要我們把柿子摘干凈，后來回家摘柿子時母親卻要留兩個柿子看樹。（意近即可）2 .試分析第段在文章主題和結構上的作用。交代小時候的家境和母親的勤勞節儉，為下文作鋪墊，總領全文。（“交代小時候的家境和母親的勤勞節儉” ,1分；“為下文作鋪墊，總領全文”,1分。意近即可）3 .體會第段景物描寫特點.說說其作用。交待時令，寫出了深秋的蕭索孤寂，表達了母親因子女長期離開家鄉后的孤獨寂寞之感。（“交待時令，寫出了深秋的蕭索孤寂”，1分；“表達了母親因子女長期離開家鄉后的孤獨寂寞之感” ,1分。意近即可）4 .文中多次寫母親要我們把柿子全摘干凈，

5、這樣寫用意何在？多次寫母親要我們把柿子摘干凈，一方面強調了家境的拮據和母親的節儉；另一方面起鋪墊作用，與后文母親要留兩個柿子看樹形成鮮明對比，突出小說的主題。（“強調了家境的拮據和母親的節儉” ，1分；“起鋪墊作用，與后文母親要留兩個柿子看樹形成鮮明對比”，1分；“突出小說的主題” ,1分。意近即可）5 .下面句子含蓄地表達出母親怎樣的感慨？留兩個柿子看樹.樹老了。一個柿子都沒有也是很難過。母親老了，孩子們又經常不在家，孤獨寂寞，也需要子女的陪伴。（答出大致相同的意思即可。）初三語文閱讀加油站（3）班級 姓名 學號 成績命題：陳從勁 審核：董軍 借你一個微笑李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一

6、發下，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只 得了 58分。一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就 要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著， 希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。他遞過一張紙條： 老師，我的物理太差， 您能不能每天放學后為我補一個小時的課我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回” 一下。我牽著他的手到 僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還

7、是說不出一句話。“你每天借給我一個微笑，好不好 ？”這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼嚼淚花 艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不 習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大 大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他 這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難 得快要哭了。不少同學對他的無能表現很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大 家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。

8、他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室這樣過了好長一段時間，我都沒提 為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一 愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。 我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來 什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之 內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做

9、出來，我有點不高興，說 晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。©期末考試李俊成績尚可， 科科及格一一看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學,李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了一一這也是他憂郁的一個 原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎 ？0星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦離開茶室，我從那個皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦

10、皮鞋擦皮鞋 小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊！逋“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。 "他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了， 伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說， 他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。砥我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。1 .通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑”的深層含義。“借你一個微笑”，就是作為老師的“我

11、”，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微 笑，向“我”微笑，以便培養他的自信心，使他的性格由內向憂郁變得樂觀開朗，由自卑 變得自信，進而培育他健全的心理和人格。（意思對即可。）2 .第自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼嚼淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當中作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。（不 超過80字）老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑 ？是老 師不愿意為我這差生補課而找借口？還是不過，只要老師愿意為我補習物理，那我就笑笑吧。（

12、心理內容符合情境的給 2分；語言通暢給2分。）3 .在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我” 一個微笑，作為老師的“我”具體做了 哪幾件事？請概括作答。做了兩件事：課堂上“我”想方設法讓李俊開口說話；（答“課堂上我有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求”也算對廣 “我” “別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學進行討論。（答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學討論完成”也算對。）（每答對一點給1分，答“課堂上，我向注視著我的李俊微笑”也給 1分。語言不 夠簡潔的酌情扣分。）4 .作者在第自然段寫道：”期末考試李俊成績尚可，科科及格一一看來我為他補的都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終于

13、沒有給他補課”，這是否矛盾？為什么？請簡要作答。不矛盾“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷。“我終于沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課。（答出“不矛盾”給 1分；能說出兩點各給1分。）5 .在小說結尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李俊）為我補了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內容。李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和 樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。這讓我領悟到，一個人只要有 了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗。（答對點給2分。意思對即可。）初三語文閱讀加

14、油站（4）班級 姓名 學號 成績命題：陳從勁 審核：董軍那些卑微的母親晚上，和朋友一起去吃燒烤，我們剛坐下，就見一個老婦人提著一個竹 籃擠過來。她頭發枯黃，身材瘦小而單薄，衣衫暗淡，但十分干凈。她弓著身， 表情謙卑地問：“五香花生要嗎？”彼時，朋友正講一個段子，幾個人被逗得開 懷大笑，沒有人理會她的問詢。她于是將身體弓得更低，臉上的謙卑又多了幾 分：“五香花生要嗎？”她一連問了幾遍，卻都被朋友的說笑聲遮住。她只好尷尬地站在一旁， 失望和憂愁爬滿了臉龐。我問：“是新花生嗎？怎么賣呀？”她急慌慌地拿出一 包，又急慌慌地說“新花生，三塊錢一包，五塊錢兩包”我掏了五塊錢， 她迅速把兩包花生放在桌子上，

15、慢慢退回去，奔向下一桌。每一次去逛超市，都會看到那個做保潔的女人。有五十多歲了吧，頭發 灰白，曬得黑紅的臉膛上布滿細密的汗珠，有幾縷頭發濕濕地貼在臉上。她總 是手腳不停地忙碌，在衛生間，在電梯口，在過道。她彎著腰用力榛著地，超 市里人來人往，她剛榛過的地，馬上就被紛至沓來的腳步弄得一塌糊涂。她馬 上回過頭來，重新榛一遍。有一次，我上衛生問，正好碰到她。她的頭垂得很低，看不到臉上的表 情，只看見她的兩只骨骼粗大的手，捏著衣角局促不安地絞來絞去。那雙手是 紅色的，被水泡得起了皺，有些地方裂開了口子，透著血絲。她的對面站著一 個年輕的男人，看樣子是超市的主管，那人語氣凜凜地訓斥：“你就不能小心點？

16、把臟水灑在人家衣服上，那大衣好幾千塊呢，你賠得起嗎？這個月的工資先扣 下”她就急了，伸手拉住那人的衣袖，臉憋得通紅，淚水瞬間涌得滿臉都 是。她語無倫次地說：“我兒子讀高三，就等著我的工資呢，我下次一定小心 我慢慢還，行嗎？可不能全扣了呀”她幾乎是在低聲哀求了。逛街回來，遇上紅燈。我們被交通協管員擋在警戒線外，等待車輛通過。 這時，馬路中間正在行駛的車上忽然有人扔出一只綠茶瓶子。瓶子里還有半瓶 茶，在馬路上骨碌碌轉了幾個圈，眼看就要被后面的車輾上。忽然，就在我身 旁一個女人猛地沖過去，幾步跳到馬路中間，探手撿起那個瓶子，迅速塞進身 后的蛇皮袋里。她的身后，響起一大片汽車尖厲的剎車聲，司機氣急敗壞

17、地沖 她嚷：“搶什么搶，不要命了！ ”她一邊陪笑著往后退，一邊揚起手中的瓶子沖著我們這邊微笑。 我回頭,這才看到，我身后還有一個衣著破爛的男孩兒，也豎著兩根手指在沖她笑。母 子倆的笑容融在一起，像一個溫暖的磁場，感染了所有的人。我明白了，她是 一個貧窮的母親。那個瓶子，不過一兩毛錢，可對她而言，可能是一包供孩子 下飯的咸菜。生活中，常常能看到這樣的女人。天不亮就滿城跑的送報工，滿面塵土 的垃圾工，搖著撥浪鼓收破爛的師傅，被城管攆得到處跑的水果小販她們 身份卑微，為了一份微薄的收入兢兢業業。她們又無比高尚，為了孩子，胸腔 里藏著震驚世界的力量。她們有一個共同的名字一一母親！1 .概括文章第的主要

18、內空。(不超過30字)在超市做保潔的母親，為了兒子讀書，謙卑而勤奮工作卻遭到主管的訓斥。2 .文章第段“她頭發枯黃，身材瘦小而單薄，衣衫暗淡，但十分干凈”這句話運用什么描寫方法？刻畫了一位怎樣的母親形象？外貌描寫，既表現了這位母親的貧窮和低微，又表現了這位母親的自尊與自愛。3 .通讀全文，文章標題“那些卑微的母親”中的“卑微”有哪幾層含義？ 身份低微，收入微薄，生活在社會底層，不被人重視。4 .本文的語言富有表現力，請品析。(1)她只好尷尬地站在一旁，失望和憂愁爬滿 了臉龐。(品析加點詞)(1) “尷尬”二詞準確地表現了老婦人多次問話之后沒人回答的難為情，“爬滿”一詞表現了老婦人“失望和憂傷”

19、的程度之深。(2)母子倆的笑容融在一起，像一個溫暖的磁場，感染了所有的人。(從修辭角度品析句子)運用比喻的修辭手法，生動形象地表現了母子倆淳樸善良的笑容帶給大家的感 動。5.通讀全文，作者為什么寫這些“卑微的母親”？生活中有很多這樣平凡而卑微的母親，他們生活在社會底層，但是她們都是靠 辛勤勞動維持生計、撫育兒女的母親，因而她們又是無比崇高，為了孩子，胸 腔里藏著震驚世界的力量。初三語文閱讀加油站（4）班級 姓名 學號 成績命題：陳從勁 審核：董軍棉花糖周波那年，老家的炊煙像云朵一樣悠悠地飄著。晌午，父親拖著一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。這日頭！父親心里一陣嘀咕。“回來了？”母親把毛巾遞給父親。“

20、嗯，先喝口水。”父親走到水缸邊，用勺滿滿地盛了一碗涼水，咕嚕一聲灌進肚里。我那時年齡小，每天屋里屋外跑。父親背著一大摞農具進院門時，我每次比母親跑得 快。“丫頭，又看我喝水？”父親滴著汗珠朝我笑。“甜嗎？爹。"我兩手搭著缸沿咯咯地笑彎著頭。“甜，很甜，像吃棉花糖。”爹又笑。于是那天起我記住了棉花糖的滋味，做夢也想吃棉花糖。后來我上學了，看到學校的 門口有流動的商販賣好看的棉花團一樣的東西。同學們說那是棉花糖。棉花糖？我禁不住 誘惑，用零碎的硬幣買了一小團吃。真的很甜，還帶著香味。回家的路上，我一直想著父親陶醉的樣子。 父親說缸里的水是棉花糖味， 這是真的嗎？ 難道是棉花糖化了變的？我

21、急切地穿過窄窄的田展，我沒見到父親行走的身影，卻看見母親提著竹桿沿著河塘 在追趕鴨群。我打開家門，扔下書包就躥到院里的水缸邊。我個子矮，踮著腳看不到水的影子。我 端來一把椅子站上去，才終于看見那一汪被父親快喝光了的棉花糖水。“你不要命了？"母親不知啥時候進來的，見我的頭隱沒在缸里，大叫起來。我后來對母親說：“沒有您一聲叫，我也許就掉不進缸里去，也不會明白缸里的水根本不是棉花糖的味。”父親驚慌地把我濕漉漉從缸里拎了出來，嘴里咕嚕嚕地想說什么。然后我看見父親舀 了一瓢水喝，父親那會兒喝水的樣子一點也不好看。當然我不敢問缸里的水甜不甜，因為 我已經知道水不是棉花糖味的。驚魂未定的母親給我換

22、干衣服后去了堂屋，我根本沒想到她會去找那根趕鴨的竹桿來打我。“你這是作啥？放下！"父親扔了水瓢吼道。“今天不打她一下，明天還會掉進缸去。”母親氣著說。我受了太大的驚嚇，在兩個水缸縫隙里躲藏。“出來！”父親朝我喊。我從缸縫里看見父親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖。“不出來我要砸缸了！”父親嗓門特別大。我只好出來，我想父親一定不會打我，因為他從來沒打過我，剛才還阻止了我母親的 竹桿。但我很快感到不妙了，父親的眼睛轉來轉去顯然是在尋找打我的家伙。果然父親在堆滿農具的墻角一頓亂翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前， 把我嚇得半死。第二次他換成扁擔又走到我跟前，我哭著求饒。第三次他拿起一頂草

23、帽， 我破涕為笑。然而父親還是沒打下來。而這時讓我驚奇的是父親蹲在地上拼命地在拔一根 草。拔草作啥？我呆呆地看著父親。“站好了！”父親站起身命令我。我很聽話，畢恭畢敬地站著。隨著一陣風吹過頸部，父親說懲罰結束。原來父親用那根草在我臉上打了一下。我用 手摸了摸自己的臉。有點癢。晚上，父親來到我床頭邊，問：“丫頭，疼嗎？”我大哭起來，緊緊地抱住了父親。“小孩子不能喝生水，要得病的。”父親微笑著對我說。“今天我買了棉花糖吃，爹不是說缸里的水和棉花糖一個味嗎？"我傷心地說。“爹騙你的。”父親愣愣地看著我。父親走的那年我正讀大學。有一天，我接到加急電報，告知父親病危的消息，我連夜 乘火車趕回老

24、家。父親一直等著我，在病床上他老淚縱橫地捏緊著我的手。可父親的手冰冷。“爹.這輩子.只打過你一次。”父親喘著氣說。“您一次也沒打過。”我感動得泣不成聲。母親在一邊默默地流著淚。“爹，還記得這個嗎？我把它帶回來了。”我從書包里取出一個小布包，一層層地打 開。“一根草？”周圍的人全驚訝萬分。我把那根草輕輕地放到父親的手心上，然后我把自己的手放上去，再把父親的五指合起來1 .本文描寫了一位慈愛的父親，主要通過哪些事情來表現的？請簡略概述。（6分）答：（1）當我好奇地問父親喝涼水的味道時，父親笑著哄我說是甜的；（2）當我掉講水缸后.父親對我的懲罰僅僅是用一根草在我的臉上拂過.而且過后還 怕我疼；（3當

25、父親病危里，他還叨念著“打”我的那件事。2 .水缸里的涼水明明不甜，父親為什么要說“甜，很甜，像吃棉花糖。” ？ （4分）答：（1） 口渴時喝涼水也甜；（2）逗女兒開心，女兒的親熱舉止和可愛神情讓 父親從心底感到甜蜜。3 .“親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖”表現了父親當時怎樣的心情？ （3分）答：又氣又急4 .在父親尋找打“我”的家伙的過程中，“我”的神情隨之發生了哪些變化？（用文中的 詞語回答）：嚇得半死一一哭著求饒一一破涕為笑一一呆呆地看著5 .請說說文中“一根草”的特殊含義。（3分）答：蘊含著濃濃的父愛.6 .你是否贊賞文中這種父親？請你聯系實際談談你的看法。（6分）答：開放題 贊賞與否均

26、可 要談談自己的看法初三語文閱讀加油站（5）班級 姓名 學號 成績命題：陳從勁 審核：董軍母親，我心中的燈局莽母親活了一百零二歲，沒有想到她離開我們以后，她的影響會越來越大。母親小時候纏足，痛苦；沒有讓她上學，更痛苦。到了老年多次跟我們說，她沒能拗過封建禮 教，舊社會坑害的人太多了 ！母親沒受過學堂教育，但對文化有一種天然的膜拜。她要我喜愛書，不許我們浪費紙張，看 到帶字的東西，她總要收起來。母親不識字，更不識外文，可是她總愿意陪我“座”功課。到了老年，她常常伏在桌前看我 寫字，看我寫信，總想幫我一把，我在翻譯普希金的詩，俄文書的封面是深藍色的硬皮，上邊印 著黑色的普希金側影，她以為我把書弄臟

27、了，便不聲不響地把書拿到盥洗間去擦拭，結果把書皮 擦得一塌糊涂。有一次，母親吐露了大概在她心中積蓄了很久的一句話：“等我死了，你們在我心口上放一本書”我聽了很不是滋味，可是小外孫立刻表示：“不行，太太，您看不懂， 還是放本字典吧！”母親臉上的皺紋似乎都笑了： “對，對，還是我重孫懂事，給我放本 字典”母親發現我“翹尾巴”時馬上敲打我。她讓我寫出“人貴有自知之明"幾個字，然后 自己一筆一畫地用毛筆照樣寫在宣紙上。說：“給你留著！ ”那一年我五十歲。我還記得 她當時對我說：“人要有自知之明。記住，天外有天，山外有山。切不可驕傲自滿記 住：永遠有比能干的人更能干的人。”母親做任何事情都精益

28、求精，有始有終。她說：答應人的事一定要完成，而且要盡量 力爭完成好。不能馬馬虎虎，更不能半途而廢。我想起她九十歲時我為她縫制衣褲的教訓。為了慶祝她的壽辰，我親自裁剪，為她老 人家做了一套便服。那天，媽媽接過我縫制的衣服說：“一輩子都是我給你做衣服，沒有 想到，我九十歲能穿上兒子給我做的衣服”她滿意地微笑。那天，我滿懷幸福地睡了。半夜醒來，我發現一條燈光從媽媽的門縫里瀉出來。是媽媽沒有睡？是媽媽忘記了熄 燈？我下床走向門縫，往她的屋里觀望。她正坐在床上，圍著被，戴著老花鏡，手中拿著 我縫制的衣褲，在細細地觀看。她慢慢地摸來一把小剪刀。她要干什么？我屏住呼吸。天 哪！原來原來她用顫顫抖抖的手開始拆

29、卸我為她特意縫制的新衣服。我的心頓時涼了！媽媽，這是您六十歲的兒子親手給您縫制的新衣服呀！為什么不穿，反而拆成片呢？過了幾天，我實在憋不住了，便問媽媽。媽媽盯著我的眼睛，過了半晌說：“你縫的 不合格！線扎得不直、不勻，有些粗糙干活兒可不能這樣！”她說衣褲都拆了，想背 著我重縫，可是手不聽使喚，縫不成了。媽媽看著自己那雙枯手，嘆了一口氣。媽媽勞動一生，無論干什么事，從不曾讓人有些許挑剔。如今，她不能勞動了，可是 對兒子的勞動成果，也絕不放松。我心想：媽媽教給我的，豈止是不應該縫制不合格的衣服？隨著歲月的流逝，母親的腰彎了，背駝了，身材變矮了，眼睛也昏花了。母親好強， 她年老時即使眼睛看不清，手發

30、抖，也很少讓別人幫助她修剪腳指甲，指甲都長進纏著的 小腳心里去了，她自己常常把腳摳得血淋淋的。每次我出差，特別是出國，母親都情不由衷地說：“你回來也許就見不到我了” 母親把自己最擔心的事，說出聲來，是舍不得我離開她。其實她并不希望那會成為事實， 她期盼的恰恰與此相反。這是母親的牽掛，是母親的依戀。母親病重時，我叫來救護車送她去醫院。她躺在擔架床上已經不能說話。我摸撫著她 那蒼白的頭發、瘦削的臉龐，心中陣陣酸楚。母親伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手 指橫放在自己的嘴里，用牙齒輕輕地咬動。我想，母親也許想說些什么。我細細觀察她的 表情。她瞇縫著眼睛，盯著我，只是微微地在笑。她已經不能說話了。這是

31、母親對我的最 后的一次撫愛。老人一生都是為了別人，為了自己的孩子。她把自己全部獻了出來，自己沒有保留任 何東西。母親去世以后，我根據她的遺愿，火化時在她胸口上放了一本字典。我后悔她在 世時沒有教她識字。現在不知道她在冥府讀到字典的哪一頁了。我已年及耄耋，母親的形象在我的記憶中越來越感明亮，她是我心中的一盞明燈，永 遠為我照亮前進的路。1 .文章主體部分依次寫了母親哪三方面內容？ （4分）答：母親重視文化教育母親教我怎樣做人做事母親對我的牽掛、依戀和愛撫。2 .文中說“母親伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指橫放在她的嘴里，用牙齒輕輕咬動。我想，母親也許想說些什么。”請你展開想象，說說母親此時想

32、對“我”說些什么。（3分）答：孩子，你們都有出息了，我也可以放心地走了。3 .請從下面兩個細節中選擇一個，分析作者所要表達的情感。（2分）（1）我在翻譯普希金的詩，俄文書的封面是深藍色的硬皮，上邊印著黑色的普希金側影，她以為我把書弄臟了，便不聲不響地把書拿到盥洗間去擦拭，結果把書皮擦得一塌糊涂。答：對母親重視文化教育的贊美之情。（2）她年老時即使眼睛看不清，手發抖，也很少讓別人幫助她修剪腳指甲，指甲都長進纏著的小腳心里去了，她自己常常把腳摳得血淋淋的。答：贊美母親的好強品格。4 .讀了這篇文章，請你說說展現在我們面前的是一個怎樣的母親形象？ （3分）答：熱爰文化教育：重視子女教育：做事精益求精

33、，有始有終等5 .結尾說“她是我心中的一盞明燈，永遠為我照亮前進的路”，請你結合自己的經歷，談談你母親（或父親）在某一方面對你的影響。（3分）答：結合自己經歷；寫出內心感受；初三語文閱讀加油站（6）班級 姓名 學號 成績命題：陳從勁 審核：董軍神奇的絲瓜今年春天，孩子們在房前空地上，斬草挖土，開辟出來了一個一丈見方的小花園。周 圍用竹竿扎了一個籬笆，移來了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種 上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計不會起很大的 作用，大家不過是玩玩而已。過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。這當然增加了我們的興趣。但是我們也并沒有過

34、高的期望。 我自己每天早晨工作疲倦了， 常到屋旁的小土山上走一走， 站一站, 看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運會招展的彩旗，顧而樂之，只不過順便看一看絲瓜罷了。絲瓜是普通的植物，我也并沒有想到會有什么神奇之處。可是忽然有一天，我發現絲 瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段，最后 竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺，決非夸大之詞。絲瓜的 秧不過像細繩一般粗。如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細的一根秧竟能 在一夜之間輸送這樣多的水分和養料，供應前方，使得上面的葉子長得又肥又綠，爬在灰 白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無限活力與生

35、機。這當然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任 務。爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細細的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得 很遠，很遠又過了幾天，絲瓜開出了黃花。再過幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越 長越長，越長越大，重量當然也越來越增加。最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一 點，直挺挺地懸垂在空中，隨風搖擺。我真是替它擔心，生怕它經不住這一份重量，會整 個地從樓上墜了下來落到地上。然而不久就證明了，我這種擔心是多余的。最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令 停止了生長。在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太家的窗外窗臺上，卻長出來兩個瓜。這兩個瓜后

36、來居上，發瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐 怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承擔得住呢？我又擔心起來。沒過幾天，事實又證明了 我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，從下 面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。不知道從哪一天起，我忽然又發現，在兩個大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細秧 的頂端，又長出來了一個瓜，垂直的懸在那里。我又犯了擔心病：這個瓜上面夠不到窗臺， 下面也是空空的。 總有一天，它越長越大，會把上面兩個大瓜也墜了下來， 一起墜到地上， 同它的根部聚合在一起。然而今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習慣地抬頭看瓜：下面最

37、小的那一 個早已停止生長，孤零零地懸在空中，似乎一點分量都沒有；上面老太太窗臺上那兩個大 的似乎長得更大了，威武雄壯地壓在窗臺上；中間的那一個卻不見了。我看看地上，沒有 看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時，卻看到了那一個我認為失蹤了的瓜，平著身 子躺在緊靠樓墻突出的臺子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么 忽然平身躺在那里了呢 ？這個突出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不 會有人把絲瓜擺平的。我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達摩老祖一樣，面壁參禪。我仿佛覺得這絲瓜 有了思想，它能考慮問題，而且還有行動：它能讓無法承擔重量的瓜停止生長；它能給處 在有利地形的

38、大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他們瘋狂地長；它能讓 懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話，無論如何也無法解釋我上面談到的現象。但是， 如果真是這樣的話，又實在是令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢？絲瓜靠什么來指導自己的行動呢？上下數千年，縱橫幾萬里，從來也沒有人說過絲瓜會有思想。我左考慮，右 考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話。這是一個沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘 的繩子，綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢幻。而絲瓜則似乎心中有數， 無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。（選自季羨林散文，略有改動 ）1 .在絲瓜的成長過程中，哪些神奇現象引起了作者的深思

39、？請簡要概括。答：絲瓜秧生長迅速、細秧能養育出濃綠的瓜葉、充滿了活力與生機。絲 瓜能控制瓜的生長，似乎有思想。（共4分，一點2分。）2 .品味下面句子中加點詞語的作用。兩個瓜不知從什么時候忽然彎.了起來，把軀體放.在老太太的窗臺上，從下面看上去， 活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。答：這兩個動詞描繪了絲瓜主動調整生存狀態的動作，表現出絲瓜具有主動性，似乎有思想的特點。3 .說說作者心目中的絲瓜是一個怎樣的形象，為什么 ？答：在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因為它能從容不迫地應對各種生存環 境。4 .品讀文本，說說作者看待事物的方式給了你什么啟迪。答：把植物當作一個生命去看待、細心觀察、用心體味和思考

40、、并從中獲得生活的啟示初三語文閱讀加油站（8）班級 姓名 學號 成績命題：陳從勁 審核：董軍薄暮下的刀鋒凸凹一如大雪覆蓋曠野，遮其丑陋，使其美白，風霜侵襲顏面，去其鮮潤，使其粗糙， 放眼望去的人與事，往往不是它的本質，譬如眼前這個人一一酷暑之下，他仍著一襲草綠的建設服，前胸是污漬，后背是汗堿，下身是土色的粗 布褲子，兩只褲腿挽到膝蓋。他推著一輛破舊的自行車，后架上綁著一個鄉下才有的窄長 板凳，車把上掛著一個工具袋。知道我在注視著他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平 時并不弄刀切菜的我竟說：“磨。”至樓口，我說：“你.且等一等。”他笑笑：“好，不急。”我住的是一樓，出門來時，見他已騎在窄凳上，工

41、具整齊地擺在腳下。一大一小，兩把刀，因勤于擦拭，刀面光潔，心想，其實是無須磨的，不過是照顧 一下你的生意而已。接過刀，他順刀刃斜睨了一下，笑著說：“您這刀，雖光亮唬人，卻 還沒有開刃呢。"我說：“這怎么可能？”他說：“您看，這刀身與刀刃一樣厚薄，手指 頭放在刀刃上用力掘一下，也不過是一道白印。” 一試，果然。他將其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮環縛住刀尾并蹬在腳下，使其牢 靠，然后施以鋰刀，一點一點地錘去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安著一盤砂輪，手 柄一轉，火星一閃，刀刃立現，但他居然舍輕就重，用手。這將是一個相當長的過程，我 有些不耐煩：“干嗎不用砂輪，不過是把切菜刀。”

42、他說：“您這把是合金做的，一上砂 輪，會崩出豁口。"我還是不能信服，便問：“你們磨刀是論件數，還是論工時？”他說：“論件，一把四塊。”說完，他似乎明白了我問話背后的含義，臉紅了。臉紅的應該是我， 他卻先紅了，讓我心生一絲慚愧。刃開過之后，他從工具袋里拿出一塊中間凹陷的磨刀石，不緊不慢地磨了起來，磨 過一個光景，他便斜眼看一看刃口， 并用手指在刃上試一試， 再接著磨，不斷反復。其間, 他點燃了長桿煙袋，銜在嘴上，因為潮濕，煙火竟斷了數次。他那個樣子，讓我驚疑：他 這是出來做買賣的嗎？這把刀好了，竟用了近半個小時，看了一眼那另一把刀，我不禁笑著搖了搖頭。他 也笑著搖了搖頭：“還是一把合金

43、做的。”我說：“這一把就不磨了，湊合著用吧。”他說：“那可不成，刀既然到了我手里，就屬于我。”他把刀固定，然后再點燃了煙袋， 重復著既有的程序和動作。我不耐煩地進了屋，把刀和人遺棄在那里。不知為何，我總不時到臨街的陽臺看一眼那人。夕陽的余暉灑在他的臉上，臉色很 黃，一如土地。到了后來，余暉收斂，已看不見他的臉色，只有身姿還在，一如剪紙。知他快完成工作了，走出去，掏出十元紙幣給他付工錢，“不用找了。”他堅決把 兩元毛幣塞進我兜里，說：“八塊錢是我的手藝，十塊錢就是貪心了。”他表情嚴正，我 內心歡悅，望著匠人，突然想起一句臺詞，情不自禁喊了一句：“磨剪子來俄菜刀一一磨 剪子來俄菜刀一一”?真有數鄰

44、人拿刀出戶，沒想到他卻推車欲走。我說：“到手的生意都不做，您 .這是 為什么呢？”他說：“天黑，看不清物件了。"我說：“不是有路燈嗎？”他說：“眼神 不濟，燈光下看東西模糊，會磨不好。”見來人近了，他說一聲“再見您哪”，便倉皇騎 遠，一如逃。?最先來到的是教歷史的張老師，他滿臉疑惑，聽我言說后，他唏噓不已：“這就是 小人物的可愛了一一這叫什么，這叫輕賤者往往品重，位卑者往往德高。”（摘自散文2013年第2期，有刪改）1 .標題“薄暮中的刀鋒”中“刀鋒”的含義是什么？ （3分）明指匠人在薄暮中為“我”磨的刀刃；（1分）暗含解剖自我，探求人和事的本質的寓意。（2分）2 .第段中畫線語句“

45、余暉收斂，已看不見他的臉色，只有身姿還在，一如剪紙”寫得 非常傳神，請加以賞析。（3分）把匠人在夕照下的身姿比作剪紙（或：運用比喻的修辭手法），（1分）形象地表現了匠人磨刀時的專注，也映襯出匠人的純樸，同時也能引發讀者的思考（2分）。3 . “我”對匠人的稱呼由第段的“你”到第？段變為“您”，根據文意，談談為何會有這樣的變化。（2分）開始，“我”并不了解匠人，有所戒備、輕視，所以稱呼不夠尊敬，用一般性的稱呼，稱“你”。（1分）后來，“我”對匠人有了較深的認識，對匠人產生了由衷的敬意，所以 改稱為“您”。（1分）。4 .下面哪段文字更適合作為文章的結尾？說說你的理由。（4分）A.我回味著張老師的

46、感嘆，在路燈下不停地踱步。我發現，夜色越厚暗，燈光越明亮， 好像能穿透軀殼照進內心。B.我站在昏黃的路燈下，端詳著匠人磨好的菜刀，那刀鋒閃過一絲光芒，奪人心魄，竟 讓人不敢直視。示例一：選A段。（1分）A段與開頭“放眼望去的人與事，往往不是它的本質”相呼應， 使文章的結構更完整。（1分）更有利于點明應該透過表面來體察人和事的本質的主旨。（1分）B段過于強調刀鋒的銳利，“讓人不敢直視”，顯現出的敬而畏之，與作者所要表達的從匠人身上得到的認識和作者要進行的自我解剖不一致。（1分）示例二：選B段。（1分）B段照應題目，與標題“薄暮中的刀鋒”相呼應；（1分）很好地表達了 “我”對匠人敬業、真誠等美好品

47、質的敬意。（1分）文末已借張老師的話說出了匠人的品質，文章到此結束，會讓讀者更有回味的余地。所以不用補寫A段。（1分）5 .匠人拒絕多收兩元的行為似乎難以理解，請結合文本內容和你閱讀文本獲得的啟示， 談談你的看法。（3分）這是可以理解的，這是他誠實純樸的品性的體現。（1分）（正如作者說的，“放眼望去的人與事，往往不是它的本質”）評價一個人的行為，要分析支配他行為的思想、性格。（1分）文中，匠人不用砂輪而手工挫刀、不接因天晚無法按質完成的工作，這些表現都說明匠人具有敬業、誠實的品質。因此，匠人拒絕多收兩元的行為是符合他誠實純樸的品 性的。（1分）初三語文閱讀加油站（8）班級 姓名 學號 成績命題

48、：陳從勁 審核：董軍最小的星星也閃光潘小鋒是個寡言少語、性格內向的學生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼 睛。他總是喜歡一個人躲著看他的動漫書，偶爾也會在紙上涂鴉著什么，平時很少參與班 集體的活動，與班上的其他同學也極少來往，似乎成了被人遺忘的人。那天，我正在神采飛揚地講著課，學生都安靜地聽著。突然，原本安靜的教室卻被一 聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒循聲望去，發現是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴 發覺我盯著她，不好意思地低下了頭。我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么？”張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你一一”并用手指著潘小鋒課桌上的紙。一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上，

49、旁邊的幾個學生貓著身子偷看他 的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他在 畫我上課的樣子，真是氣不打一處來！“潘小鋒，你給我站到墻角去！ "我用強硬的命令口吻叫嚷著。他聾拉著腦袋晃悠悠 地走了過去。“上課不聽開小差也就算了，竟敢丑化老師，豈有此理！明天叫你家長來。”他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進入我視線 的開始。放學后，拿著繳來的畫來到辦公室，教師應有的品行規范讓我平靜下來。細細端詳他 的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。第二天，我在辦公室靜等他和他家長的到來，可是一個上午都沒見人影。后來得

50、知他因害怕告訴他父親實情而挨打，一個人躲進了網吧。知道這一切后我和他父親一起在一 家網吧中找到了他，并把他帶回了家。到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進家門，招 呼我：“老師辛苦了！坐一坐，家里太小太亂，不好意思。"我笑笑便坐了下來，環視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報刊，看來已許久沒整理過了。“老師別生氣，您喝茶！ "我接過茶杯放到桌子上。“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊一一”他父親說著就要打他，我連忙制止，“怎么又要打，不是和你說了

51、嗎？別總是打孩子。 ”“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個人忙著 照看書攤，難得有時間在家。他要是有空就到我書攤來幫我照看，喜歡看動漫書，沒事時 也瞎畫，我看他有這興趣就給他報了個繪畫班。呵呵一一老師，您瞧，這墻上的獎狀是他 得的獎。”我按他指的方向看去，這才注意到墻上貼著好幾張獎狀。他的書桌上也散落著一些他 畫的漫畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來看，這時他父親迅速地 收拾起來，說道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺面的。 ”我笑道：“其實，你兒子挺有天賦的，畫的不錯，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像。”“對不起，老師！我不是有意畫您

52、，我當時只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺 就畫了下來。”潘小鋒有點委屈地說道。“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應好好培養，如果有興趣，可以向這方面發展，創作出更好的動漫畫。”我還是用老師的本職口吻教育他，“以后要是有這樣的活動，希望你能發揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽！”“我會的，沒問題。”他豪言壯語地答應了。我欣慰地點點頭，說：“好了，天也晚了，我也該走了。”說著便走了出來，他父親忙說道：“那我送送您吧！ ”“不用，我一個人走就行了。好好培養你兒子，他會有出息的。”告別了他父子倆，我走在星光和街燈掩映的路上。我抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾 著靜謐的夜，忽然發現一顆微小的星星正閃著微弱的

53、亮光。腦海里不禁浮現出潘小鋒天真 可愛的神情，我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小但也一樣會發光。1 .請你談談小說題目的作用。題目運用了比喻的修辭，形象地說明了每個人都有自己的長處，告訴我們，我們不 僅要看到明亮的星星，更要善于發現那些微光的不起眼的小星星，題目點明了小說的主 旨，形象新穎，設下了懸念，能引起讀者的閱讀興趣。2 .請你用四字詞語，將小說的主要情節補充完整。（課堂風波）一一星夜家訪一一（真相大白）一一（期望發光）3 .請用簡潔的語言寫出下面詞語表現了人物當時怎樣的心理。（1）他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。不被理解的委屈挨訓后的后悔被叫家長的害怕（2） “我

54、會的，沒問題。”他豪言壯語地答應了。受到鼓勵后的興奮。得到肯定后的激動4.仔細品味最后一段中的劃線句子，說說它在內容和結構上的作用。內容上：暗示文章的主旨。烘托意境，增強文章的蘊味。結構上：照應了題目。與第九段相呼應。引出后文。5.請你結合文章的具體內容，說一說文中的“我”是怎樣的人。（至少兩點）“神采飛揚地講著課”，說明“我”是一個 愛崗敬業的老師。課堂被竊笑攪起波浪讓“我”怒火中燒，說明“我”是一個 嚴格而比較急躁 的老師。課間平息了自己的怒氣，說明“我”是一個能及時反省、嚴格要求自己 的人。親自家訪，說明“我”是一個 注重 了解真相、關愛每一個學生的老師。鼓勵潘小鋒發揮特長，說明“我”是

55、一個愛護學生、 善于引導學生的老師。初三語文閱讀加油站（9）班級 姓名 學號 成績命題：陳從勁 審核：董軍大雪封不住希望的心包利民有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見那一行令我們欣喜的印跡。中午的時候，起了暴風雪，漫天的狂風，無邊的大雪，甸子上的積雪被風吹得像波濤一樣滾動，我和表弟躲在樹下，滿心的恐慌。過了近兩個小 時，風停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕。可走了好一會兒，發現周圍仍是無邊的雪原，雪雖然沒有剛才下得大，可我們的足跡還是很快被湮滅。我們心里一驚，知道是迷了路。本來在冬天很少能在野外迷路，至少有來時的腳印能引領我們回家。可是現在，周

56、圍除了雪還是雪，沒有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。每走到一棵樹下，表弟便爬上樹去向遠處張望，可是這么大的暴風雪過后，很難見到村莊的影子，仿佛大地上的印跡都被大雪所埋沒。就這樣一路走著，心里焦急萬分，如果不能找到村莊，到天黑下來，等著我們的就是黑暗與寒冷，無疑是死路一條。我們一邊走一邊納悶，平時沒覺得甸子這么大，怎么周圍的村莊一個都看不見呢？我們本想朝著一個方向走，可是滿天風雪，根本無從辨別方向，只好憑著感覺朝某個方向不停地走。當表弟再一次爬上一棵樹時，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地上有個黑點！ ”我們精神一振，奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒掉整條腿，這讓我們提心吊膽，怕掉進一些被雪填平的深坑里，這極大地影響了我們的速度。表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。終于走到了那個黑點所處的位置，卻原來是一口極深的水井。表弟失望至極，我心里忽然一動，說：“既然這里有井，附近一定有村子！”表弟聞言又來了精神，飛快地爬上一棵最高的樹，觀望良久，忽然大喊：“哥，我看見那邊有一縷縷的煙，可能是個村子！”我們立刻向那邊出發。當時已是傍晚，表弟看到的煙定是村莊的炊煙。又走了近一個小時， 一個村子真的出現在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺到在雪地上，大口地喘著氣， 放下了心中的巨石。到了那個村子，我們在老鄉家休