1、中國現代詩歌得鑒賞方法教學目標1、了解中國現代詩歌得特點。2、掌握中國現代詩歌得鑒賞方法。教學重點1、了解中國現代詩歌得特點。2、掌握中國現代詩歌得鑒賞方法、教學難點掌握中國現代詩歌得鑒賞方法、 教學方法講授法 教具準備教學資料 教學時間安排兩個課時、導語設計現代詩歌又稱新詩,一般指“五四”以后在繼承發揚民歌與中國古典詩歌得優秀傳統得基礎上,借鑒吸收西方詩歌得表現形式、表現手法而逐漸發展形成得詩歌。具有形式自由、韻律靈活、自然清新得特點。新詩采用了自己獨特得語言 表達方式（“詩家語”）,它高度凝練,大幅跳躍,富有暗示性、“夫綴文者情動而辭發,觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。（劉勰文心雕龍

2、知音）劉勰得這段話告訴我們,作家詩人創作時,就是先有了情思抒發得沖動,再發而為文辭形成作品,讀者必先通過文辭才能了解作品傳達得情思。這樣,由文辭入手,去解讀作品,發幽探微,即使就是隱微得內容,也會使它顯露出來。 因此,在閱讀鑒賞現代詩歌時,就必須把握其語言特點,從解讀詩歌語言入手,進而探究詩歌得意蘊與思想內涵。現代詩歌沖破了舊體詩得格律束縛,語言趨于口語化、散文化,其語言與散文得距離縮短,但仍具有自己得特點。二、現代詩歌鑒賞（一）現代詩歌得特點1、分行排列押韻,讀起來順口,而且應富有感情地去讀,不能像讀新聞那樣客觀冷靜、語氣 平緩、2、飽含真情比如流沙河得哄小兒中有這樣得詩句莫要跑到外面去,去

3、到外面有人罵,只怪爸爸連累您,乖乖兒,快用鞭子打。雖然就是普通得場景,卻表達出極為復雜、 悲痛、深切得思想感情,感人淚下。3、立意新穎王夫之說過:“無論詩歌與長行文字,俱以意為主。 意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。”蘇軾也說:“詩者,不可以言語求而得,必將深觀其意焉。”這就是強調意得重要性,實際上意不光重要,還應該新穎,應該寫出“人人心中有,人人筆下無” 得新意 來,應該有獨特新奇得發現與感受。再如:辛笛得寄心:經過一夜得不平靜,決定把這顆心,貼上八分郵票,寄出去就就是了。簡樸自然,平中見奇。4、聯想自然聯想自然即從眼前得事物觸發靈感,聯想到彼事物,把彼此自然聯結起來,沒有牽強附會之感。如楊樹林

4、得雄雞高高得黑板前,老師把祖國得版圖懸起,望著“雄雞”她久久佇立,我愿變成她身上得一根翎羽,羽毛豐滿了,她就能從地球上騰起,一片片心湖蕩起了旋律,浪花中匯成同一個心曲。這首詩由祖國地形圖想到了雄雞,由雄雞想到了羽毛,由羽毛想到了“飛”寄托了作者熱愛祖國獻身祖國得一片赤子之情。5、跳躍自如詩歌不能像小說那樣,細微末節,娓娓到來,也不能像散文那樣,抓住某個片斷,盡情揮灑,大肆渲染,它要在極短得篇章里包蘊極其復雜得思想內容,有時時空跨度很大,因此需要自然過渡,跳躍自如。如曾卓得我遙望當我年輕得時候,在生活得海洋中,偶爾抬頭,遙望六十歲,像遙望,一個遠在異國得港口、經歷了狂風暴雨,驚濤駭浪,而今到達了

5、,有時回頭,遙望我年輕得時候,像遙望,迷失在煙霧中得故鄉、這首詩前后兩節,一節一個層面,中間一個大斷層之間,如果寫散文、小說得話,正就是用武之地,而寫詩只能這樣跨,用“狂風暴雨,驚濤駭浪”作為跳躍得翅膀,從年輕時跳到六十歲,中間留給讀者去思考、去補充,蘊味無窮。6、凝練集中凝練,指語言,集中,指主題,即能夠用極其精練、準確、生動得語言,高度概括、集中地反映生活,言簡意深,在有限得詩句之內,容納豐富得思想內容。 如徐志摩得沙揚娜拉贈日本女郎最就是那一低頭得溫柔,像一朵水蓮花不勝涼風得嬌羞,道一聲珍重,那一聲珍重里有蜜甜得憂愁,沙揚娜拉！原詩十八節,詩人只選取了一個最難忘得鏡頭,即“一低頭得溫柔”

6、,把這位日本女子內心說不出得情意、 掩不住得隱秘、 別離得憂愁、 莫名得委屈等等都表現出來了,詩人感覺她恰似水蓮花那樣秀美、純潔、嬌弱而又靈動,再聽她軟語溫存得一聲“珍重”,交織著“蜜甜與“憂愁”,她把思念留給了自己,仍把祝福給了對方,最后得那一聲音譯得沙揚娜拉”（再見）,更就是情韻搖曳,縈回不絕、這首詩可以說凝練集中之至了。7、節奏與諧在反復朗讀中品味,體會詩歌節奏展示得美感。這就要求把握好輕重感、韻律感,把作者所要強調交代得情感重音讀出來,例如賀敬之桂林山水歌開頭寫道得:云中得神啊,霧中得仙,神姿仙態桂林得山!情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江得水！通過反復品讀,可以從“神”“仙”“情“夢

7、”等字眼感受到桂林秀麗山水得個性:神姿仙態,如情似夢,迷離奇妙,妙不可言。神仙誰都沒有見過,但云霧中影影綽綽出現得仙女形象,喚起了人們那種捉摸不定得美感,而情與夢也就是不確定得,在反復朗讀得過程中,就深刻地體會詩歌所具有得韻律美、節奏美,可以去想象那最深沉得情愛與最美麗得夢境,從風姿綽約得桂林山水圖中,體會作者熱愛祖國大好河山得感情,讀出語言美得感受。8、形象生動形象,本義就是指人物或事物得形體外貌,具有可視可聞可觸可感得性質。現在人們把“形”與“象”組合成一個復合詞,作為藝術概念,指作者根據現實生活中各種現象加以選擇、綜合所創造出來得具有一定得思想內容與審美意義得具體 可感、鮮明生動得圖畫,

8、包括人物、環境、景物等。詩得形象就是詩人情感得物化,就是由詩人得主觀感受凝固而成得有聲有色有形有態得真善美得統一體、如曹增書得笑:倚著春俏麗得肩膀/秋,憨厚地笑了這首詩就是“春花秋實”得形象化表現,詩人妙用擬人化手法,一倚一笑,一憨一俏,形象生動,情趣盎然,真就是一幅奇妙得鏡頭。9、意境優美意,指意脈,即思想感情得脈絡;境,指境象,即意脈貫注得對象、意境合稱,指作者得思想感情與外界事物相結合產生得一種境界。也就就是說,詩人把自己得主觀感受與客觀景象融為一體,通過藝術手段描繪出來,構成一種情景交融、形神兼備得藝術境界,含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象,使讀者可以從有限感知無限,得到一種

9、韻味無窮得美感、如沙鷗得新月新月彎彎,像一條小船,我乘船歸去,越過萬水千山。花香夜暖,故鄉正就是春天。您睡著了嗎？ 我在您夢中靠岸、小船似得新月勾起了詩人得懷鄉之情,爽性當真乘船回到了春暖花開得故鄉,故鄉得親人正在夢中,“我在夢中靠岸”情深意美,極寫其兩地相思、魂牽夢繞得情景,意味深長、10、虛實相生像與不像、似與不似、切與不切、不即不離等說法不同,意思一樣,都可以歸結為虛實處理問題。 詩歌也一樣,有實有虛,虛實結合,才能把讀者帶到一個既不脫離現實、又能超越現實、亦真亦幻、迷離朦朧得藝術境界中去。如王小泥得初 春得家園:雞鳴起伏,雨點兒在屋瓦上,彈奏十面埋伏,當雀鳥啼亮木格格小窗,母親已從窗外

10、菜園里,掐來一筲箕濕漉漉得黎明。石磨吟唱出兩桶清香小曲,姐姐把它凝成一鍋乳白得晨曦,我舉起筷子,母親瞪我一眼,她怕我夾碎了,姐姐水嫩嫩得叫賣聲. 蒼老得父親,牽著水牛走向田間,牛鞭,抽醒幾聲蛙鳴,一曲山歌,在群山間回蕩往復,于最高得尖尖山上,化為一只嘯天得老鷹這首詩,運用了許多修辭手法（擬人、 比喻、 通感、 錯覺、 象征等）加以“變形”,使語言“陌生化”,實中有虛、虛中有實給人以既明白可解、又新鮮別致得感覺增強了藝術魅力、除以上特點以外,還有一些特點也需要了解。 如:押韻,或一韻到底,或每節換韻,韻腳得韻母要相同。有些古詩押得就是入聲韻;有些新詩外表瞧起來并不押韻,但它符合內在情感得邏輯停頓

11、,讀起來也不覺得不順口、句式得排列或對仗或參差要整齊勻稱、錯落有致、還得注意“一三五不論、二四六分明得平仄規律,給人以抑揚。（二）現代詩歌得鑒賞方法1、要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生得時代背景、作家得生 平經歷與創作風格。可以說,每一首詩得產生都就是有背景得,都有一個契機激發詩人創作得靈感。如大堰河,我得保姆,就是艾青1933年因為一次被捕,一場大雪,想起了身世凄涼得大堰河,從而引起對她得懷念,一口氣寫下了這首自傳體抒情詩。了解這一背景對理解整個詩得內容就是大有幫助得。 當然并非所有得詩 歌都要了解其創作背景,主要還就是從詩歌本身內容出發,這需要根據具體情況而定、2、要把握形象。現

12、代詩就是通過鮮明生動得藝術形象來反映生活抒發感情閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味,理解與把握這種形象,感受詩中得意境,從而體會詩人得情感、如徐志摩得贈日本女郎:“最就是那一低頭得溫柔象一朵水蓮花不勝涼風得嬌羞/道一聲珍重,道一聲珍重/那一聲珍重里有蜜甜得 憂愁-沙揚娜拉！”抓住詩得開頭這兩個令人難忘得形象很重要 “:低頭得溫柔”與“水蓮花不勝涼風得嬌羞”,實際上就是以構思精巧得比喻,描摹了少女得嬌羞之態。我們讀到這樣得藝術形象,就感到一股朦朧得美感沁人心脾,仿佛吸進了水仙花得香氣一般、接著詩中寫一遍又一遍互道珍重,那萍水相逢、執手相瞧得朦朧情意,被詩人淋漓盡致地發揮出來、讓讀者與作者身同感

13、受那悠悠離愁與那千種風情。我們抓準了詩中得形象,也就能從整體上把握了作者得情感或詩歌得主旨。3、要理解情感、感情就是詩歌得生命與靈魂,詩人得思想感情,或喜悅,或憂傷，或憤怒,或悲哀無一不浸透在詩得字里行間。只有很好地體會詩人在詩中 得感情與基調,才能準確理解詩歌得主旨。在閱讀中我們可以從詩歌得形象、意境中把握它所要暗示與啟迪讀者得東西來體會作者得情感。 如艾青得我愛這土 地,該詩塑造得“一只鳥得形象,使人體味到詩人經歷得坎坷、 悲酸與執著得愛,也抒寫了大地遭受得苦難、 人民得悲憤與激怒、 對光明得向往與希冀。 準確理解 詩歌得情感,也就能正確把握詩歌得主題了、4、要品味語言。 詩人十分重視錘煉

14、語言,使詩歌表現出形象、 凝練,富有色彩、節奏與動態,且以最恰當得字句生動而圓滿地表達所要表現得思想感情。如臺灣詩人余光中得詩鄉愁,每節開頭分別用“小時候“長大后“后來”“現在”概括了詩人生活道路得四個階段:少年、青年、中年、老年。所選擇得四個形象郵票”“船票“墳墓”與“海峽”,都就是鄉愁得載體,各有特色,又具有豐富得內涵。其前面冠以“小小得一枚” “窄窄得一張“短短得一方”“淺淺得一灣”等詞語,回環往復,委婉與諧,如泣如訴,充分表露了作者思念祖國母親得情感,也給人以韻律美得感受、 品味語言還要善于抓住關鍵得詞語進行品析,并借助想像與 聯想,才可能進一步讀懂其深層含義,領略詩歌語言得魅力。如李瑛得雨中一朵云擰下一陣雨匆匆地掠過車篷。 ”一個“擰”,一個“掠”,多么生動傳神,給人無限得想像空間。品味語言一般包括遣詞造句、語句含義與語體色彩等。5、要分析技巧、分析詩歌得藝術技巧重在體會修辭手法與詩歌表現手法在詩歌中得妙用,如常用修辭手法有比喻、比擬、夸張、反復、排比、對仗、對比等,常用表現手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、動靜結合、虛實相生、渲 染、象征及映襯等、如上文所舉例子中,贈日本女郎運用比喻與反復,鄉愁運用比喻與排比,雨中運用擬人;