1、核心素養(yǎng)下的德育創(chuàng)新管理與班主任管理培訓(xùn)心得體會德育課是學(xué)校必不可少的課程，作為老師，不管有沒有 當(dāng)班主任，都應(yīng)該將學(xué)生的德育放在突出的位置，因為學(xué)生 到學(xué)校，不僅僅是來學(xué)知識的，更是來學(xué)習(xí)如何做人的。學(xué) 生是一張純凈的白紙，尤其是初中生，處于懵懂的時期，對 是非的判別沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)。此時，老師不僅是傳授學(xué)生知 識的人，更是引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，為學(xué)生幸福人生導(dǎo)航的領(lǐng)路 人。學(xué)生最好學(xué)的是知識，最不好學(xué)的是做人，也就是說老 師最好教的是知識，最不好教的是做人，因此，德育便成為 了一所學(xué)校、一個班級、一名老師必不可少的一部分。要想 教育出品行優(yōu)良的學(xué)生，必須在德育方面狠下功夫。培養(yǎng)陽光學(xué)生， 除了老師

2、加強自我錘煉和自身修養(yǎng)， 給學(xué)生樹立 榜樣之外，在平時與學(xué)生相處時要做到賞識有度、批評得法。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，有些老師往往壓制不住自己火爆的脾氣， 對學(xué)生嚴(yán)厲地指責(zé)和批評，更有甚者，批評中還夾帶著粗魯 的字眼，對學(xué)生進(jìn)行人格上的侮辱，這樣的老師往往高估了 學(xué)生的心理承受能力。因為老師的批評過重，造成學(xué)生自殘、 自殺的事件，新聞上時有刊載，學(xué)生并不是鐵石心腸之人， 與老師之間并沒有不可逾越的鴻溝。我在批評教育學(xué)生通常分三步，第一步：情感投入。對于犯錯的學(xué)生，老師不能當(dāng) 眾批評，他們也有自己自尊心，當(dāng)眾批評學(xué)生，往往會傷害 其自尊心，被批評的這名同學(xué)將不會再對這位老師敞開心 門，對于這位老師所教授的

3、課程也不會再有興趣學(xué)習(xí)。因此，批評學(xué)生必須充分尊重對方，切記不能發(fā)動其他同學(xué)一起批 評。學(xué)生接受老師的批評，改正錯誤之后，老師要適時給與 其表揚和鼓勵，有時老師一句鼓勵的話語，會對學(xué)生產(chǎn)生巨 大的正面影響。第二步：放大優(yōu)點。一個班級幾十個學(xué)生， 往往會有那么一兩個不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的孩子。老師往往 都不喜歡這樣的孩子，因為這些孩子身上常常暴露缺點陋 習(xí)，但是，每一個孩子都是善良的，即使是調(diào)皮的孩子，他 們也有一顆善良真誠的心。當(dāng)這類孩子犯錯的時候，老師不 能僅僅將目光聚集在他們的缺點上，反而應(yīng)該放大其身上的 優(yōu)點，并當(dāng)面向其指出，讓其意識到，原來我在老師眼里并 不是一個壞孩子，我身上還有這些優(yōu)

4、點。當(dāng)淘孩子意識到老 師對他的關(guān)注和關(guān)愛時，他們會從內(nèi)心深處接受老師的引 導(dǎo)，從而一步步朝好的方面發(fā)展。 第三步：合并同類項缺點。 老師批評學(xué)生時，不能一味羅列學(xué)生的錯誤，要給學(xué)生開口 的機會，讓其自己陳述自己哪里做錯了，學(xué)生自己表達(dá)完之后，老師再將其所說的錯誤之處精簡合并，讓其意識到自己 并不是在很多方面都做得不對。 同時， 在批評學(xué)生時要盡可 能使用中性的語言，不要輕易地對其所作的事情下定論，要 站在學(xué)生的角度，換位思考，想想如果我是對方，面臨類似 的情況，我會怎么做。因此，老師要善于用眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 長處和潛能，并通過語言對其進(jìn)行積極的暗示，再用心傾聽 對方的心聲，使學(xué)生對老師的教育能入腦、入心，由此受益 終身。總之，教育是用教師的人格喚醒學(xué)生人格、心靈