1、把握課標內涵優(yōu)化中段識字寫字教學策略把握課標內涵優(yōu)化中段識字寫字教學策略活動一：跑一跑，記一憶第一學段第一學段第二學段第二學段1 1喜歡學習漢字，有主動識字、寫喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。字的愿望。1 1對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。動識字的習慣。2 2認識常用漢字認識常用漢字16001600個左右，其中個左右，其中800800個左右會寫。個左右會寫。2 2累計認識常用漢字累計認識常用漢字25002500個左右，其個左右，其中中16001600個左右會寫。個左右會寫。3 3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按

2、筆順規(guī)則用硬筆寫字，旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體注意間架結構。初步感受漢字的形體美。美。3 3有初步的獨立識字能力。會運用音有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4 4努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4 4能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。楷字帖。5 5學會漢語拼音。能讀準聲母、韻學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調

3、和整體認讀音節(jié)。能準確地母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音漢語拼音字母表字母表。5 5寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。6 6學習獨立識字。能借助漢語拼音學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。檢字法查字典。（一）（一）識識 字字 與與 寫寫 字字目標目標活動二：讀一讀，記一記活動二：讀一讀，記一記n 閱讀材料，找到關鍵詞，明確中段識字寫n 字任務。n （1）自主學習找關鍵詞。n （2）

4、小組內交流，抽代表在班上交流。（1）鞏固小學低段的識字成果，通過教材、課外閱讀、口語交際、社會環(huán)境等多種途徑，不斷再現已經掌握的漢字，實現對小學低段識字成果的鞏固。（2）完成小學中段識字目標，主要集中提高學生識字的主動性，培養(yǎng)學生良好的識字習慣，增加學生的識字量，使學生能夠熟練使用識字的工具，具備初步的識字能力等方面，為小學高段識字做好準備。（3）、中段要求能使用硬筆熟練地書寫，教學時教給學生執(zhí)筆和運筆方法。指導鋼筆字的結構。指導寫鋼筆行楷字。（4）培養(yǎng)學生書寫的基本技能：看字形、析結構、記位置、練字體、比美觀。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢；注意識字、寫字的有機結合。（書空、描紅 ）活動三：在識字中

5、找問題，找對策活動三：在識字中找問題，找對策要求要求：小組討論，在教學識字實踐中找出存在的問題，把共性問題寫字大白字上。再把相對應的解決辦法寫下來。中段識字教學中存在的問題中段識字教學中存在的問題一、自主識字能力弱一、自主識字能力弱二、不能讀準字音二、不能讀準字音三、記不住字形三、記不住字形四、記憶時間短四、記憶時間短策略一：指導學生獨立識字，培養(yǎng)學生預習識字的能力指導學生獨立識字，培養(yǎng)學生預習識字的能力n 例如：（1）、給學生預習任務單n 2）視頻中段識字教學片段溫巖-桂花雨師指導生生互學_baofeng.mp4生字讀音音序結構部首組詞（兩個）詞義策略二：隨文識字法隨文識字法n “隨文識字隨

6、文識字”是指在教師的引導下，學生積極主動地參與到具體是指在教師的引導下，學生積極主動地參與到具體的語言環(huán)境中識字，由字到詞，再由詞到特定的語句，甚至再將的語言環(huán)境中識字，由字到詞，再由詞到特定的語句，甚至再將語句納入到一段文字中去理解。語句納入到一段文字中去理解。“隨文識字隨文識字”最大的特點是最大的特點是“字字不離詞，詞不離句，句不離文不離詞，詞不離句，句不離文”，通過入情入境的反復朗讀，形，通過入情入境的反復朗讀，形成無意記憶。在隨文識字的過程中，孩子們不是孤立地學習字詞，成無意記憶。在隨文識字的過程中，孩子們不是孤立地學習字詞，所以可以根據上下文猜想、理解出字詞的意思，雖然有時候不能所以

7、可以根據上下文猜想、理解出字詞的意思，雖然有時候不能完全表達正確，但大部分字詞能很好地理解。通過隨文識字掌握完全表達正確，但大部分字詞能很好地理解。通過隨文識字掌握的字詞，學生在運用時困難不大，隨文識字還給孩子們帶來了很的字詞，學生在運用時困難不大，隨文識字還給孩子們帶來了很好的思維習慣，在課堂中孩子們始終是積極地動腦，課堂生成很好的思維習慣，在課堂中孩子們始終是積極地動腦，課堂生成很多，趣味無窮。多，趣味無窮。n 視頻中段識字教學片段鷸蚌相爭-許樂隨文識字_baofeng.mp4策略三：歸類識字策略三：歸類識字n 例如：生字串燒生字串燒n 有水方說有水方說清清，用言去邀，用言去邀請請，麗人留

8、，麗人留倩倩影，日出天影，日出天氣氣晴晴，有目是眼，有目是眼睛睛，有心，有心情情更濃，有蟲是更濃，有蟲是蜻蜻蜓，蜓，有有米米人精神。人精神。n 中間有點仔細中間有點仔細辨辨，中間有言來爭，中間有言來爭辯辯，中間有瓜長，中間有瓜長花花瓣瓣，中間絲線扎小，中間絲線扎小辮。辮。n這些順口溜給你什么啟示？這些順口溜給你什么啟示？n羔羔：無尾羊過河：無尾羊過河n告告：一口咬掉牛尾巴。：一口咬掉牛尾巴。n藏藏：草字下面有一橫，反寫：草字下面有一橫，反寫“片片”字字加大臣，斜鉤撇點就寫成。加大臣，斜鉤撇點就寫成。n贏贏：亡口月貝凡：亡口月貝凡小結：n 第二學段的識字教學，不宜面面俱到，我們的常態(tài)教學可以采用

9、以下教學策略：一是指導學生課前預習，獨立識字，借助工具書獨立解決不認識的字，不僅僅是解決讀音和字形的問題，還應注重字義、詞義的問題，把課文讀通讀順；二是課中檢查，對一些不易讀正確的偏難生字作為重點指導或教讀，可以是出示生字卡讀一讀，可以是同桌考一考、比一比；n三是重點指導，初讀課文了解識字程度，對一些音同字異、字同音異、同音多義、形體相近、筆畫繁難、筆順易錯的字作為重點指導。n四是方法上要靈活，可以集中進行指導，也可以隨文點撥。活動四：在寫字教學中找問題，找對策在寫字教學中找問題，找對策n 要求：小組內討論在教學寫字實踐中找存在的問n 題，把共性問題寫字大白字上。再把相對應的解n 決辦法寫下來

10、學生在寫字中存在的問題學生在寫字中存在的問題n 多筆少筆寫字到法筆不會規(guī)范的寫在田字格里寫字姿勢不端正指導學生正確規(guī)范寫字策略指導學生正確規(guī)范寫字策略培養(yǎng)學生書寫的基本技能：培養(yǎng)學生書寫的基本技能： 看字形、析結構、記位置、練字體、比美觀看字形、析結構、記位置、練字體、比美觀 牢記漢字筆順規(guī)則牢記漢字筆順規(guī)則培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢寫字指導n 培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢n 寫寫 字字 姿姿 勢勢 歌歌n 學寫字，重姿勢。眼離書，約學寫字，重姿勢。眼離書，約一尺一尺。n 胸與桌，離胸與桌，離一拳一拳。離筆端，約。離筆端，約一寸一寸。n 頭頭要要正正，身身要要

11、直直。臂肩足臂肩足，要擺，要擺平平n 用左手，輕按本。書本筆，放有序。用左手，輕按本。書本筆，放有序。n 好習慣，終身益。好習慣，終身益。n 筆畫書寫歌訣筆畫書寫歌訣n小小一點要點好，學會頓筆很重要；小小一點要點好，學會頓筆很重要；n橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；n提鉤要尖，折有角，運筆輕重要記牢；提鉤要尖，折有角，運筆輕重要記牢；n認真練習功夫到，筆畫健美字才好。認真練習功夫到，筆畫健美字才好。n 二、寫字二、寫字“三三”“”“四四”“”“三三” n 走好三步路：走好三步路：n 寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字。寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字。 n 念好四字訣：念好四字訣：n 看、記、寫、比。看、記、寫、比。 n 闖過三道關：闖過三道關：n 筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；n 作業(yè)、卷面整潔漂亮。作業(yè)、卷面整潔漂亮。 n 書寫速度書寫速度 n 一年級學生每分鐘寫一年級學生每分鐘寫35字；字；n 二年級學生每分鐘寫二年級學生每分鐘寫57字；字；n 三年級學生每分鐘寫三年級學生每分鐘寫8字左右；字左右；n 四年級學生每分鐘寫四年級學生每分鐘寫10字左右；字左右；n 五年級學生每分鐘寫五年級學生每分鐘寫15字左右；字左右；n 六年級學生