1、誰(shuí)先迎來(lái)黎明教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：誰(shuí)先迎來(lái)黎明是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”第4課的內(nèi)容，本單元是針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的，因此只研究與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)：自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向和時(shí)區(qū)的探究，其中，地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點(diǎn)。本課通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M觀察北京和烏魯木齊迎來(lái)黎明的先后順序，學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向不同，北京和烏魯木齊迎來(lái)“黎明”的時(shí)間就不相同，很自然進(jìn)入“地球自轉(zhuǎn)方向究竟是怎樣的” 探究。在地球自轉(zhuǎn)方向的探究中，通過(guò)回憶生活中常見(jiàn)的相對(duì)運(yùn)功現(xiàn)象幫助學(xué)生建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念，根據(jù)天體的周日視運(yùn)動(dòng)

2、來(lái)推導(dǎo)出地球的自轉(zhuǎn)方向：自西向東。再通過(guò)認(rèn)識(shí)世界時(shí)區(qū)圖，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)線差來(lái)計(jì)算兩地的時(shí)差。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：復(fù)雜而不可直接觀察的地球運(yùn)動(dòng)是可以被理解和認(rèn)識(shí)的。二、學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)電視和書(shū)籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)。但深入地了解學(xué)生有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的前概念，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些真實(shí)、樸素但錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向可能是從西向東（不知道該如何確認(rèn)自轉(zhuǎn)方向）；地球可能是在運(yùn)動(dòng)，但我們感覺(jué)不到（不知如何尋找參照物）學(xué)生的諸多認(rèn)識(shí)，和早期人類對(duì)地球及其運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)十分相似。因此，要想讓學(xué)生理解較為抽象的宇宙知識(shí)，就要運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論

3、證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。而五年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的動(dòng)手能力和探究能力，能夠結(jié)合自己的認(rèn)知，模擬實(shí)驗(yàn)，作出推理，因此教師就要給他們提供探究的材料和機(jī)會(huì)，滿足他們的探究欲望和興趣，讓孩子在探究中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)及思路：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有趣連貫，環(huán)環(huán)相扣，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第一部分用生動(dòng)有趣真實(shí)的故事：幫助小朋友解決疑惑來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和猜測(cè)興趣，從而引入本課的探究主題：誰(shuí)先迎來(lái)黎明？以我們國(guó)家兩個(gè)相隔較遠(yuǎn)的城市（北京和烏魯木齊）為例，來(lái)研究不同地區(qū)迎來(lái)黎明的早遲。先在地球儀上找到這兩個(gè)城市的相對(duì)地理位置

4、，做上記號(hào)，第二部分做模擬實(shí)驗(yàn)，四人一組開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：由于模擬實(shí)驗(yàn)中地球的轉(zhuǎn)動(dòng)方向不同，這兩個(gè)地方迎來(lái)“黎明”的時(shí)間先后就不同，從而知道要想確定誰(shuí)先迎來(lái)黎明必須要確定地球自轉(zhuǎn)的方向。第三部分讓學(xué)生建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念后確定地球的自轉(zhuǎn)方向。先結(jié)合生活中熟悉的坐車(chē)、坐旋轉(zhuǎn)木馬的視頻資料發(fā)現(xiàn)景物視覺(jué)上的運(yùn)動(dòng)方向與車(chē)和木馬的運(yùn)動(dòng)方向是相反的，幫助學(xué)生初步建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念-運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。接著再讓學(xué)生進(jìn)行想象和推測(cè)：坐在地球這把大轉(zhuǎn)椅上，看到周?chē)拔锏倪\(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？（日月星辰自東向西或順時(shí)針運(yùn)動(dòng)），那么地球運(yùn)動(dòng)的方向就應(yīng)該是自西向東或逆時(shí)針了。北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)里面那個(gè)的問(wèn)題就得出答案

5、了-是北京先迎來(lái)黎明。引入時(shí)要幫助小朋友解決的問(wèn)題也就迎刃而解了。第四部分認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)圖和學(xué)會(huì)計(jì)算時(shí)差。我采用視頻展示時(shí)區(qū)的劃分和時(shí)區(qū)圖的平鋪原理便于認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)圖。第五部分小結(jié)地球及其運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诳茖W(xué)生活中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。課堂上我主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為為主，對(duì)學(xué)生課堂中精彩的發(fā)言，不僅給予中肯的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，還配合采用獎(jiǎng)勵(lì)資料卡片（用彩色卡紙剪成各種水果的形狀，在兩面貼上關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的小資料）的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生多課外多閱讀，多積累。在小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，我及時(shí)評(píng)價(jià)

6、各小組的表現(xiàn)，采用獎(jiǎng)勵(lì)智慧小星星的形式，獎(jiǎng)勵(lì)到到黑板一角，一目了然，組員們都會(huì)為榮譽(yù)積極地參與到科學(xué)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的精神。五、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、知道天體的東升西落是因地球自轉(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。2、地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。3、地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早西邊晚。4、不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時(shí)差。（二）過(guò)程和方法1、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并用來(lái)解釋太陽(yáng)等天體的視運(yùn)動(dòng)。2、根據(jù)天體視運(yùn)動(dòng)的方向推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、初步知道因參照物的不同，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)需要從多角度去認(rèn)識(shí)。2、在活

7、動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考分析的能力和小組合作精神。六、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探究地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。教學(xué)難點(diǎn)：世界時(shí)區(qū)圖的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備：小組準(zhǔn)備：小地球儀一個(gè)、貼畫(huà)（粉色和藍(lán)色五角星各一個(gè)）、手電筒一個(gè)、科學(xué)記錄單一份/小組。教師準(zhǔn)備：地球儀一個(gè)（大）、課件（汽車(chē)行駛視頻、坐旋轉(zhuǎn)木馬視頻、地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)Flash、世界時(shí)區(qū)圖平鋪圖動(dòng)畫(huà)等）八、教學(xué)過(guò)程：（一）故事導(dǎo)入同學(xué)們，今天有一位小朋友想讓大家給他解決一個(gè)疑惑，大家愿意嗎？問(wèn)題是這樣的：他的爸爸要去北京出差，就能順便去天安門(mén)廣場(chǎng)參觀五星紅旗與太陽(yáng)一同升起，他非常想聽(tīng)到升旗儀式時(shí)演奏的國(guó)歌，他再三叮囑爸爸

8、升國(guó)旗時(shí)要給他打電話，他要在電話中聽(tīng)到雄壯的國(guó)歌，可是當(dāng)爸爸給他打電話時(shí)他卻在呼呼大睡，接電話時(shí)他看到窗外黑乎乎的，太陽(yáng)并沒(méi)有升起來(lái)，爸爸真的在觀看國(guó)旗和太陽(yáng)一塊升起嗎？同學(xué)們你們能幫助他解決疑惑嗎？）（學(xué)生說(shuō)出可能是不同的地方迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，引出課題：誰(shuí)先迎來(lái)黎明）【設(shè)計(jì)意圖：故事貼近生活，尤其學(xué)生對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式具有濃厚的興趣，所以會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，并且作為五年級(jí)的大孩子會(huì)樂(lè)于幫助“小朋友”解決問(wèn)題，因此會(huì)積極思考，作出合理的猜測(cè)，為探究“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”激發(fā)了熱情，也使教師了解到學(xué)生的原有認(rèn)知。】2、為了幫助這位小朋友解決問(wèn)題，我們以北京和烏魯木齊這兩個(gè)相隔較遠(yuǎn)的城市為例來(lái)探究不同地理

9、位置的城市每天迎來(lái)黎明的時(shí)間先后是怎樣的？哪個(gè)城市會(huì)先迎來(lái)黎明呢？這兩個(gè)城市為什么迎來(lái)黎明的時(shí)間不同？首先我們要知道這兩個(gè)城市分別在我國(guó)的什么位置嗎？我們可以通過(guò)地圖來(lái)觀察一下。（師：在地圖上我們是怎樣確定方向的？在地圖上一般是左西右東，也就是說(shuō)北京在烏魯木齊的東面，烏魯木齊在北京的西面。我們還可以在地球儀上找到這兩個(gè)城市的位置，并用即時(shí)貼做上標(biāo)記。（學(xué)生在地球儀上找到北京和烏魯木齊的位置：北京在烏魯木齊的右邊或?yàn)豸斈君R在北京的左邊）【設(shè)計(jì)意圖：以北京和烏魯木齊為例來(lái)研究誰(shuí)先迎來(lái)黎明較為典型，因?yàn)檫@兩個(gè)城市處于不同的時(shí)區(qū)；讓學(xué)生用即時(shí)貼找到這兩個(gè)城市并確定這兩個(gè)城市的地理位置，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

10、得到了很好的調(diào)動(dòng)，動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)。】二、模擬實(shí)驗(yàn)：地球的自轉(zhuǎn)方向決定北京和烏魯木齊迎來(lái)黎明的時(shí)間不同1、模擬實(shí)驗(yàn)（1）究竟這兩個(gè)城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明呢？我們可以采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究。（2）如何做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕M實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是：要弄清楚用什么模擬 “地球”？用什么物品模擬“太陽(yáng)”桌上的物品可以分別代表什么？（地球儀代表地球，手電筒代表太陽(yáng)）什么現(xiàn)象說(shuō)明北京或?yàn)豸斈君R迎來(lái)黎明了？（被手電筒的光線照射到）（3）太陽(yáng)相對(duì)不動(dòng)，地球可能怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)？按照由西向東的方向（即逆時(shí)針?lè)较颍┺D(zhuǎn)動(dòng)和由東向西的方向（即順時(shí)針?lè)较颍┺D(zhuǎn)動(dòng)分別表示地球的自轉(zhuǎn)方向。（4）自西向動(dòng)轉(zhuǎn)兩圈，自東向西轉(zhuǎn)兩圈。看看北

11、京和烏魯木齊迎來(lái)黎明的時(shí)間一樣嗎？思考為什么不同？（5）出示模擬實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1、調(diào)節(jié)手電筒和地球儀之間的距離，光線照亮半個(gè)地球儀即可，調(diào)整后，手電筒不要隨便亂動(dòng)。2、分別讓地球儀自東向西和自西向東慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)兩圈。3.及時(shí)將觀察結(jié)果記錄在記錄單上。【設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上學(xué)生操作需要規(guī)范才能便于觀察，因此教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥必不可少。小提示能幫助學(xué)生明確活動(dòng)的目的和操作要領(lǐng)，易于學(xué)生理解，為實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。】（6）分組做模擬實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。           

12、0;             模擬實(shí)驗(yàn)記錄單               第        組地球自   向    轉(zhuǎn)，（選填東或西）   

13、         （選填北京或?yàn)豸斈君R）先迎來(lái)黎明；地球自   向    轉(zhuǎn)，（選填東或西）            （選填北京或?yàn)豸斈君R）先迎來(lái)黎明； 2、匯報(bào)：地球在自轉(zhuǎn)的過(guò)程中，北京和烏魯木齊迎來(lái)黎明的時(shí)間先后順序是怎樣的？（在什么情況下，北京先迎來(lái)黎明？在什么情況下，烏魯木齊先迎來(lái)黎明？）為什么會(huì)出現(xiàn)兩

14、種情況？（地球的自轉(zhuǎn)方向不同，人們迎來(lái)黎明的時(shí)間先后就不同。）3、但是地球自轉(zhuǎn)的方向不可能有兩種，究竟是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)研究。三、理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，知道地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反1、為了幫助我們的研究，我們先來(lái)回憶與感受幾個(gè)生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，看看有什么規(guī)律？（1）（出示視頻課件）乘在向前行駛的汽車(chē)上，看到外面的景物是怎樣的運(yùn)動(dòng)的？（向后運(yùn)動(dòng)）（2）（出示視頻課件）坐在順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的木馬上，看到周?chē)木拔锸窃鯓舆\(yùn)動(dòng)的？（逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)）師解釋：當(dāng)我們乘坐在行駛的汽車(chē)或旋轉(zhuǎn)木馬（運(yùn)動(dòng)的物體）時(shí)，看到外面的景物是做相反方向運(yùn)動(dòng)的。那像這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們稱之為相對(duì)運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)：相對(duì)運(yùn)動(dòng)）可見(jiàn)，物

15、體的運(yùn)動(dòng)與靜止是相對(duì)的。（4）推想：坐在轉(zhuǎn)椅上，你看到周?chē)木拔锸窃陧槙r(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)椅應(yīng)該往哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)？（逆時(shí)針）【設(shè)計(jì)意圖：視頻的動(dòng)態(tài)再現(xiàn)，面向全體，引發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)平時(shí)觀察到的現(xiàn)象的思考，從而自然地進(jìn)行推理。】（5）現(xiàn)在我們把地球想象成一把大轉(zhuǎn)椅，我們每天坐在地球這把大轉(zhuǎn)椅上看到周?chē)心男┨祗w在運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)方向如何？(日月星辰自東向西或順時(shí)針運(yùn)動(dòng))，由此，你們推斷地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？（自西向東或逆時(shí)針）6、確定了地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，現(xiàn)在你們能判斷北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明了嗎？（由于地球是自西向東自轉(zhuǎn)的，所以東方的北京比相對(duì)位置在西的烏魯木齊先迎來(lái)黎明。）師演示：讓地球儀自西向

16、東轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，用手電筒照亮地球儀的一半，共同明確北京比烏魯木齊早迎來(lái)黎明。7、在中國(guó)地圖上選擇幾個(gè)較為典型的城市（銀川和上海、哈爾濱和拉薩、臺(tái)灣和成都），觀察它們的地理位置，判斷它們迎來(lái)黎明時(shí)間的早遲。【設(shè)計(jì)意圖：以比賽的形式再次選取我國(guó)的幾個(gè)城市來(lái)判斷迎來(lái)黎明時(shí)間的早晚，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生再次明確地球自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)決定了不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早西邊晚。】四、認(rèn)識(shí)世界時(shí)區(qū)圖1、師質(zhì)疑：北京比烏魯木齊早迎來(lái)黎明，究竟早了幾小時(shí)呢？這個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)世界時(shí)區(qū)圖來(lái)幫助我們解決。2、介紹世界時(shí)區(qū)圖：（1）視頻課件介紹時(shí)區(qū)劃分原理：地球在24小時(shí)內(nèi)自轉(zhuǎn)1周，在每1小時(shí)中

17、，地球的一個(gè)條形帶正對(duì)太陽(yáng)，所以我們把地球分成24個(gè)時(shí)區(qū)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相差一個(gè)小時(shí)。【設(shè)計(jì)意圖：視頻中能直觀形象地演示每一個(gè)小時(shí)中，地球的一個(gè)條形帶正對(duì)著太陽(yáng)，比起直接講解學(xué)生要容易理解得多。】（2）視頻課件出示時(shí)區(qū)圖的平面展開(kāi)圖，再?gòu)钠矫鏁r(shí)區(qū)圖上觀察和講解：人們以地球經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)的經(jīng)線，定位0度經(jīng)線，這條經(jīng)線所在的時(shí)區(qū)，叫0時(shí)區(qū)或中時(shí)區(qū)。而0時(shí)區(qū)往東我們叫東時(shí)區(qū)，一直叫東一、東二、東三、 直到東十二區(qū)，0時(shí)區(qū)往西叫西時(shí)區(qū)，一直叫西一、西二、西三、 直到西十二區(qū)，因?yàn)榈厍蚴菆A的，向東到東十二區(qū)與向西到西十二區(qū)剛好重疊在同一時(shí)區(qū)，因此也叫東

18、西十二區(qū)。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較為抽象、有難度的知識(shí)，教師根據(jù)時(shí)區(qū)圖作適當(dāng)?shù)闹v解會(huì)有利于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解。】（3）學(xué)生觀察地球儀，找找地球儀上的24個(gè)時(shí)區(qū)。找找北京和烏魯木齊分別在哪些時(shí)區(qū)，兩者相隔幾個(gè)時(shí)區(qū)？北京日出的時(shí)間比烏魯木齊的日出時(shí)間早約幾小時(shí)？（2小時(shí)）北京和倫敦的日出時(shí)間相差幾小時(shí)？（8小時(shí)）北京和紐約日出時(shí)間相差幾小時(shí)呢？（13小時(shí)）你是怎樣計(jì)算出的？說(shuō)說(shuō)你的方法。【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手中親自解決問(wèn)題中，學(xué)會(huì)方法，分享見(jiàn)解，鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。】（4）用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決引入故事中小朋友疑惑的問(wèn)題。（由于地球是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的，當(dāng)?shù)乩砦恢迷跂|的北京迎來(lái)黎明時(shí)，而地理位置在西的烏

19、魯木齊還處于黑夜中所以烏魯木齊的小朋友們還正在睡覺(jué)呢！）【設(shè)計(jì)意圖：前后呼應(yīng)，讓學(xué)生感受到課堂的完整性，也讓學(xué)生梳理了本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。】（6）拓展資料：國(guó)際日期變更線。【設(shè)計(jì)意圖：拓展資料可以激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)的興趣。】五、課堂總結(jié)1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)，研究相信同學(xué)們一定有很多收獲，讓我們來(lái)整理一下。自轉(zhuǎn)方向：自西向東自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)  2、關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)你還有哪些問(wèn)題想研究？【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。不僅能鞏固知識(shí)、強(qiáng)化興趣，還能進(jìn)一步激起學(xué)生求知的欲望。】

20、九、板書(shū)設(shè)計(jì)：                                 4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明  地球            &

21、#160;      自西向東（逆時(shí)針）轉(zhuǎn)         北京                           自東向西（順時(shí)針）轉(zhuǎn)   烏魯木齊     ×   太