1、第十三章內(nèi)能第十三章內(nèi)能第第1 1節(jié)節(jié) 分子熱運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿分子熱運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿鴻橋中學(xué)鴻橋中學(xué)尹小明尹小明教材結(jié)構(gòu)分析：教材結(jié)構(gòu)分析： 在學(xué)習(xí)了宏觀物體的有關(guān)熱學(xué)知識(shí)后，學(xué)生進(jìn)在學(xué)習(xí)了宏觀物體的有關(guān)熱學(xué)知識(shí)后，學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，用物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的知一步探究學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，用物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的知識(shí)來(lái)解釋宏觀現(xiàn)象，為從微觀角度理解物體內(nèi)能的識(shí)來(lái)解釋宏觀現(xiàn)象，為從微觀角度理解物體內(nèi)能的本質(zhì)打下基礎(chǔ)。本節(jié)由物質(zhì)的構(gòu)成、分子熱運(yùn)動(dòng)和本質(zhì)打下基礎(chǔ)。本節(jié)由物質(zhì)的構(gòu)成、分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間作用力三個(gè)部分構(gòu)成。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容抽象，分子間作用力三個(gè)部分構(gòu)成。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容抽象，與日常生活觀念有一定的距離，而困難的突

2、破也就與日常生活觀念有一定的距離，而困難的突破也就在于通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)與生活現(xiàn)象，推理總結(jié)和歸納在于通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)與生活現(xiàn)象，推理總結(jié)和歸納關(guān)于分子動(dòng)理論的知識(shí)，使學(xué)生了解分子動(dòng)理論的關(guān)于分子動(dòng)理論的知識(shí)，使學(xué)生了解分子動(dòng)理論的普遍性和規(guī)律性。普遍性和規(guī)律性。 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置：學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置：1 1、能說(shuō)明物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的、能說(shuō)明物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的2 2、知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)3 3、能夠識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋、能夠識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋4 4、知道分子之間存在著相互作用力、知道分子

3、之間存在著相互作用力學(xué)情分析：學(xué)情分析： 九年級(jí)的學(xué)生思維活躍，有較強(qiáng)的求知欲九年級(jí)的學(xué)生思維活躍，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ捅憩F(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ谐醪降淖灾鳌⒑献鳌⑻骄繉W(xué)習(xí)的能力。學(xué)生有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的有關(guān)熱學(xué)知識(shí)，但在八年級(jí)學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的有關(guān)熱學(xué)知識(shí)，但這是宏觀的，而本節(jié)要從微觀角度認(rèn)識(shí)，對(duì)于這是宏觀的，而本節(jié)要從微觀角度認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因此要多通過(guò)舉例、實(shí)驗(yàn)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因此要多通過(guò)舉例、實(shí)驗(yàn)和多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。和多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。四基三點(diǎn)：四基三點(diǎn)：基本知識(shí)：物質(zhì)的構(gòu)成、

4、分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間相互作用力基本知識(shí)：物質(zhì)的構(gòu)成、分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間相互作用力基本技能基本技能“能夠通過(guò)宏觀現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀世界能夠通過(guò)宏觀現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀世界基本思想：轉(zhuǎn)換、類(lèi)比思想基本思想：轉(zhuǎn)換、類(lèi)比思想基本活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn)基本活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分子間存在相互作用力的理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分子間存在相互作用力的理解易混點(diǎn)：宏觀的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和微觀的分子運(yùn)動(dòng)易混點(diǎn)：宏觀的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和微觀的分子運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)處理方法：重難點(diǎn)處理方法： 突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的重要方法是加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的重要方法

5、是加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)好通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理得出規(guī)律的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)好通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理得出規(guī)律的過(guò)程。 通過(guò)舉例和演示實(shí)驗(yàn)視頻、情景設(shè)疑、適當(dāng)提問(wèn)，引通過(guò)舉例和演示實(shí)驗(yàn)視頻、情景設(shè)疑、適當(dāng)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)分子的規(guī)則運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)分子的規(guī)則運(yùn)動(dòng)。 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，類(lèi)比彈簧之間的作用力來(lái)認(rèn)識(shí)分子間通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，類(lèi)比彈簧之間的作用力來(lái)認(rèn)識(shí)分子間的作用力。的作用力。 教法學(xué)法：教法學(xué)法： 對(duì)于對(duì)于“分子熱運(yùn)動(dòng)分子熱運(yùn)動(dòng)”主要以主要以“轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法”為為主，而在主，而在“分子間的作用力分子間的作用力”，主要采用，主要采用“類(lèi)類(lèi)比法比法”。實(shí)驗(yàn)探究法將做為一個(gè)常用方法貫穿。實(shí)驗(yàn)探究法將做為一個(gè)常用方法貫穿始終。運(yùn)用多媒體課件展示分子運(yùn)動(dòng)的模型。始終。運(yùn)用多媒體課件展示分子運(yùn)動(dòng)的模型。 學(xué)生采用小組交流合作。學(xué)生采用小組交流合作。流程及活動(dòng)設(shè)計(jì)：流程及活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)課一、導(dǎo)課二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。帶著問(wèn)題看課本二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。帶著問(wèn)題看課本三、新課教學(xué)三、新課教學(xué) 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由什么構(gòu)成的活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由什么構(gòu)成的 活動(dòng)二：通過(guò)氣體擴(kuò)散和液體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)擴(kuò)散現(xiàn)象活動(dòng)二：通過(guò)氣體擴(kuò)散和液體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)擴(kuò)散現(xiàn)象 活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)什么是分子熱運(yùn)動(dòng)活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)什么是分子熱運(yùn)動(dòng)