1、集體備課教學設計表（第一單元）班（年）級三年級學科數學備課教師執教教師教學內容第23頁例1、例2。課 型計算課第1 課時教學模式口算復習新課嘗試討論交流小結點撥鞏固練習教學目標1知識與技能目標：經歷兩位數乘兩位數乘法的學習過程，體會乘法的口算在生產和生活中的重要作用。2過程與方法目標：掌握兩位數乘兩位數的口算方法，能采用多種方法較熟練地進行口算，培養類推的能力。3情感與態度價值觀：能從現實生活中提出數學問題，能解決問題，在解決問題的過程中體會數學與生活的密切聯系，進一步了解數學的價值。教學重難如何使學生采用多種方法正確、熟練地進行口算。教學方法觀察法，練習法，歸納法等教 學 過 程 及 師 生

2、 活 動批注與反思一、導入新課教師：學校準備組織同學們到市體育館觀看籃球比賽，瞧，這就是市體育館。（展示單元主題圖，不出現對話框）教師：你想知道些什么？學生1：我想知道體育館有幾個區？學生2：我想知道A區有幾排，每排有幾個座位？學生3：我想知道體育館一共可以容納多少人？教師：這些問題我們請圖中的小朋友來幫助我們好嗎？根據學生的提問點擊小朋友依次出現對話框。教師：看圖，你能提出哪些數學問題？學生可能有以下幾種回答：學生1：A區有多少個座位？學生2：市體育館一共可以容納多少人？從學生提的問題中抽出：“A區有多少個座位？”這個問題進行解決。二、新課教學1教學例1教師：要求體育館A區有多少個座位，怎樣

3、列算式呢？（列出算式）教師引導學生思考：怎么口算4810?哪位同學來說說自己的算法？學生可能有以下幾種方法： 我是這樣想的，10個十是100，48個十就是480。4010+810。485+485。4825。1068。489+481。48擴大10倍，就是480。教學過程及師生活動批注與反思教師：同學們真會動腦筋，能應用以前學過的知識來解決新問題，相信每個同學都有自己的算法，你能把自己口算4810的算法說給同桌聽嗎？（同桌兩人互相說算法）教師：用你喜歡的算法來計算第2頁的算一算，把結果寫在書上。（集體訂正）請同學們觀察這4道題（包括4810），通過口算，你發現了什么？學生可能有以下幾種想法：學生1

4、：我發現每個算式中都有10。 學生2：我發現他們都是兩位數乘10。學生3：我發現一個兩位數乘10就在這個數后面加一個0。教師：同學們說得很好，那如果兩位數與其他整十數相乘，又該怎么算呢？2教學例2(出示例2的情景圖)請學生觀察主題圖教師：你獲得了哪些數學信息？你能提出哪些數學問題呢？學生：一共有多少袋面粉？教師：你能解決嗎？從哪兒知道的？學生可能有以下幾種說法：學生1：我從圖中數出來的。學生2：我用310得來的。教師：同學們觀察得真仔細，那你知道這些面粉的共重多少嗎？（出現另一個對話框）你會列式計算嗎？試一試。教師：這道題你準備怎么做？把你的算法先講給同桌聽一聽。誰愿意把你的算法講給大家聽一聽

5、，可能有以下幾種：學生1：2530，先算253，再用7510。學生2：253得75，在75后面添上一個0。學生3：2565。學生4：3055。教師：同學們想得好，計算得也很正確，有的同學把兩位數乘整十數變成兩位數乘一位數和一個三位數乘一位數的乘法進行口算；也有的同學采用把兩位數先乘一位數，再把積擴大10倍的方法。大家用舊知識解決了新問題，老師真為你們感到驕傲！教師：用你喜歡的方法計算第3頁的算一算中的3道題（集體訂正）。三、鞏固學習 (1)學生互相出題算一算。 (2)看卡片算積，一個小朋友拿卡片，另一個小朋友說積。四、課堂小結教師：通過這節課的學習，你有什么收獲？和同學們交流。集體備課教學設計

6、表（第一單元）班（年）級三年級學科數學備課教師執教教師教學內容第3頁例3、例4。課 型計算課第 2課時教學模式口算復習新課嘗試討論交流小結點撥鞏固練習教學目標1知識與技能目標：經歷整十數乘整十數的學習過程，會正確口算整十數乘整十數。2過程與方法目標：體會乘法估算在日常生活和生產中的重要價值，并能根據實際情況用多種方法來估算生活中的乘法問題。3情感與態度價值觀：培養學生與他人合作交流、共同探索、共同進步的團隊精神。教學重難掌握整十數乘整十數的口算方法，能根據實際情況用多種方法來估算生活中的乘法問題。教學方法練習法，嘗試法，交流法，歸納法教 學 過 程 及 師 生 活 動批注與反思一、新課導入出示

7、以下題目7820 305 62040 90814350 7040 5060 9050教師：你能將這些算式分一分嗎？你準備怎樣分？學生：我想把這些算式按“只有一個因數是整十數”和“兩個因數都是整十數”來分。教師：同意他的標準嗎？請大家按照這個標準把這些算式分一分。學生將算式分類后匯報，教師板書：第1類 第2類7820 20403056 70409081 50604350 9050教師：請大家用自己喜歡的方法口算第1類算式。完成后選一道和同桌交流自己的口算方法。學生口算后交流（略）教師：（指著第2類算式）這種兩個因數都是整十數的算式我們叫它整十數乘整十數。這節課我們就先來探討這種乘法的口算方法。（

8、板書課題）二、合作探索新知1探索整十數乘整十數的口算方法教師：你準備怎樣口算2030？先自己想想，然后和小組同學交流自己的方法。學生小組交流后匯報。學生1：我把30看成310，先算203得60，再算6010就是600。學生2：我把20看成210，先算2010得200，再算2003就得600。教師：還有別的算法嗎？學生3：我這樣算，先算23得6，再在6的后面添上兩個0。教師：這種方法好。那為什么要在6的后面添兩個0呢？學生3：因為20是210，30是310，實際上就是23的積擴大10倍后再擴大10倍，也就是擴大100倍，所以就在23的積后面添上兩個0。教師：說得真好。同學們的這些算法都很好。大家

9、運用舊知識解決了新問題其實學生獨立完成剩下的題目。教學過程及師生活動批注與反思2探索兩位數乘兩位數的估算方法(出示例4的商品圖)說說你從圖上獲取了哪些信息？學生說出自己獲取的信息。教師：體育老師準備為學校買20個足球，請你用自己喜歡的方法來幫老師算一下要準備多少錢。先自己想想，并小聲地說出自己的想法，然后把自己的想法告訴小組的伙伴。小組交流后組織匯報。因為買10個皮球要900元，所以買20個足球要1800元。三、鞏固深化教師：今天你滿意自己的表現嗎？互相說說自己都有些什么收獲？學生自由發言。教師：咱們帶著今天的收獲進入數學王國。1猜一猜下面算式的積的末尾有幾個0，并說說理由 7040 5080

10、 9020 60502看卡片口算四、全課總結教師：今天這節課同學們利用舊知識來解決了整十數乘整十數的口算，并且能用多種方法來估算生活中的乘法問題。在生活中，很多問題都可以用多種方法來解決，大家多想想，就會越來越聰明。集體備課教學設計表（第一單元）班（年）級三年級學科數學備課教師執教教師教學內容第4-6頁練習一課 型練習課第 3課時教學模式準備導練概括檢測反饋教學目標1進一步理解和掌握兩位數乘兩位數的口算及估算方法，提高口算的正確率及估算的熟練程度。2進一步培養分析問題和解決問題的能力。3讓學生獨立思考、完成相應的基礎上進行合作交流。教學重難掌握整十數乘整十數的口算方法，能根據實際情況用多種方法

11、來估算生活中的乘法問題。教學方法練習法，交流法，歸納法教 學 過 程 及 師 生 活 動批注與反思一、指導練習1、第1題。先讓學生獨立計算，同桌交流口算方法和口算結果，再指名口答。2、第2題。獨立計算，把口算結果填在表格中，集體訂正，指名說算式及口算過程和結果。3、第4題。讓學生通過獨立計算連線。4、第5題。生獨立計算，提醒學生注意乘積中0的個數。5、第6題。以游戲的形式練習兩位數乘兩位數的口算。（你認為練習時要注意什么？）6、第711題。先指導學生認真審題，理解題目的意思，然后再獨立完成練習。二、作業：練習一第3、711題。三、全課小結。集體備課教學設計表（第一單元）班（年）級三年級學科數學

12、備課教師執教教師教學內容第7-8頁例5、例6。課 型計算課第 4 課時教學模式口算復習新課嘗試討論交流小結點撥鞏固練習教學目標1知識與技能目標：讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣性。2過程與方法目標：通過比較各種方法的優點和不足，尋找適合自己的最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。3學會兩位數乘兩位數的筆算方法。教學重難理解兩位數乘兩位數算法的算理。教學方法練習法，嘗試法，交流法，歸納法教 學 過 程 及 師 生 活 動批注與反思一、復習準備，提示課題教師拿出準備好的卡片貼在黑板上：255 3910 1316 3020 1040 4715 2931574教

13、師：你會算這些題嗎？你們以舉手的方式來示意老師。 二、探索嘗試，尋找方法1、出示例1卷筆刀圖，從圖中你獲得了哪些信息？應該怎樣列式？2、1214怎么算？我們沒有現成的辦法，你能獨立地，用盡可能多的方法計算出1214嗎？3、獨立思考，嘗試解決問題4、小組交流整理5、以小組為單位，全班匯報。6、方法歸納，發現最佳方法教師：你最喜歡哪種方法呢？用你喜歡的方法計算1412這道題。教師：在計算像“1214”這樣的兩位數乘兩位數的乘法時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？7、研究豎式計算（1）教師：我們就一起來研究1412這個乘法的豎式。你能做嗎？（2）理解豎式中第1步的算理。（3）理解豎式中第2

14、步的算理。（4）理解豎式中第3步的算理。學生獨立完成第3步。教師巡視。教師：請同學們自己試著說一說1214用豎式計算的全過程，一會兒再說給全班同學聽聽。請幾個學生說。（5）教師：那我們在用豎式計算時要注意些什么？學生1：要注意數位對齊。學生2：用乘數十位上的數去乘另一個數時，積的末位一定要寫在十位上。8、出示例6情境圖，引導學生認真審題，列出算式。學生嘗試用豎式計算，討論：筆算兩位數乘法要注意什么？四、鞏固練習推廣應用:完成第7頁試一試，第8頁算一算及第9頁課堂活動。（生獨立完成，再集體訂正）五、交流收獲，小結回顧教師：通過本節課的學習，你有什么收獲？集體備課教學設計表（第一單元）班（年）級三

15、年級學科數學備課教師執教教師教學內容教材第9-10頁例7。課 型概念，法則，定律，統計課課型第5 課時教學模式概念的引入概念的形成概念的鞏固概念的拓展教學目標1引導學生經歷從具體情景中發現積的變化規律和從有趣的數的排列中發現數的變化規律的過程。2引導學生通過仔細觀察、比較、分析，發現一些給定事例中隱含的簡單規律，初步培養學生的觀察、分析及思考能力。3通過小組合作討論，培養學生發現問題、探究知識、建構知識的能力以及合作學習的團隊意識。教學重難目標1教學方法引入法，觀察法，歸納法，總結法教 學 過 程 及 師 生 活 動批注與反思一、情景導入教師出示十字路口紅綠燈的情景，畫面只出現一個紅燈亮時，讓

16、學生猜一猜下一個發光的燈的顏色？教師按紅、黃、綠；紅、黃、綠；紅、黃、綠逐一展示，直到絕大部分學生能猜中。教師：你是怎么猜中的？學生1：3個燈依次按紅黃綠的順序依次不斷地重復發光。學生2： 教師：十字路口的紅綠燈是按一定的順序依次發光的，生活中很多事物都隱含著一定的規律。今天我們就來學習“發現規律”。（板書課題）二、探索規律1出示第9頁例7的情景圖,最后出現示意圖：教師：從剛才的情景中，你獲得了哪些信息？學生1：汽車的速度是每時60 km。學生2：汽車行駛的時間為2時、6時和12時。教師：這些信息可以解決哪些問題？學生1：可以求2時行多少千米？學生2：還可以求6時、12時分別行駛多少千米？學生

17、3：教師：同桌合作，把剛才大家說的信息填入表格中。（教師指導學生認識表頭，讓學生明確所填內容。）學生填好后，選擇一組同學到視頻展示臺前匯報。教師：請大家采用自己喜歡的觀察方式，仔細觀察表中的數據，你有什么發現？（學生6人一組合作討論，教師巡視指導，要求每個小組要有專門的記錄人員，每人都說一說自己的發現，各小組推薦1名同學匯報交流。）教師：剛才大家觀察了表格中已有的數據，從這些數據的變化中，你發現了什么規律？各合作小組繼續討論。教學過程及師生活動批注與反思學生：匯報討論情況。教師：剛才大家通過仔細觀察、比較，發現了表格中隱含的規律，請你用這種方法找一找下列算式的規律。(第10頁課堂活動第1題)（

18、1）820=160 （2）312=36 810=80 612=72 85=40 912=108教師：要想發現事物中隱含的規律，必須學會觀察和比較，善于歸納總結，我們繼續挑戰自己吧！教師：小白兔在數學王國中，發現了一個有趣的數塔。（教師把例2的4排數制成課件，一排數一排數依次出現）你能幫助小白兔發現其中隱藏的規律嗎？小組合作討論。學生1：排在兩邊的數是1。學生2：斜著看依次是1，2，3，4，5，6學生3：每一排比前一排多一個數。學生4：每排中間的數的位置在上一排兩個數的中間。學生5：排在中間的數都是它前一排左右兩個數的和。教師：你能試著把第5排數寫出來嗎？第6排、第7排呢？寫完后小組內交換檢查是

19、否符合前面的規律。教師：按這樣的規律，你還能繼續寫下去嗎？教師：剛才大家從已知的數推出了未知的數，可見發現并遵循規律可以給解決問題帶來極大的方便。你能從下列算式中發現什么規律？可以怎樣又對又快地算出結果？(第16頁課堂活動第2題)7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+7+10+13=三、應用規律教師：在我們的生活中，有很多現象也是有規律的。想一想，你能舉出哪些例子？學生分小組討論后匯報。請看題出現第10-11頁練習二的第1題，第2題，第3題。學生先小組討論，再匯報交流。四、小結升華教師：通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？教師：同學們，今天我們通過觀察、比較，發現了

20、數學知識里隱藏著許多的規律，運用這些規律可以給解決問題帶來方便。集體備課教學設計表（第一單元）班（年）級三年級學科數學備課教師執教教師教學內容第11-12頁練習二第4-12題。課 型練習課第 6課時教學模式準備導練概括檢測反饋教學目標1進一步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算方法及發現規律的方法，提高筆算的正確率和探索、發現規律的能力。2進一步培養分析問題和解決問題的能力。3讓學生獨立思考、完成相應的基礎上進行合作交流。教學重難掌握兩位數乘兩位數的筆算方法及發現規律的方法。教學方法練習法，交流法，歸納法教 學 過 程 及 師 生 活 動批注與反思一、指導練習1、第4題。先讓學生獨立改錯，同桌交流錯

21、的原因，再指名板演。2、第5題。獨立口算，把口算結果填在表格中，集體訂正，指名說算式及口算過程和結果。3、第8題。引導學生理解題意，然后讓學生獨立把得數填在表格里。4、第10題。生獨立按規律填數，然后說說找到的規律。5、第11題。按規律填數，并在小組內交流想法和結果。全班交流時，指名說說每組數列有什么規律，并讓學生說明怎樣算出橫線上所要填的數。二、作業：練習二第6、7、9、12題。三、全課小結。集體備課教學設計表（第一單元）班（年）級三年級學科數學備課教師執教教師教學內容解決問題第13頁例1、例2課 型解決問題課課型：第7 課時教學模式鋪墊引入新課嘗試討論交流小結點撥鞏固練習教學目標1. 使學

22、生能夠結合具體情境，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。2. 在具體的情境中，能應用有關運算解決相應的實際問題，提高解決問題的能力3. 能運用所學的知識解決日常生活中簡單的實際問題。給學生創設主動探索估算知識的空間，培養學生養成合作互助的意識。教學重難理解兩位數乘兩位的估算在實際生活中的應用。教學方法練習法，嘗試法，交流法，歸納法教 學 過 程 及 師 生 活 動批注與反思一、情景引入教師：某地區的校際運動會開幕了，大家想去看看嗎？(學生：想。)教師：首先我們來到團體操比賽現場。（課件出示例1的畫面）二、教學例11呈現信息。教師：誰來說說你了解到了哪些信息？有22

23、所學校參賽。一所學校站了4列，每列18人。每所學校參賽人數差不多。教師：你能提出什么問題？一所學校有多少人？22所學校大約有多少人？2解決問題(1)學生獨立解決第1個問題。(2)分組討論第2個問題。討論解題的方法。討論估算的方法。全班交流。通過討論，讓學生知道估算的常用方法是將參與計算的數估計成與其接近的整十、整百數來計算。3分組活動：第21頁上面的課堂活動。關鍵是要讓學生先討論出方法，交流，然后再動手操作。教學過程及師生活動批注與反思三、教學例2教師：運動會的組委會給運動員們送來了礦泉水。（課件出示：手推車推出24箱）教師：你們知道一共有多少瓶礦泉水嗎？如果要知道一共有多少瓶，首先得明確什么

24、?(每箱多少瓶)教師：現在可以求出結果了嗎？試試看。學生獨立試算，然后全班交流。（重點說說解決問題的思路）四、反饋練習第14頁下面的課堂活動。學生先獨立解決，然后交流評價、訂正。五、課堂小結教師：通過今天的學習，你有什么收獲？集體備課教學設計表（第一單元）班（年）級三年級學科數學備課教師執教教師教學內容第15-16頁練習三。課 型練習課第8 課時教學模式準備導練概括檢測反饋教學目標1能合理運用口算、筆算或估算解決問題，體會解決問題策略的多樣性。2結合具體的情境，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。教學重難合理運用口算、筆算或估算解決問題教學方法嘗試法，討論法，練習法教 學 過 程 及 師

25、生 活 動批注與反思1、第1、2、4題是用乘法解決簡單的實際問題。練習時，先讓學生獨立完成，再交流解法。其中第4題要引導學生理解“小華游6個來回”的意思，1個來回就是游泳池長度的2倍。2、第3、5、6題都是先求出1份是多少的問題。都是先求出一份的數量，就能算出要求的問題了。練習時，先讓學生獨立完成，再交流自己思考的過程及解題的方法。3、第7、8題可先讓學生獨立完成，再交流自己的分析過程及解題方法。注意培養學生認真審題的習慣。4、第9題，先讓學生交流思考題意，再讓學生獨立完成。5、第10題，第（1）小題涉及要用“進一法”解決。第（2）小題的解答，關鍵在于對“至少”的理解。練習時讓學生獨立解答，然

26、后選擇性地展示學生作業。6、思考題，不要求全體學生統一完成。可讓學生討論理解“用300元買13束鮮花，每種都買，怎么買剩的錢最多”的含義，之后再由學生嘗試完成。12（13-1-1）+15+17=164（元）300-164=136（元）7、完成上述練習，全課總結。集體備課教學設計表（第一單元）班（年）級三年級學科數學備課教師執教教師教學內容整理與復習，練習五第1-7題。課 型復習課第9 課時教學模式知識梳理重點練習教師點撥強化提升教學目標1、進一步理解和掌握整理所學單元知識的方法。2、通過整理與復習，熟練掌握兩位數乘兩位數的計算方法。3、感受算法的多樣性。教學重難熟練掌握兩位數成兩位數的計算方法，并正確計算。教學方法嘗試法，討論法，練習法教 學 過 程 及 師 生 活 動批注與反思一、整理本單