1、2016 幼兒園教學計劃一、指導思想本學期， 繼續以科學開展觀統領， 以提升少兒園保教質量為著力點，加強少兒園教育教學管理，穩固優化教育常規，科學合理地組織一日活動，重點是逐個研究少兒園五大領域的教學目的、教學內容、教學方法手段等；堅持理論學習，引導教師在學習中反思，在反思中尋找策略；結實樹立以人為本的教育思想，開拓創新，扎實工作，堅持發揮教研的業務引領作用， 著力追求業務工作的實效性， 促進教師專業和少兒全面開展，創建少兒園的特色文化和課程文化。二、主要工作（一）注重內涵開展，加強教師隊伍建設。強化教師三種意識1 ）強化終身學習的意識。要求教師在學習中工作，在工作實驗中學習， 在終身學習中引

2、領本身的專業開展， 少兒園要開展閱讀經典的讀書交流活動，切實提高教師的理論素養。2 ）強化服務的意識。要求教師必須轉變角色和行為，依靠服務的精神、服務的態度和服務的行為去建立民主、平等、新型的教師與少兒、教師與家長的關系，把有效的“對話、互動”作為教學過程、家園合作的形式。3 ）強化專業自覺的意識。要求教師具有較強的專業開展意識和能力，變“要我開展”為“我要開展”，要不斷更新、豐富、完善專業構造，提高自己的專業水平和能力。加強教師的分層培養1 ）建立教師資源庫。根據園內教師的不同特長資源，進行有針對性和實效性的利用和開發，促進不同層次教師能力的提高。2 ）根據教師的能力和開展現狀，開展不同層次

3、的培訓。使不同層次教師都能得到相應的開展。3 ）創設條件，加強骨干教師的培養。發揮園骨干教師的輻射作用，開展教學展示活動，并請有特色、有經驗的骨干教師開展帶教和園際互動交流。4 ）注重青年教師培養，提高青年教師的專業化能力。開展新教師帶教工作，重點培養新教師的班級管理能力和一日活動把握能力。為新教師創設外出學習的時機。5 ）開展內練硬功，外塑形象活動。少兒園在中青年教師中開展講故事、即興彈唱、活動設計、公開課展示、教學反思、游戲指導等評比活動，不斷提高教師的專業化技能。（二）加強園本教研，促進教研組的建設。教研組活動注重實效性， 每次研究要圍繞專習題進行。 有活動的主習題、目的，發言要圍繞主習

4、題，結合自己的工作實際進行，或是一些經驗感悟，或是一些問習題困惑等，要做到人到、心到，要扎實、有效地開展對教育教學實際問習題的研究探討。組織教師加強對課程教材的研究， 教師要熟悉教材， 理解教材，并能根據班級少兒實際運用好教材。 針對課程施行中遇到的困惑問習題進行專習題性的研究， 開展園級的實際觀摩和研討活動， 共同尋求解決的方法和策略。重視教師反思能力的培養， 提高教師教學反思的質量。 加強教師如何進行有效反思的學習， 促使教師要不斷反思自己的教學成功之舉、教學敗筆之處、教學機智之精、學生發現之美、教學改良之想等，切實提高一日活動的質量。加強教研組長的培養， 經常性地組織教研組長開展學習和交

5、流，提高教研組長的管理組織能力和業務指導能力。加強少兒全面開展的評價工作， 確立適宜的評價指標， 以日常觀察和期末評估等相結合的形式開展對少兒全面開展質量的評估， 促進少兒的全面開展。（三）探索課程園本施行，形成辦園特色克制課程施行中存在的教育資源缺乏， 各領域之間不平衡， 目的和內容缺乏循序漸進性， 計劃制定隨意性、 計劃內各項活動安排的“交替原則”不落實等問習題，提高課程施行參考規范的水準。深入開展研究，以研究帶動課程建設，以課程施行深化研究，不斷積累經驗，優化課程體系，提高施行水平。重視體育活動， 豐富少兒生活。 一是豐富戶外體育游戲活動的開展， 堅持每天的晨間戶外和體育游戲鍛煉， 體育

6、游戲做到常換常新。二是開展豐富多樣的少兒競賽和節日活動等， 創造時機為少兒提供展示的舞臺，讓少兒在活動中鍛煉成長。環境是隱性的課程。 教師要充分利用少兒園現有的場地， 保證區域游戲的空間，科學安排少兒的一日生活，保證區域游戲的時間。注重活動的趣味性和綜合性， 明確游戲活動是教學活動的延伸， 是達成教育目的的補充，要加強游戲指導，通過區域游戲活動的開展，讓少兒在滿足快樂的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的開展。注重園本課程建設中資料的積累和借鑒， 在已有基礎上邊實踐邊修改， 搜集、 整理和完善各年齡段的主習題活動方案和優秀教學導案，初步形成具有本園特色的園本課程。（四）逐步完善信息平臺，發揮網

7、絡效益少兒園要完善網絡平臺， 利用少兒園網站實現教育資源的無限增長，提供本園教師個性化學習的平臺。依托校本研修的博客和電子備課等網絡手段， 不斷促進教師積極將信息技術運用于教育實踐的能力。利用網絡平臺開展形式多樣的家教指導和家園聯絡活動， 幫助家長了解少兒園教育教學的情況，做到家園協作，有效配合。三、詳細措施思路：從管理入手，從細化條線工作管理辦法、標準監視調研管理辦法入手， 標準教學和課習題研究兩條腿走路， 在各項工作中把好幾個關鍵點，把我園的各項工作做細、做實、做精。（一）課程建設1 園本化關雖然是主習題課程， 但在真正施行的過程， 還是需要根據園本實際，適時調整其中的活動內容，使其更合適

8、少兒園的少兒開展，也更具有自己的特點， 因此主習題課程園本化是少兒園課程開展的須要過程。2 審議關：課程審議時課程施行與評價的重點環節，也是教師的教學態度和教學理念的體現， 關系著少兒的每日活動質量， 對于園所和少兒的開展有著決定性影響。 其中有了跟多的未知和困惑， 把好審議關是走好課程建設的第一步。 因此本學期各教研組應針對每個教學活動的目的、 活動材料的準備及活動主要過程開展前審議工作， 做到：* 活動內容平衡一周活動各領域內容平衡設置，體現主習題目的。* 目的定位適宜不脫離少兒生活實際、不空洞，有針對性。* 活動準備有效簡潔而不簡單，花心思而不花哨。* 活動過程優化層次框架科學、問答互動

9、有效。對于課程的后審議，應做到深度反思、群策群力。發現問習題、總結歸納經驗是主要目的。因此本學期的課程審議主要是針對施行過程中的問習題發現來開展的， 各位教師在填寫課習題審議表時， 把問習題作為主要內容來表述，促使每位教師在每周的課程實踐中形成反思、梳理、歸納的行為，促進教師的教研能力提高和課程的完善。3 理念關自X X年新綱要頒布施行至今已有9個年頭，但綱要精神是否真的深入人心？教師的教育行為是否真的符合綱要精神這應該是每位教師值得自省的問習題。我們要把綱要作為終身學習的重要內容之一，感悟其中精神，從學習到理解，從理解到內化，從內化到轉化， 由內而外地指導我們的教育行為。 鑒于此在本學期我們

10、要落實開展綱要的再學習活動，這對一所少兒園的整體辦園品質有著很重要的推動作用。通過各類活動，激發觸動教師學習、領悟綱要的積極性，并能體現在日常教學組織過程中。4 調研關課程建設不能單單停留在紙上，計劃只不過是施行課程的前奏，真正的課程應該在課堂上、 在教室里， 動態的課程才是讓少兒真正獲得開展的環節， 教師把計劃轉化成活動過程的同時， 教師的施行態度和能力直接決定著課程的“味道”，是保持還是改變？綱要精神有否體現？這些都反應在教師的教學行為中。 因此教師課堂質量是課程標準施行的保證。要保證其質量穩定，調研評價是不可或缺的手段，“當局者迷，旁觀者清”， 在蹲點調查的過程中， 調研者能跳出來用清醒

11、地發現教師日常教學施行中的容易無視或者習慣地弊端。 因此本學期我們在上學期全面、摸底式調研的基礎上，進行分段制調研，根據各種教學活動的特質，開展更有針對性地調研活動，更標準調研管理辦法，“晨間鍛煉、集體教學、游戲活動、主習題墻、少兒生活禮儀”等內容都是本學期調研的內容， 從細節點入手， 幫助教師進一步完善本身的教學行為。（二）課習題研究1 方向關：通過上學期的研究，我們在摸索中逐步形成自己的一些成果， 但還有相當多的困惑， 這些問習題在我們研究的過程中漸漸浮現在我們眼前， 同時也是左右研究方向的關鍵性問習題， 上學期已經在學期末針對這些問習題進行了梳理和并展開了首輪討論， 達成觀點的一致后才能

12、決定課習題研究的走向。2 操作關：課習題研究的操作對于課習題的深入推進有著重要作用，通過上學期的全面鋪開，雖然獲得一些成果，但作為成果的質量來說， 還是有很多空間提升的， 上學期已從下到上的方式設計游戲材料，尤其優勢也有其局限，缺少指導和提高，缺少研磨和打磨，因此其中存在較多問習題， 比如： 模仿成分較多、 材料的品種比較單一、游戲特征不突出、 生活化不明顯、 中心課習題成員的創新引領作用沒能體現等。為了解決這個問習題，這學期，我們準備改變方式，借鑒企業開發新產品的方式， 組建游戲材料的研發中心小組， 對新的游戲材采取小范圍嘗試-調整 -再嘗試 -再鋪開的方式進行，讓我們的課習題向精致、精品化

13、邁進，這是我的一個設想，也許有些理想化，不過沒有理想就沒有目的，更何談進步，美妙的愿景或許較難到達，但是努力靠近也是值得的。3 . 特色關： 課習題研究的深入就是樹立園所的特色， 彰顯園所獨特個性， 因此課習題研究與園所的開展有著密不可分的關系。 通過上學期的摸索，我們在特色課程上初嘗成果。希望在本學期 , 在課習題的引領下，能夠放大我們的課程特色，在區角環境創設、游戲材料的優化、 游戲規則的完善等方面進行深入的研討， 讓孩子們在區角獲得更大的收獲和開展。4 寫作關：曾聽到莊春梅教師在一次中期總結報告上提到：課習題的成果有時不在于量，而在于質。比如：論文、隨筆的撰寫，要是有幾篇視點獨到、 文筆

14、流暢并能發表在雜志上發表， 獲得社會肯定的精品文章， 就能比較說明這項課習題研究的成果質量了。 因此教師撰寫文章的質量也應是課習題研究中的重要部分， 如何從人云亦云中獨樹一幟，從千篇一律中脫穎而出？要從每月的隨筆感悟撰寫做起，激發教師寫作的興趣， 提升我園教師寫作的整體質量， 并能出現高質量文章。5 資料整理關：課習題研究進程過大半，離課習題結習題已不遠， 整理資料和成果展示是比較繁復的工作， 如何有層次的整理和展示， 讓參與論證的同行們明了我們的研究進程， 是我們本學期研究和重要的任務。6 拓展關：以少兒園三年的開展規劃，以開展的眼光看課習題研究， 課習題的生命力是我們值得思考的問習題， 在

15、現有課習題的基礎上衍生出其他課習題， 在實踐研究的過程中注重梳理和反思， 敏銳發現園內現有階段亟待解決或開展的問習題， 為形成新的課習題做積淀。（三）教師成長1 業務關：教師的戰場就是課堂，給孩子一杯水自己就要有一桶水， 教師本身的內涵和技能需要不斷的汲取和磨練， 才能有效促進本身的專業水平的開展，在教師業務中，和少兒的互動機智、教師本身的理念、 教師的專業技能、 教師對少兒行為的敏銳度都是非常重要的板塊。 因此本學期的教師的練兵活動不會放松， “自主性游戲組織”評優活動、 “骨干教師”示范活動、 “少兒教師教育案例和教育敘事”等，多角度推動教師的綜合工作能力。2 師德關：教師的工作是一份良心

16、工作，教育事業就是愛的事業，師德建設不能松懈，本學期延續上學期的“師德建設”四步走，繼續打造少兒園教師團隊的精神世界。 以“師德標準”為載體， 結合師德建設思路， 把“愛的教育”植根在教師的心中， 在孩子的身上開花， 讓教師明確教師這個職業不單是一個工種， 而是代表了一所少兒園的形象和專業程度，塑造讓孩子喜歡、讓家長認可的清新、可親的教師形象，為人師表的基本職業道德標準得以充分體現。3 培優關：利用各種培訓活動，優先提供有潛力、有沖勁、有奉獻精神的好苗子鍛煉和展示的時機， 加速其成長， 既為少兒園今后的開展壯大儲蓄業務人才， 更能使傾心于教育事業的年輕人獲得事業上的自信和幸福感。 針對每位教師

17、的不同開展需要， 以教師的三年開展規劃表為基準， 盡心盡力幫助教師兌現本身專業成長過程中的需求，使教師們在成長道路上獲得幫扶和保障，保持自我開展的積極性。（四）家園互動為了孩子的安康成長， 家庭教育和少兒園應形成合力， 給少兒以完整的教育，提供時機讓家長走進少兒園，開展豐富多彩的活動，提供時機讓家長了解少兒教育， 參與少兒教育， 引領家長重視并樂于融入少兒園活動。 使孩子在家長和教師的陪伴下得到愛與被愛， 徜徉于自然的快樂。（五）安全教育少兒的安康與安全是我們工作中的重中之重， 給少兒一個安全的環境，培養孩子自我保護的意識，獲得自我保護的經驗，是我們最基本的而且是長期的工作。 本學期還是有計劃

18、地開展地震及火災自救的逃生演練， 邀請警察叔叔宣傳交通安全， 園內有計劃地開展安康教育，讓少兒擁有一個溫馨、安康的環境。（六）每月工作重點（暫定）九月份：1 組織少兒入園，建立正常的教學秩序，開學常規工作落實到位。2 加強對少兒進行安全意識教育及良好行為習慣的培養。3 班級主習題環境創設、整理班級區角環境，重新調整、科學規劃，形成有序的游戲環境。4 園本教研活動5 制定各類計劃。6 各年級組教研活動。 （ 主習題活動課程審議）7. “師陶杯”論文選送8. 青年教師學期個人規劃的制定9. 月末工作總結歸納考核十月份：1 檢查各班常規。2 園本教研活動。3 各年級組教研活動。 （ 主習題活動課程審議）4 班級教師集體活動調研5 骨干教師“一課一游”半日評優活動6 班級主習題墻調研，提升教師主習題墻創設的能力。豐富班級自然角，形成品種、豐富、優美、有參與性的班級自然景觀。定期更換專用室游戲材料7 新教師練兵活動8 家長開放日活動9 月末工作總結歸納考核十一月份：1 教師集體活動調研。2 園本教研活動。4 同課異構