1、?提醒幸福?教學實錄師：同學們 ,首先我們一起欣賞一首樂曲“人生如花 ,讓我們在優美的樂曲聲中體味如花般的人生配樂。如此美妙的音樂能不能引起你幸福的感覺?今天 ,就讓我們一同走進畢淑敏的幸福中去 ,看她為我們描繪了怎樣一幅幅幸福的畫面。板書課題師：我們學習這一課要到達怎樣的目標呢?請一位同學讀一讀。出示一屏 ,生讀：1.學會概括要點2.品味并積累優美語言3.理解作者的幸福觀 ,形成自己的幸福觀師：請同學們速讀課文。1.結合注釋 ,掃除文字障礙 ,如果有不認識的字隨時可以問老師。2.初步感知課文內容 ,試用一句話概括你讀完課文的感受。生答 ,師板書：幸福師：請同學們迅速瀏覽課文 ,提煉概括出作者

2、圍繞幸福談了幾方面內容。生答 ,師板書：提醒 含義 享受師：畢淑敏對幸福有怎樣獨特的體驗呢?下面請幾位同學有感情地朗讀課文1335段 ,其他同學思考并畫出你被提醒了的幸福瞬間的語句。三生分別朗讀1320、2125、2635段師：畢淑敏提醒的哪些幸福打動了你 ,請你有感情地朗讀出來 ,看看你的朗讀能不能打動大家 ,誰先來?幾生朗讀 ,師引導學生讀出幸福的味道師：哪位同學能用一句話概括幸福的含義?生：“幸福是你心靈的感覺。板書：畫心師：看來我們與作者形成了共識 ,幸福是用心靈來感覺的 ,下面請大家帶著你現在對文章的理解來讀老師這里的一組畫面。師出示畫面 ,只做客觀介紹師：這是貧困山區的兒童在昏黃的

3、燭光下睜大雙眼 ,渴望知識、渴望讀書；這是我們的中學生正坐在語音室里享受著知識的陽光雨露。第一屏這是阿富汗的女高中生正蜷縮在教室的一角 ,大睜著恐怖的雙眼；這是我們的女高中生正在享受網絡帶來的全新的知識和信息。第二屏這是兩種生活、兩種情景 ,同學們 ,你從中讀到了什么 ,請用你自己的語言表達你此時的感受。生：看了貧困和戰爭中的青少年 ,我感到不經意的平凡生活其實就是一種幸福。生：我感到此時在多媒體教室享受現代化的教育就是幸福。師：那是不是這些生活在戰亂、貧窮、艱苦條件下的孩子就沒有幸福了呢?他們又會擁有怎樣的幸福呢?生自由討論一分鐘生：他們有患難中的友情、親情 ,比方“患難中心心相印的一個眼神

4、。生：他們有精神上的幸福。師：我們就沒有精神上的幸福了嗎?生：他們更多的是精神上的幸福 ,我們是物質、精神雙重幸福。生：他們有健康的身體 ,有一顆健康的心。生：他們曾經生活過。師：是的 ,他們仍然是幸福的。師出示三幅畫面這是戰爭廢墟上的兒童 ,戰爭奪走了他們的家園和親人 ,卻不能泯滅他們兒童的天性 ,他們是幸福的。這是貧困山區的梯田 ,中間的小茅屋寓示著條件的艱苦 ,農民卻用勤勞的雙手播種下希望 ,收獲的將是幸福。這是西藏的一個小喇嘛 ,他們生活是貧窮的 ,但他們卻用手中的畫筆描繪著絢麗的人生 ,他們同樣是幸福的。師：我們已經體會到了生活處處都有幸福 ,那作者為什么又要提醒幸福呢?請大家速讀課

5、文第一局部 ,從中找到答案。生：“我們太多注重了自己警覺苦難 ,我們太無視提醒幸福。師：正因為我們常常無視幸福 ,所以作者提醒我們注意幸福 ,那我們該以怎樣的態度對待幸福呢?文章題目又是什么含義呢?生答 ,師板書：珍惜師：剛剛我們師生共同去找尋了幸福 ,那現在就讓我們一起來珍惜幸福。生讀第26段以后 ,師背最后兩段師：文章句句蘊含哲理 ,處處給我們人生啟迪 ,同學們一定有自己最喜歡的句子并想把它牢牢記在心里。給大家幾分鐘時間帶著現在你對幸福的理解有感情地反復地大聲地朗讀這些句子 ,讀出幸福的味道來 ,體會你為什么喜歡它 ,它帶給你怎樣獨特的感受。生讀生：我最喜歡“人們常常只是在幸福的金馬車已經

6、駛過去很遠時 ,揀起地上的金鬃毛說 ,原來我見過她。這句話充分表達出人們錯過幸福時懊悔的神態 ,使我感到要珍惜幸福 ,不要等幸福的腳步漸漸遠去后 ,為得不到幸福而苦惱。生：我最喜歡“如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端 ,苦難體積龐大 ,幸福可能只是一塊小小的礦石。這說明苦難看似嚇人 ,只是外表的 ,幸福看似微小 ,卻有生命的黃金 ,她價值高。生：我最喜歡“幸福不喜歡喧囂浮華 ,它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅 ,患難中心心相印的一個眼神 ,父親一次粗糙的撫摸 ,女友一個溫馨的字條這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石 ,在凄涼中愈發熠熠奪目。這使我感到幸福并不一定要轟

7、轟烈烈 ,在一些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊藏著珍貴的幸福 ,只是我們不曾留意 ,不曾珍惜 ,從現在起我一定會留心觀察生活 ,從中感受幸福 ,享受幸福。師：這位同學有著一顆多么豐富而細膩的心靈!生：我最喜歡“既然種子已經回報了汗水 ,我們就有權沉浸幸福。這說明我們不應把享受幸福當作一種多余 ,因為既然我們付出了 ,我們就有權沉浸在用汗水換來的喜悅之中 ,它是值得肯定與尊重的。生：我最喜歡“所以 ,當我們一無所有的時候 ,我們也能夠說 ,我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候 ,那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心都不再存在的時候

8、,那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經生活過。這句話告訴我們生活中隨時都有幸福 ,我們要善于發現、體會和享受幸福 ,要以樂觀的態度對待生活 ,要笑看人生 ,這樣我們隨時都會被幸福包圍。師：這位同學能背誦這段話 ,真了不起。我們是不是應該掌聲鼓勵。師生鼓掌 ,氣氛熱烈生：我也喜歡這句話。它說明幸福無處不在 ,就看我們是否留意 ,我們應該熱愛生活 ,細細品味、咀嚼每一個激起我們心靈浪花的時刻 ,那幸福將時刻伴隨我們。師：如果把人的一生比作從朝陽升起到日落西沉的一天的話 ,我們又有多少生活瞬間需要去體味、去珍惜 ,請同學們帶著你現在對幸福的理解來解讀這一組人生畫面。出示一組

9、畫面：朝陽、新生、幼年、生日、朋友、自然、家庭、上學、青年、學業有成、奮斗、事業輝煌、夕陽紅、落日、月光師：當皎潔的月亮升起的時候 ,如銀的月光播灑在我們的心田 ,此時此刻 ,你心中獨特的感受是什么?你將以什么樣的態度對待人生、對待幸福 ,請大家在人生如花的音樂聲中一起去回味 ,去思考 ,去暢想。放背景音樂師：哪位同學愿意和大家一同分享幸福?生：天氣驟變的夜晚 ,睡意朦朧的我 ,卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角 ,這個不經意的動作 ,讓我感到無處不在的母愛 ,此時我很幸福；我考試成績不理想時 ,同學們一句悄悄的鼓勵、撫慰 ,給了我莫大的支持 ,我感到很幸福。生：記得有一次 ,我和同學在路上走著

10、,轉彎時突然看到一輛自行車向我們奔馳過來 ,我的朋友首先把我推開了 ,那一刻我非常幸福。師：你的經歷一定深深打動了在場的每一個人。生：小學畢業的時候 ,同學們都戀戀不舍、痛哭流涕。同學們 ,以后我們還有相聚的時刻 ,“請不要躊躇片刻后的別離。想一想 ,雖然我們離開了相處六年的集體 ,但我們又會以新的面貌進入新的集體 ,這也是一種幸福。師：是的 ,“海內存知己 ,天涯假設比鄰是一種幸福 ,“我們從天涯海角相聚在一起的時候也是一種幸福。生：當我成績不理想時 ,爸爸媽媽給我一個鼓勵的眼神 ,我感到十分幸福；當我幫助同學解決一個難題時 ,我感到很幸福；現在 ,我抓住這個答復以下問題的時機 ,向大家展示了自己的風采 ,我同樣感到十分幸福。師：得到是一種幸福 ,給予是不是也是一種幸福呢?生：是的 ,我為貧困山區的孩子捐出自己積贊的零花錢 ,雖然那僅僅能為他們買上幾件文具 ,我仍能感到深深的幸福。生：隨著于根偉一腳將球踢入阿曼隊球門 ,中國男足進軍世界杯 ,這一44年的夢想終于實現 ,作為一個中國人我感到幸福。生：中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福。師：同學們說得多好呀 ,老師此時似乎也被幸