1、平等鄉(xiāng)馬回營小學教案2009-2010學年第一學期六年級語文任課教師第 周教學時間月 日月 日月 日月 日課題刺猬漢斯班級一應到人數實到人數第 1 課時教學要求（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。（3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。教學重點在快速閱讀中把握課文的主要內容。教學難點引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。教學方法教學用具教學過程：一、介紹作者，導入新課同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道格林童話的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學習一篇格林童話刺猬漢斯。二、快速閱讀，

2、整體感知1、出示自學提示：（1）自學本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內容。小學教學設計網-2、學生自學。（建議時間在10分鐘）3、匯報交流。（1）聯(lián)系上下文理解詞語。告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。（2）課文講了一個富有的農民的怪兒子-刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位

3、國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學生匯報內容時，只要大致內容講到就行）三、評價人物，感悟明理1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。2、小組合作，評價故事中的人物。3、指名反饋。（1）對漢斯的評價（2）對第二位公主的評價（3）對農夫的評價4、讀了這個故事，你有什么收獲？（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）四、課堂小結師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚

4、了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。五、作業(yè)布置。將這個故事講給別人聽。板書設計：4* 刺猬漢斯格林兄弟學習漢斯堅毅、勤勞、純樸、善良的品質明白了做人要言而有信的道理平等鄉(xiāng)馬回營小學教案2009-2010學年第一學期六年級語文任課教師第 周教學時間月 日月 日月 日月 日課題尼爾斯騎鵝歷險記班級一應到人數實到人數第 1 課時教學要求1、 學會5個會認字。 2、 默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。 3、 使學生產生閱讀的欲望。教學重點要求學生能夠自主閱讀長課文。教學難點理解內容，了解人物。教

5、學方法教學用具 教學過程： 一、談話導入：本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙的代表作尼爾斯騎鵝歷險記。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！ 二、默讀課文，整體感知： 1、認讀生字，理解詞語。 詫異：覺得很奇怪。 躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。 懇求：懇切地請求。 2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。 學習方法提示：借助教師提供的原著故事簡介與同學探討交流 3、全班匯總，簡要說說課文的主要內容。 三、再讀課文，感受人物： 集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？ （學生尋

6、找課文中語句為發(fā)表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。） 如對比談：-鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。 1、尼爾斯非常調皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。 2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。 再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。 又如13自然段“立刻趕過去”體現他的勇敢。 四、交流學習體會：今天學習后，你有些什么收獲嗎？ 如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心； 了解了課文內容； 知道了人物特點； 有了繼續(xù)閱讀

7、的興趣等等 五、 布置作業(yè)： 1、 將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。 2、可以找到原著全文讀一讀。平等鄉(xiāng)馬回營小學教案2009-2010學年第一學期六年級語文任課教師第 周教學時間月 日月 日月 日月 日課題語文百花園一班級一應到人數實到人數第 1 課時教學要求1、 學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。 2、 選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。教學重點學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。教學難點理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點教學方法教學用具 教學過程： 一、激情導入：這一段時間以來，我們一直暢游在“

8、童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？ 二、學習借鑒： 1、請學生閱讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。 2、交流明確：講故事，還要說明喜歡的理由 故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考 傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考 三、準備發(fā)言： 1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。 2、準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說一說。 四、進行活動： 1、結合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”，對聽

9、、說者的要求進一步明確。 2、小組內發(fā)言，大家共同評價，推選最佳發(fā)言者。 3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王” 五、延伸閱讀： 教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現了一種體裁-寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？ 1、自主閱讀，思考：寓言和寓言詩又有什么異同？這兩則寓言詩告訴我們什么？ 2、集體交流：問題同樣都給人以啟迪，講述道理但寓言詩比寓言更加短小精煉。 問題這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀

10、地、公正地去認識它們。 六、 布置作業(yè)： 1、 進一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽。 2、 閱讀“習作要求”，作好準備。平等鄉(xiāng)馬回營小學教案2009-2010學年第一學期六年級語文任課教師第 周教學時間月 日月 日月 日月 日課題開國大典班級一應到人數實到人數第 1 課時教學要求（一）學習課文中的生字及詞語。（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。（三）了解課文，描述開國大典盛況的順序，并按照這個順序給課文分段，寫出段落提綱。教學重點（一）讀課文，了解課文描述開國大典盛況的順序。按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，掌握一句一句讀書

11、的方法，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。教學難點（一）讀課文，了解課文描述開國大典盛況的順序。按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，掌握一句一句讀書的方法，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。教學方法教學用具教學過程 （一）導入。同學們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國共產黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開

12、國大典。今天我們通過對課文的學習了解當時的盛況。（二）檢查預習。1檢查生字、詞。（1）正確讀生字。（提示學生注意區(qū)別檐與瞻的讀音的不同）（2）查字典，聯(lián)系字義，記住字形。“檐”指屋頂向旁伸出的邊沿部分。例如：房檐、廊檐等。課文中指天安門的“城樓檐下”，均與建筑物是木料有關，所以“檐”字左半部是“木”。“瞻”往前或往上看的意思。課文中指三十萬人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗。“瞻”字左半部是“目”。“擎”上下結構，注意下面是“手”。“澤”注意右半部“”的下面是“”，而不是“豐”。）2檢查學生讀課文。（三）聽配樂朗讀課文，使學生對課文有概括的了解。（四）學生默讀課文，邊默讀，邊思考，準備討論。學生討論

13、：1課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？（課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。大典進行中是全文的重點部分。這一部分又按大典進行程序寫了三個內容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天安門廣場燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。）2按照課文的敘述順序分段，并說出各段的主要內容。3列出段落提綱。（第1段：大典前天安門廣場的情況。第2段：從典禮開始到毛主席宣讀公告為止。第3段：閱兵式盛況。第4段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾

14、游行隊伍的情況。第5段：大典結束后光明充滿整個北京城。）（五）作業(yè)：讀課文，畫出不懂的詞語和句子。 平等鄉(xiāng)馬回營小學教案2009-2010學年第一學期六年級語文任課教師第 周教學時間月 日月 日月 日月 日課題開國大典班級一應到人數實到人數第 2課時教學要求（一）學習課文第1、2段，了解開國大典的盛況及毛主席宣告的偉大歷史意義。（二）結合課文，訓練朗讀，提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的讀書習慣。（三）聯(lián)系上下文理解含義較深的句子。（四）背誦“下午三點整觀禮臺上同時響起一陣掌聲”。教學重點（一）了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。（二）有感情地朗讀課文。結合課文，

15、訓練閱讀能力，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。（三）理解含義較深的句子。（四）按要求背誦課文。教學難點（一）了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。（二）有感情地朗讀課文。結合課文，訓練閱讀能力，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。（三）理解含義較深的句子。（四）按要求背誦課文。教學方法教學用具教學過程 （一）學習第1段課文。1指名讀第1段課文。（老師強調朗讀要求，有感情地一句一句地認真讀。）2學生默讀，思考，討論：（1）開國大典是在什么時間舉行的？在哪里舉行的？有哪些人參加？參加大典的總人數是多少？（指出文章開頭向我們清楚地交待了以上五個問題。）（2）大典前，天安門廣場布置得怎么樣？（3

16、）課文中描寫了群眾從四面八方匯集到天安門廣場來參加開國大典，哪些語句給你留下的印象較深？為什么？（4）“到了正午，天安門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。”說說你對這句話的理解。3學生對第1段課文質疑，老師解釋。（擎著：舉，往上托。宣讀：在公開場合向眾人朗讀布告、文件等。）4齊讀課文第1段。5歸納：（課文第1段寫出了開國大典前天安門廣場的情況。先交待了舉行大典的時間、地點、參加典禮的成員和總人數。然后描述了廣場的布置和群眾隊伍入場的熱烈場面。）（二）學習課文第2段。1指名讀第2段課文。2學生默讀、思考、討論：（1）在第2段課文，主要寫了開國大典進行中的三件事，請說出

17、是哪三件事？（第一件：毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星紅旗升起來了。第三件：宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當選為中央人民政府主席。）（2）下午三點整，毛主席出現在主席臺上，會場上的情形怎樣？（說出“排山倒海”“一齊投向”的意思。）（3）毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這句話有什么歷史意義？（這句話有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人。）（4）當五星紅旗徐徐升起時，三十萬群眾表現得怎樣？這說明什么？（三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。說明他們?yōu)橹袊嗣駨拇苏酒饋怼敿易鲋魅烁械?/p>

18、無比激動，無比自豪。）（5）毛主席宣讀中央人民政府公告，當讀到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時，會場上的情景怎樣？（三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。）3齊讀第2段課文。4歸納：（從典禮開始到毛主席宣讀公告為止，這是開國大典的重要部分，主要寫了以上三件事。）5聯(lián)系上下文說說下面句子的含義。“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”（毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快，無比激動，無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。）（三）指導背誦“下午三點整觀禮臺上同時響起一陣掌聲”。

19、（這段課文的背誦共6小節(jié)，難度較大。引導學生一小節(jié)一小節(jié)地背誦。每小節(jié)在背誦中要反復讀，一句一句地讀，邊讀邊想邊記。背誦前學生對不懂的詞語、句子先質疑。兩個同學互相背誦。）1男生背4、5、6小節(jié)。女生背7、8、9小節(jié)。男女生交換背。2然后指名背誦。3用投影做填空練習。（1）下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣（ ）的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光（ ）主席臺。（2）毛澤東主席宣布：（ ）。（3）這（ ）的宣告，這（ ）的聲音，經過無線電的廣播，傳到（ ），傳到（ ），使全中國人民的心（ ）。（4）他讀到（ ）這一句的時候，三十萬人熱愛領袖的心情融

20、成一陣（ ）。觀禮臺上同時（ ）。（四）小結。（五）作業(yè)：背誦“下午三點整觀禮臺上同時響起一陣掌聲”。 平等鄉(xiāng)馬回營小學教案2009-2010學年第一學期六年級語文任課教師第 周教學時間月 日月 日月 日月 日課題開國大典班級一應到人數實到人數第 3課時教學要求（一）繼續(xù)學習課文第3、4、5段。進一步了解開國大典的盛況。（二）聯(lián)系上下文理解含義較深刻的句子。（三）學習課文用詞準確、多處運用比喻的特點。教學重點（一）結合課文訓練學生掌握閱讀方法，提高閱讀速度。（二）理解文章中含義比較深刻的句子。（三）學習文中用詞準確，多處運用修辭的特點教學難點（一）結合課文訓練學生掌握閱讀方法，提高閱讀速度。（

21、二）理解文章中含義比較深刻的句子。（三）學習文中用詞準確，多處運用修辭的特點。教學方法教學用具教學過程 （一）學習課文第3段。1指名讀第3段。2文中描寫幾種兵種通過天安門，接受檢閱？哪三種？請三名學生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。3討論。說說下面句子中加粗詞語的意思，再聯(lián)系上下文，說出句子所表達的意思。（1）戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。（“挺著”是描寫戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅強高大的印象。這句話表現了人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。）（2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過

22、了飛機的隆隆聲。（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報紙等東西向高處扔去。“蓋過”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過了飛機的隆隆聲。這句話生動形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時，看到自己的飛機飛上藍天時的激動喜悅的心情。）（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌這是表達高興和激動心情的形式。）4齊讀第3段。（二）學習第4段課文。1讀課文（默讀或指名讀）。2說出這段的主要內容。3畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這

23、樣描寫的作用？（“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”讓學生反復讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。這樣生動的描寫，襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）（三）學習課文第5段。1指名讀課文第5段。2說說“光明充滿了整個北京城。”這話的意思？（“光明充滿了整個北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。）3學生齊讀第5段課文。（四）學生合上書，再次聽配樂朗讀

24、課文，邊聽邊回憶全文內容。（五）說出本文的中心思想。（六）鞏固練習。把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。（用投影出現下列句子。）（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。（七）小結。（八）作業(yè)：有感情地朗讀課文。 平等鄉(xiāng)馬回營小學教案2009-2010學年第一學期六年級語文任課教師第 周教學時間月 日月 日月 日月 日課題山海關班級一應到人數實到人數第 1 課時教學要求1、指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。 2、

25、理解文章的行文思路。 3、培養(yǎng)學生概括歸納的能力和準確用詞的能力。 4、領會重點語句的含義及表達的情感。 5、掌握本課的生字詞。 教學重點1、培養(yǎng)學生概括歸納的能力和準確用詞的能力。 2、領會重點語句的含義及表達的情感。 教學難點教學方法教學用具教學過程一、導入語： 同學們，你去過萬里長城嗎？去過山海關嗎？今天，我們就隨著峻青去認識這座被譽為“天下 第一關”的山海關。 板書課題 二、初讀課文，理解行文思路 1、朗讀課文，注意生字的讀音 2、標出自熱段的序號，概括每段內容 三、理解文章思路 思考：作者圍繞山海關寫了哪些內容？ 總：贊嘆山海關 分：所見：山海關的特點：氣勢的雄偉 地形的險要 所想：

26、可歌可泣的歷史 總：歌頌山海關 可讓學生討論總結，教師補充。 四、體會文章內容 可請學生朗讀，邊讀邊思考問題，或小組討論。 1、請學生有感情的朗讀第1，2段， 思考：這兩節(jié)用怎樣的詞語介紹山海關的風貌？ （“好一座威武的”，“雄關”，“這號稱”等） 這些詞語表現了作者怎樣的感情？（感嘆） 2、朗讀第35段 思考：作者用哪些語句概括了山海關的特點和自己的感受？ （那氣勢那地形在我） 文中哪些地方具體表現了這些特點？（第4段分寫第5段合寫） 五、小節(jié)： 本節(jié)課我們看到了雄偉的山海關，那么，作者站在山海關之上又會想到些什么呢下節(jié)我們繼續(xù)賞析課文？ 平等鄉(xiāng)馬回營小學教案2009-2010學年第一學期六

27、年級語文任課教師第 周教學時間月 日月 日月 日月 日課題山海關班級一應到人數實到人數第2 課時教學要求1、指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。 2、理解文章的行文思路。 3、培養(yǎng)學生概括歸納的能力和準確用詞的能力。 4、領會重點語句的含義及表達的情感。 5、掌握本課的生字詞。 教學重點1、培養(yǎng)學生概括歸納的能力和準確用詞的能力。 2、領會重點語句的含義及表達的情感。 教學難點教學方法教學用具教學過程一、回顧復習上節(jié)內容 1、全文按怎樣的思路展開？ 2、第1、2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？ 二、細讀文章，體會內容 教師可用各種朗讀方式讓學生讀，并提出問題讓

28、學生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導補充。 1、朗讀第6-9段 思考：作者站在雄關之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？ （精神異常振奮，心胸倍加開闊慷慨悲歌，涌遍全身） 作者想到了什么？ （第6段：在廣闊的自然空間暢游第9段：可歌可泣的歷史） 又分別有怎樣的感受？（第7，9段） 作者用哪些詞語概括了山海關的歷史及自己的感受？ （抵御，捍衛(wèi)熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢 2、朗讀第10段并思考： 這段表達了作者怎樣的感情？（歌頌） 作者用哪些詞語概括了山海關的形象？（雄偉莊嚴的風貌，偉大的體魄） 又用哪些詞語概括了山海關的歷史和精神？（可歌可泣忠貞的靈魂） 三、歸納文章主題 可讓學生思考概括討論，教師引導補充

29、明確 本文通過描寫山海關的雄偉壯麗，緬懷山海關的歷史，抒發(fā)了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情 四、小節(jié) 這篇抒情散文，寫作者在雄關上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛國的激情。 五、拓展 通過學習這篇文章，我們體會到了作者的愛國之情，作為新一代的我們又應該怎樣愛我們的祖國呢？ 平等鄉(xiāng)馬回營小學教案2009-2010學年第一學期六年級語文任課教師第 周教學時間月 日月 日月 日月 日課題望大陸班級一應到人數實到人數第 1 課時教學要求 1、深刻理解，體會作者對祖國對故鄉(xiāng)的思念，以及有家不能回的痛苦。2、有感情地朗讀這首詩。教學重點深刻理解，體會作者對祖國對故鄉(xiāng)的

30、思念，以及有家不能回的痛苦。教學難點教學方法教學用具教學過程：一、引入：齊讀課題，讀了讀題，你想到些什么？我們以前學過哪些懷念家鄉(xiāng)的古詩，一起來復習一下。二、學習新課1、請一位同學讀課文，把不懂的地方畫上記號。2、交流：兮：文言助詞，相當于現在的“啊！”殤：書面語。人沒到成年即死去。3詩的作者是于佑任，讀了課文你知道他是在哪兒寫這首詩的，又是哪兒人呢？你是從哪里知道的？介紹作者：于佑任是陜西涇陽縣人，他早年跟隨孫中山先生參加辛亥革命，是孫中山先生的親密戰(zhàn)友，也是國民黨的元老之一，他一生愛國，希望早點結束戰(zhàn)爭，國共合作，建立一個偉大而富強的中國，然而他的愿望一起未能實現。1949年4月，人民解放

31、軍攻入南京，于先生撇下妻小被迫隨國民黨去了臺灣。晚年，于右任孤居臺灣，在大陸還有他的妻子和女兒，隨著時間的推移，他對故鄉(xiāng)、對親人的思念越來越強烈，然而，盈盈一水的臺灣海峽無情地割斷了于老先生的思念之情。有家不能回，親人不能見，他過著凄涼冷漠的生活。1964年，于右任先生在臺北病逝。后人從他的遺物中發(fā)現兩張字條，一張上書：“我百年后，愿葬玉山或阿里山樹木多的高處，可以時時望大陸。”旁注：“山要最高者，樹要最大者”。還在“高”字旁劃了一個圈，強調登高遙望大陸的心情。另一張紙所書即本文內容了。 4了解了這些背景后，我們再來細讀課文，你從哪些地方體會到了于老對故鄉(xiāng)的深情，怎么體會到的？ 5交流 6這是

32、何等的悲切之情啊，它撼人心魄，在人們的心中產生了強烈的共鳴，很快遍了海峽兩岸。兩岸的同胞吟誦著，不禁潸然淚下，讓我們有感情地朗讀這首詩，再來感受十三億中國人對祖國統(tǒng)一的期盼之情。三、拓展交流1與課文主題一致的文章你還知道哪些？交流一下。2于先生其它的詩：“長恨天涯隔一水，頭白鴛鴦各自飛，兩岸心聲都是淚，一寸相思一寸灰”。3香港于1997年祖國，澳門于1999年也回歸祖國，兩地與祖國大陸實行一國兩制，繁榮安定，兩岸人民迫切希望祖國統(tǒng)一，黨和政府做出了不懈的努力，但對這些情況了解太少，交流一下。4學了本文你內心有些什么想法，或有些什么話要對臺灣人民或領導人講，簡要地寫一寫。四、小結：教學反思：平等

33、鄉(xiāng)馬回營小學教案2009-2010學年第一學期六年級語文任課教師第 周教學時間月 日月 日月 日月 日課題太陽與士兵班級一應到人數實到人數第 1 課時教學要求1、指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰(zhàn)士對祖國的忠誠之情。2、能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。3、幫助學生認識五個生字。4、對有條件的學生可以指導他們讀后練習，用書信的形式寫出讀后感。教學重點能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。教學難點能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力教學方法教學用具教學過程：一、解題導讀。談話：生活中

34、，有各種對話兒子與母親的對話，學生與老師的對話可是，你聽過這樣的對話嗎？板書：太陽與士兵二、初讀對話。以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。3、讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。四、鞏固練習。1、注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。北國的松，江南的竹，中原的月

35、季，陜北的向日葵每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您偉大的祖國！2、為課文插圖配一首小詩，題目是太陽與士兵。3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。課后反思：平等鄉(xiāng)馬回營小學教案2009-2010學年第一學期六年級語文任課教師第 周教學時間月 日月 日月 日月 日課題語文百花園二班級一應到人數實到人數第 1 課時教學要求1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。3、提高學生搜集、整理資料的能力。4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自

36、由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。教學重點認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。教學難點自由作文，提高自助寫作能力。教學方法教學用具教學過程：一、溫故知新1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。（1）投影：“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”（2）讓學生說說是用什么比喻什么？（3）反饋交流：第1個句子中，采用“海洋”

37、來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。2、拓展與交流（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。（2）各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。（3）教師酌情進行點評。3、積少成多所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他

38、回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。（2）指導朗讀并能背誦。（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）平等鄉(xiāng)馬回營小學教案2009-2010學年第一學期六年級語文任課教師第 周教學時間月 日月 日月 日月 日課題語文百花園二班級一應到人數實到人數第2 課時教學要求1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。3、提高學生搜集、整理資料的能力。4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。5、不限內容范圍、文體樣式，自