1、秋興八首課堂實錄師：上課，同學們好。生：老師好。師：上節課。走進 1200多年前的那個秋天，去感受一下詩人在長江畔日千萬思緒。今天就讓我們一起鑒賞一下秋興八首其一。（板書課題）師：注意這節課是鑒賞課，所以你們是主人，所以希望大家踴躍發言，因為古人說“詩無達詁”。首先，請大家聽一下一位藝術家對于這首詩的朗誦。聽的時候請認真體味朗誦者的感情。（放錄音）師：錄音出了一點問題， 那么就由我來朗誦， 也許沒有這位藝術家朗誦得那么到位，但也是 我對這首詩的理解與感悟。（師朗誦）師：我已經讀完了，接下來就請各位同學自己帶著感情， 帶著你對這首詩的初步感受， 自由 地朗誦一下本詩。朗誦的同時請你結合注釋， 去

2、思考一下自己在讀這首詩的時候， 你的第一 感受是什么？或者說你有哪些感受。接下來大家開始自由地朗誦。（學生自由朗誦了一分鐘的時間）師：大家都讀完了。接下來就請同學來談談你的初步感受是什么？或者你在朗誦的過程中發現了什么問題？趙勇：詩中的意象大多是很凄涼的。師：你抓住了一點：意象都是很凄涼的。還有嗎？具體講講哪些意象給你這種“凄涼”的感受？趙勇：“孤舟”、“寒衣”等等。師：所以說，整首詩通過這些意象帶給你的就是一種凄涼的感覺。除此之外，還有其他的發現嗎？趙勇：還有題目是秋興。（學生將“興”讀作第一聲）師：應該讀作“秋興 （xlng）趙勇：詩的后面好像抒發了一種情懷，一種思念故鄉的情感。師：哪里體

3、現了出來？趙勇：“孤舟一系故園心”這一句。師：很好，請坐。你認為這一首詩的整體是凄涼的，抒發了詩人想念故鄉的情感。再請一位同學講講看，還有什么發現？林杰？林杰：我贊同他的觀點。（學生齊笑）師：可見趙勇的看法深得你心。只是你有自己的另外的一些看法嗎？林杰：蕭瑟陰涼的氣氛。通過對自然界一些意象的把握，來體現自己思念故鄉的心情。師：好的。請坐。那么自然界的意象是怎樣和這種思念故鄉的心情結合起來的呢？我們上個學期學過詩歌，是不是？鑒賞詩歌必須要用什么樣的方法呢，大家還記得嗎？這樣的情和這樣的景是怎樣結合起來的呢？有人說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚?！保ò鍟┰娭呤鞘裁匆馑?？是指詩的核心和主旨之所在。剛

4、才林杰說了這首詩是通過自然界的萬物抒發思念故鄉的心情，可見景物都帶上了情感。“情感”加上“景物”就成了詩歌的一個要素，是什么呢？（下面學生的回答隱隱約約）追問：帶上情感的景物被稱作什么？學生齊答：意象。師：所以說，我們在讀詩歌時一定要把握住意象。接下來，讓我們齊聲誦讀一下這首詩，讀完以后，四人為小組交流。這首詩正好是四聯，那么我們分配一下任務：第一組首聯，第二組頷聯，第三組頸聯，第四組尾聯。每一組對自己分配到的這一聯里的意象進行思考、交流,這些意象帶給你怎樣的聯想？接下來就一起朗讀一下。（教師領起，學生齊聲朗讀。接著分組討論交流，教師國家安巡視，時間四分鐘）師：好，交流的時間到，大家停下來。我

5、先請第一組發表他們的看法與見解。如果其他組有 不同的意見，待會兒可以做補充。池麗麗：“凋傷”、“巫”這幾個字。這幾個字給人一種陰暗、 陰森、恐怖的味道。而這里“玉 露”好像是早上的事物， 應該是很美好的，為什么會出現在這里？另外，楓樹林給人的感覺 是很紅火的，出現在這里也顯得怪。（大意如此） 師：“紅紅火火”的感覺又怎么能跟“凋傷”放在一起呢？有誰能回答這個問題？你們組有沒有人得出這個結論了？池麗麗：好像早上露水要蒸發了，生命結束了。師：這里我可以提醒一下。我記得上次我給大家發了一篇散文，其中一篇是母親的書。母親會背什么？（個別學生回答：“二十四節氣”）對，每次她背到“白露”這個節氣的時候，

6、“我”就會感到特別的凄涼， 為什么？白露這個意象象征什么？我們說不要忘了“它象征的季節”。好的，你先請坐。婷婷，你來談談你的感受。陳婷婷：凄涼。師：為什么？陳婷婷：“白露”，八月份的，八月份有中秋節，秋天，因此有想家的感覺。師：大家有沒有注意“凋傷”中的這個“傷”字。把“傷”換成“凋落”的“落”字好不好？ 這兩個字換一下會不會有不一樣的感覺出來？謝蒙偉：“凋傷”更能表達出一種傷心的、傷感的感覺。潘瑞東：趙勇：只有人才會感到悲傷， 所以，詩人這樣寫就賦予了玉露、 楓樹林以生命。就好像玉露、 楓樹林與自己的情感產生了共鳴一樣。詩人自己思念故鄉，感到悲傷，好像玉露、楓樹林也是有了同樣的情感。師：就好

7、像人與自然的感情達到了 “天人合一”的狀態。很不錯，請坐。那我們說這里的楓 樹林會不會是杜牧山行里的楓樹林呢？這里的“紅”應該是怎樣的一種紅色呢？ 學生：暗紅、缺乏生命氣息的紅師：這樣的紅與后面一句“巫山巫峽氣蕭森”結合起來，就形成了怎樣的一種氣氛？學生：頹廢、凄清、甚至是缺乏生命力的一種氣氛。師：還有其他組的補充嗎？沒有，那么我們就進入第二聯的推敲。第二聯是作者歸家途中看到的風景。這風景又反映出作者怎樣的心情？陳園園：想念故鄉的急切。師：這兩聯中的意象能反映出詩人想念故鄉的急切嗎？朱光潛不是說過：文字上推敲就是在思想情感上進行推敲。你從這些意象中能推敲出這樣的思想情感嗎？薛慧嫻：第二聯想中寫

8、出了波浪很大，所以，我覺得這里也體現了作者心情的起伏不定。師：也就說波浪在涌，他的心情也有涌動。那他的心情為何起伏不定？生：因為他回到故鄉，心情十分激動？師：詩人這時已經回到故鄉了嗎？注意看注解，大家要將這些意象組合起來進行想象，帶給你怎樣的感受？好，你先請坐，再請另外一位同學來講講。王煥展：陰暗、陰涼的氣氛，不是很平靜，山被云霧圍繞，這里反映出作者的一種心情。師：那這樣的景反映出作者怎么樣的一種心情？或許我可以給大家一些提示。這首詩，大家看下面的注解，寫于公元766年歸家的途中，但是之后的幾年他都沒有回到家， 詩人在外流浪了好幾年。我們說讀詩要“知人論世”，要了解這個人，也要知道當時的時代背

9、景。池銘鋒：說明杜甫的心情像陰天一樣，是很悲傷的，而且它和前面的第一句一樣，都表達心情。師：也是通過意象表達心情。還有嗎？池銘鋒：他的心情是很悲傷的，也是很沉重的。師：結合背景的話，會帶給你什么樣的聯想？池銘鋒：表達了一種思鄉之情。師：在這里，思鄉之情有沒有直接的體現？似乎沒有。請坐。也認為是一種心情的體現。那 其他組的同學有沒有補充？陳祥翔：它這里寫“江間波浪兼天涌”，波浪好像很高，給人的感覺很灰暗。師：所以說，也是一種悲傷的情緒？你到底是想提問還是想陳祥翔：我是想提問。師：那就把你的問題大聲地說出來。陳祥翔：他這里寫得是不是過于悲傷了？師：過于悲傷了？陳祥翔：這個“兼天涌”有沒有太夸張了？

10、（下面的學生齊笑）師：你抓的這個意象“兼天涌”，覺得是一種很夸張的寫法，它怎么樣夸張了？連天都跟著 波浪在起伏，是不是？所以你覺得它太夸張了。那誰能回答陳祥翔的這個問題？你們覺得他至于這么悲傷嗎？剛才我們已經介紹了詩的寫作背景，詩人流寓在外已經好些年了。陳祥翔：師：好的，你先請坐。我們說，藝術的夸張，情緒的表達，有時候是必要的。趙勇：我想問一下，他是不是不能回去??？要不然為什么在這里發感慨而不回去？師：他到底為什么不能回去，就讓我們來看下一聯。趙勇：這里描寫的情境這么惡劣。是不是他回去受到了什么阻礙？師：那就讓我們來看看時代背景，當時的唐王朝處于什么狀態？趙勇：衰敗的狀態。師：杜甫的晚年正好處

11、于動蕩的藩鎮割據的時代，我們學過歷史應該知道。所以說環境十分的惡劣，阻礙著他回家的路途。 這句話，一方面表達了情感，一方面也是對當時環境的暗示。 師：接下來我們看第三句，這一句是這首詩里的名句?？纯次覀兺瑢W能從這句詩中體會出什 么來。第一小組。陳瓊翔：我印象最深刻的意象是“淚”，這“淚”應該是“叢菊”掉的眼淚。這讓我們想到了杜甫春望中的一句詩“感時花濺淚”，人在很悲傷時景物帶給人的感受。師：那實際上不是景物在流淚，而是陳瓊翔：師：為什么花流淚更能體現出一種傷感的情緒？花開是一種什么樣的景象？ 陳瓊翔：富有生命力的。師：但是現在杜甫的感覺卻是花在流淚，真正流淚的人應該是誰？ 陳瓊翔：詩人自己。師

12、：可見流淚的不是你剛才說的菊花，而是詩人自己。除了這個“淚”讓你印象最深刻以外，還有其他的意象嗎？暫時還沒有，好的，先請坐。另外請一位同學。林杰：我覺得應該把“叢菊”改成“殘菊”。師：林杰同學要給杜甫煉字，認為應該把“叢菊”改成“殘菊”，那就請大家說說看，該不該改？說說看，要講出理由的。好的，你先請坐。虞一祺，你來講講。虞一祺：不能改，因為這個季節是秋天，秋天的菊花是開得很茂盛的。師：你從節氣上而言，這個季節菊花應該開得十分茂盛。那他說，秋末的話，菊花還是會凋謝的啊。師：詩人為什么不選擇“殘菊”而選“叢菊”呢？ “殘菊”似乎更能體現出凄涼、蕭條、殘 敗的感覺來。虞一祺：詩人離開自己的家鄉已經很

13、久了，大概是出于對菊花盛開的一種向往。師：似乎考慮得還不夠成熟，先請坐，可以再思考一下。請其他同學談談自己的看法。戴康凱：殘菊怎么可以兩開？（下面學生齊笑）師：“兩開”是什么意思??？注解里是怎么說的？第二次開，也就說他在這個地方已經待了兩年了，這里是他回家的路途中，是不是？路途中他停留了兩年時間。好的，你先請坐。你覺得殘菊不能兩開，在理解上好像存在一些誤差。趙勇：因為菊花古往今來代表著對家鄉的思念。師：菊花代表對家鄉的思念？（下面學生齊笑）這種說法牽強了些，菊花在古代象征著高潔，梅蘭竹菊是四君子嘛。趙勇：寫這首詩時，他已經打算回故鄉了，所以不應該寫“殘菊”，寫“殘菊”的話師：事實上，他回不了故

14、鄉。好的，請坐。再想想，“殘菊”意味著什么？破敗?！皡簿铡蹦兀?茂盛。那這里說“兩開他日淚”，“兩開”是什么意思？開了兩了次了，這說明他在這里已經 待了兩年了。那“他日淚”又是什么意思？趙勇：應該是他看到這里的菊花開得這么茂盛，就想到了故鄉的菊花也是開的茂盛的時候。如果是“殘菊”的話，那故鄉的菊也會開得很殘敗。（下面學生齊笑）趙勇：這么去理解，好的，請坐。按我的理解，后面是“孤舟” ，而寫詩講究對偶。后面是孤獨，前面是“叢菊”，菊花開得這么茂盛，相較于詩人的身世飄零，就顯示出他的凄苦之感。而且我們剛才說了春望這首詩中的“感時花濺淚”，花得這么茂盛，在詩人的眼中卻是在掉眼淚的，形成一種鮮明的對比

15、，是不是更能體現出詩人一種心境呢？ 林杰：這里的花是不一樣的，菊花是不能代表旺盛的生命力的。師：菊花為什么不能代表旺盛的生命力？林杰：因為菊花是清高、孤傲的象征，師：我們說杜甫是知識分子，知識分子往往借花自喻。林杰：那詩人也可以用其他的花來自喻啊。師：菊花是秋天特有的意象，而且白露時節，菊花是開得十分茂盛的。林杰：師：好的，你先請坐，關于這一點有不同的意見的，我們下課再討論。接下來下一小組，在你們眼里，這一聯中有哪個意象讓你們特別感動的？（趙勇舉手）師：好像只有趙勇發言積極些， 其他（學生笑，馬駒舉手）好的，請將不如激將，馬駒, 你覺得哪個字能帶給你特別不一樣的感受？馬駒：“心”字，“心”前面

16、是“故園”，“故園”就是家鄉，“故園心”也就思念家鄉的“心” .（其他同學笑）師：還有嗎？馬駒：這里體現出他急切地想回家。師：哪個字特別能體現出他急切地想回家？馬駒：“系”師：“系”是什么意思？馬駒：“系”就是系舟上岸。師：那么，這個“系”就是把舟綁在岸邊，是不是？自己上岸了，那它怎么和后面的“故園心”聯系起來？馬駒：說明他急切地想回家。師：那為什么還要把船綁了上岸呢？馬駒：上岸回家去。師：注意下面的注解，這里還不是他的家鄉。馬駒：他上岸把這里當作自己的家鄉。師：當作自己的家鄉嗎？你給大家提出了一個很好的問題。好的，請坐，再思考。趙勇：“孤舟一系故園心”有沒有可能系的不是舟而是“故園心”？師：

17、所以說，你認為這里的“系”有雙重含義，雖然這里說“系”的是舟，但實際上這個“系”牽念的是自己的“故園”。也就是說，自己的“心”牽念的是“故園”，而能讓自己回家的舟卻是“系”在岸邊，舟在此，心在故鄉，形成了一種反差。很好，請坐。還有其他同學找到 了別的值得推敲的意象嗎？其他組呢？陳祥翔，我剛才看到你欲舉非舉，你有什么要講的 嗎？陳祥翔：我剛才選的也是“系”，現在沒有什么好講的了。師：趙勇把你要說的已經全說光了？那還有其他意象讓你特別有感覺嗎？比如說陳祥翔：“孤舟”。師：那么“孤舟”是個怎么樣的意象，你能否想象一下？陳祥翔：一只小船。師：一只小船，這只小船處在怎么樣的環境中？陳祥翔：寬闊的河面上。

18、師：應該是江面上吧，前面已經提到了。這又是怎么樣的一個江面呢？陳祥翔：波浪起伏的。師：這么一條孤舟處在波浪起伏的江面上會帶來什么樣的感受？生：凄涼。師：凄涼，而且飄零，是不是這樣的一種感受??？ 一條小船在波濤之間起伏，有時甚至有被波濤吞沒的感覺。陳祥翔：我還是覺得這樣的描寫（學生齊笑）師：你還是執著于自己剛才的觀點，覺得這樣寫太夸張了。陳祥翔：這孤舟也太脆弱了。師：孤舟太脆弱了，你提到這一點。那大家說說看，孤舟是不是脆弱的。一個學生很快回答：不是的。師：不是脆弱的，那就是堅強的？陳祥翔：江間波浪兼天涌師：兼天涌的波浪不是更能突出孤舟的渺小與脆弱？江面是如此的波濤起伏，又是如此的寬廣，一條孤舟系

19、于岸邊， 是不是更能給人一種脆弱、蕭條、殘敗的感覺？大家一定要拓寬想 像的思路與空間。好的，請坐。林杰舉手：我有一些問題。在這名詩中，“故園心”怎么可以被系?。繋煟哼@個問題好像偏離了我們的思路?！跋怠痹谶@里是“牽系”的意思，是指心“牽系”“故園”的意思。好的，請坐。師：時間關系，我們進入下一句。這一句有一點難度。第一小組，哪位代表？方舒：剛剛我們討論了一下，為什么這句中要用“暮”字，而不是“早上”或“中午”呢？因為“暮”即“黃昏”，太陽落山了，出游和工作學習的人都要回家去了，而且它這里是說回家是做寒衣，雖然當時的社會動蕩不安，加上天氣寒冷，但一家人能夠在一起做衣服，心 里還是很溫暖的。這樣子的

20、一種感覺更能和作者那種不能回家的悲涼的心情形成鮮明的對 比。師：就是說，大家都在為冬天做準備，做寒衣，而作者只有一個人，而且身上穿得很單薄。 這種單薄更能顯示出“凄涼”的心境。方舒：我還想談談剛才的林杰同學說的那個問題，為什么用“叢菊”而不用“殘菊”？就像老師說的：“叢菊”是菊花開得很茂盛，能和作者孤身飄泊在外的感覺形成對比。如果用“殘菊”的話，那就是有同病相憐的感覺，那就不會突出一種特別的凄涼。還有他說為什么不用富麗堂皇的花來形成對比， 我覺得菊花基本上是顏色比較淡一點的，聯系上下文，我覺得這里的意象都是比較悲涼的一種感覺，就是楓樹也是一種很濃重的顏色，如果用很富麗堂皇、 很艷麗的花，會把整

21、首詩的意境破壞掉，顯得不和諧。這是我個人的觀點。師：個人的觀點也很精彩， 很富有條理性。接下這組同學能不能替方舒做一下補充呢？剛才 講到秋天，起風了，大家都在做衣服，而詩人衣著單薄，顯得分外凄涼。大家有沒有注意到 這個“暮砧”??？我們在說木葉中有一句“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽”，是不是？那么，這個“寒砧”與“暮砧”都帶有什么樣的寓意啊？（下課鈴響起）大家想想看“白帝城高急暮砧”是個怎么樣的情景： 夜晚到了，敲打洗衣石的聲音一聲急過一聲，慢慢地由慢到快，這樣的場景帶給人什么樣的感受？謝麗娜，你來講講看。謝麗娜：這，給人一種緊張的感覺。師：緊張？謝麗娜：人緊張的話，心跳也會加快。（學生笑）師

22、：請坐，陳祥翔陳祥翔：山城這樣高，但作者能清楚地聽到敲打洗衣石的聲音，說明夜很靜。師：可見四周很安靜，而一聲聲的搗衣聲，在這凄清的夜晚，敲擊在空中也敲擊在詩人的心中。好的，請坐。這是我們同學對這首詩各自的體驗與把握。最后我們來做一個工作，今天 我們這節課是讀秋興八首（其一）,每個人都有自己的一點感受，或多或少而已。我們就把“秋興八首（其一）有感”當作副標題，請大家給它一個正標題，要求能體現你對整首 詩的感悟，或者說是你從這首詩中感覺出來的思想感情。師：由于時間的關系，這個任務就放到課后來完成，并且請大家用散文性的語言描繪一下首詩，數不少于200字。好，下課。對爸爸的印象，從記事的時候，就有了，

23、他留給我的印象就是沉默少言的，但是臉上卻始終有微笑，不管家里遇到了什么樣的困難，只要有爸爸在，一切都能夠雨過天晴的，小時候，家里很 窮，可是作為孩子的我們（我和哥哥），卻很幸福。爸爸從來不會因為缺錢，而讓我們感覺得些許的拮據和緊張，哪怕的低三下氣的問人借錢，爸爸都會按時給我們交了學費，從來都不會給我們兄妹倆拖欠學費。爸爸閑下來的時候，就會給我和哥哥講他們生活的那個年代，很苦很累，還經歷過自然災害，窮的時候，連飯都吃不飽。在我的印象里，最深的一件事情就是過年的時候，不管這一年錢賺的多還是少，爸爸總會讓媽媽帶著我和哥哥去買新衣服，當然了，媽媽也必須買新的，唯有爸爸，他是家里面唯一一個可以穿舊衣服過

24、新年的人，這就是我關于爸爸的兒時的 印象，他愛家人，從來不肯委屈自己的妻子和孩子。成長歲月里的爸爸在我們漸漸成長的的歲月里，作為孩子，我們都有了自己的認知和想法，青春期的叛逆，我們也給爸爸惹了不少禍，但 是，不管我們闖的禍有多大，最后都是爸爸出面，來擺平解決一切。在這個漸漸懂事的過程中，爸爸扮演著一位良師的角色，事情過后，爸爸也會趁機好好的教育我們，讓我們懂得，我們做 的是對的，值得鼓勵的，還是不對的，今后需要去改正的。爸爸在社會上經歷的多了，懂得的道理也比我們多很多。我們是在跌跌撞撞的認知中去探索這個社會，而爸爸就是這條探索道路的 指明燈！在我們長大的青春光陰里，我們在爸爸身上看到了責任、懂

25、得了承擔的重要性！爸爸，在我們的生活中，必不可少，他讓我們（大哥和我）擁有了正確的人生觀和價值觀，他教會了 我們如何看待這個世界，如何去更好的創造自己想要的生活！漸漸上了年紀的爸爸：我只想用“漸漸上了年紀”來形容現在的爸爸，不想要用已經“老去”來形容爸爸。沒錯，歲月是真的很 無情的，不知不覺間，爸爸的眼角多了些許的皺紋，額頭的皺紋也不自覺的來向他報到了，爸爸再偉大，也終究抵不過歲月的蹉鴕。兩角鬢白的爸爸，讓我們看著多了很多的心疼，一向雷厲 風行、無所不能的爸爸，漸漸地，變得老了，特別是當我們都成家以后，爸爸也算是把他一生最重要的任務也都完成了，上了年紀的爸爸，更多的心思，留在了媽媽的身上，一路

26、走來，是媽 媽的陪伴和默默的奉獻，才讓爸爸能夠在外工作的時候，毫無雜念！媽媽，就是爸爸最為堅強的后盾，而我們，是爸爸努力奮斗的最大動力，如今，爸爸漸漸地老了，作為兒女，我們無法讓 時光倒流，能做的就是多陪伴他們，讓他們的晚年生活能夠幸福！爸爸的一生，都在付出，為了家和家人而付出，如今的我們，都已經成家，更加體會到了為人父母的心酸苦楚，我們能做的就是?；丶铱纯?！讓父母不感到孤獨!我們都是母親身上掉下來的一塊肉，我們跟母親之間的關系，血濃于水，彼此間的那種愛，是神圣而又不可侵犯的，是媽媽給了我們生命，也是媽媽 無怨無悔的把我們撫養成人，在我們成長的過程中，不管是好還是不好，媽媽都一味的去包容，去引

27、領著我們我和媽媽的溫情小生活，母愛，總是那么的偉大！都說慈母多敗兒，其實啊，母親在我們的生活著，扮演著不可或缺的角色，沒有母親的無私奉獻，又怎會有我們的今天呢？更多的時候，是我們忽略了母親的重要性，甚至是把母親對我們的關心和愛護變成了理所當然！其實啊，也是因為我們從出生的時候，就擁有了母親的愛，也就變得不那么的珍惜了！我覺得，我們生活在這個世上，更要好好地對待我們的母親，在我的記憶深處，母親總是很慈祥的，她也有屬于她自己的小憂愁，但是，卻從來都不會讓我們知道，不管生活中，遇到了什么困難或者坎坷，她總是自己一個人想辦法面對和解決！以至于曾經的我一直覺得母親是萬能的，沒有什么困難事情是母親不能解決

28、的！兒時記憶中，最深刻的一件事情就是那年的的大冬天，下了很厚很厚的雪，我跟哥哥上學的地方是需要騎著自行車去的，媽媽早早的叫醒了我和哥哥，并且告訴我們下大雪了，路上滑，要早點出發，路上慢一點走，當我們吃了早飯準備出發的時候，媽媽也跟著一起出發了。大冬天的，天黑黑的，母親拿著手電筒，給我和哥哥照明，因為下了雪，有的路段不好走，我們就推著自行車，一路上有說有笑的，時不時的哥哥還會調皮一下，就這樣，母親拿著照明燈，一路護送我和哥哥到了學校，現在回想起來曾經的歲月，滿滿的回憶，滿滿的溫暖！不知不覺間，我們就都長大了，哥哥也成家了，有自己的孩子，媽媽看著我們生活幸福，她也就是開心滿足了，可是，歲月卻是那么

29、的無情，不知不覺間，媽媽的眼角就多了些許的皺紋，她在歲月的淘洗中，漸漸地老去了！她沒有多么偉大的理想，唯一的希望，就是我們都能夠生活的健康，平安，快樂，幸福！母親，從來都不曾奢望我們能夠有多么大的豐功偉績，最大的心愿就是我們平安快樂，她的一生心血，都在我們這些孩子身上，而對于她自己，似乎總是少了很多的關心，作為兒女，長大后的忙碌，確實忽略了對母親的愛，當我們真正的意識到母親老去的時候，歲月一晃已經過去了幾十年！母愛，雖然平凡，但是卻很偉大，我跟媽媽的溫情小生活，那些記憶中的點滴，一直縈繞在腦海中，讓我感受到幸福，感受到溫暖！愛你，親愛的媽媽，愿你生活幸福，健康平安！其實也就是平凡的一年，和往常相比較，也沒有太多的區別，唯一的不同就是自己就業了，不再是學生了，也不再是那個向父母伸手就要錢的小姑娘了！步入社會的自己，很開心，同時也很緊張，畢竟社會才是一個真正的大染缸，才能讓