1、課堂觀察與分析技術(shù)資料二表1課堂觀察一覽表（八個(gè)領(lǐng)域下課堂教學(xué)效率記錄工具）說(shuō)明：在每一個(gè)領(lǐng)域，根據(jù)你的觀察與感受，在相應(yīng)程度上打上標(biāo)記。感受學(xué)習(xí)氛圍教師中心-學(xué)生中心聚集課堂管理有序-無(wú)序探尋教學(xué)過(guò)程的清晰度清晰-不清晰查證教學(xué)指導(dǎo)方式的多樣性多樣化-單一化明確教學(xué)目標(biāo)定位明確-不明確檢驗(yàn)課堂上的學(xué)生參與學(xué)生參與度高-學(xué)生參與度為零評(píng)估學(xué)習(xí)的成功高-低培養(yǎng)高品質(zhì)的思維能力高-低表2 八個(gè)領(lǐng)域下課堂行為標(biāo)志示意圖問(wèn)題區(qū)域?qū)W習(xí)氛圍學(xué)生表達(dá)情感和觀察的程度關(guān)注和拓展學(xué)生回應(yīng)的頻率學(xué)生互相交流的數(shù)量課堂管理既定課堂紀(jì)律的維持即時(shí)性課堂紀(jì)律的維持激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、追求學(xué)習(xí)效率的措施教學(xué)過(guò)程的清晰度運(yùn)用實(shí)例

2、、圖表、示范的頻率能夠跟上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生的比率復(fù)習(xí)與總結(jié)活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)方式的多樣性吸引學(xué)生注意力的措施，如下方面的變化：聲音的感染力、體態(tài)語(yǔ)言、眼神的交流學(xué)習(xí)類型的綜合運(yùn)用（例如視覺(jué)的、言語(yǔ)的）教學(xué)目標(biāo)定位教學(xué)內(nèi)容間的有序過(guò)渡各項(xiàng)活動(dòng)的先期組織復(fù)習(xí)檢查與反饋的周期課堂上學(xué)生的參與引發(fā)學(xué)生反應(yīng)的各種練習(xí)與活動(dòng)課堂作業(yè)的指導(dǎo)與檢查為學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生提供相應(yīng)的補(bǔ)救材料學(xué)習(xí)的成功學(xué)生正確回答或部分正確回答問(wèn)題的次數(shù)被表?yè)P(yáng)的正確回答次數(shù)拖延糾正與即時(shí)錯(cuò)誤回答的次數(shù)高品質(zhì)的思維能力利用小組學(xué)生、配對(duì)學(xué)習(xí)或者其他合作學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題學(xué)生思維水平的展示獨(dú)立學(xué)習(xí)與應(yīng)用的機(jī)會(huì)羅列清單式測(cè)量表 觀察學(xué)生參與

3、小組活動(dòng)羅列清單式示意圖資料共享 是（+1） 不是（-1）表達(dá)觀點(diǎn) 是（+1） 不是（-1）傾聽(tīng)別人 是（+1） 不是（-1）遵守規(guī)則 是（+1） 不是（-1）創(chuàng)造性地解決問(wèn)題 是（+1） 不是（-1）完成小組分配的任務(wù) 是（+1） 不是（-1）對(duì)其他人的觀點(diǎn)提出建議 是（+1） 不是（-1）記數(shù)式測(cè)量圖3 弗蘭德斯記數(shù)式測(cè)量項(xiàng)目示意圖教師的間接影響1相互認(rèn)可：接受或理解學(xué)生之間的互動(dòng)。這種狀態(tài)可能是積極的，也可能是消極的。對(duì)這種互動(dòng)狀態(tài)的預(yù)期或回顧。2激勵(lì)：表?yè)P(yáng)學(xué)生、活躍課堂氣氛的幽默（以不損害在場(chǎng)的任何人為前提），點(diǎn)頭表示同意或進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。當(dāng)老師提出更多自己的觀點(diǎn)時(shí)，這即轉(zhuǎn)向了如

4、下第五條的內(nèi)容。3運(yùn)用學(xué)生的觀點(diǎn)：澄清并發(fā)展學(xué)生的看法。當(dāng)老師提出更多自己的觀點(diǎn)時(shí)，這即轉(zhuǎn)向了如下第五條的內(nèi)容。4提問(wèn)：根據(jù)學(xué)生的回答提出相應(yīng)的問(wèn)題。教師的直接影響5講演：列舉事實(shí)，陳述教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出華而不實(shí)的問(wèn)題。6明確方向：指明方向，提出學(xué)生能夠接受的要求或指令。7批評(píng)和顯示權(quán)威：轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的陳述；大聲吼叫；解釋教師做出某種行業(yè)的原因；極端的自我辯解與表述。8學(xué)生的回答與反應(yīng)：學(xué)生對(duì)教師做出的口頭反應(yīng)；教師激發(fā)與加強(qiáng)這種反應(yīng)的措施。9學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言：學(xué)生自己主動(dòng)要求發(fā)言。學(xué)生的發(fā)言有時(shí)是被動(dòng)的，是在被點(diǎn)名的情況之下才發(fā)言的。觀察人員應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的發(fā)言是主動(dòng)的行為還是被動(dòng)的

5、行為。10緘默的課堂或混亂的課堂：教學(xué)過(guò)程中的停頓，短時(shí)間的沉默，一段時(shí)間內(nèi)課堂秩序的失控。符號(hào)式記錄 圖4 觀察記錄工具 索爾符號(hào)式記錄項(xiàng)目表類型控制行為5分鐘周期觀察周期記錄口頭語(yǔ)言控制1贊成、同意、答應(yīng)2贊揚(yáng)3問(wèn)明情況4提出建議，給予指導(dǎo)5反饋，說(shuō)明原因6通過(guò)批評(píng)進(jìn)行糾正7提出質(zhì)詢進(jìn)行控制8提出質(zhì)詢，強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度9理智地進(jìn)行管理10不理智地進(jìn)行管理11施加壓力12提醒、諷刺13打斷14嚴(yán)格監(jiān)督，控制行為15批評(píng)，警告16命令17嚴(yán)厲批評(píng)，懲罰肢體語(yǔ)言控制18點(diǎn)頭、微笑、運(yùn)用表情給予反饋19等待20打手勢(shì)21輕拍出聲音維持課堂22搖頭，用眼睛示意23拿起教具或書本示意24明確發(fā)出信號(hào)25怒

6、目而視，皺眉頭26握、推、講27漠視、禁止圖5 觀察記錄工具 教師顧慮心態(tài)與水平測(cè)試表1沒(méi)有顧慮 2很少顧慮3一般狀態(tài)4顧慮較多5顧慮最多。1 不能有效地處理日常性事務(wù)。2 得到學(xué)生的尊重。3 課堂上處理的雜事太多。4 當(dāng)自己的課被觀察時(shí)，感到自然。5 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性。6 沒(méi)有足夠的休息時(shí)間，備課不充分。7 沒(méi)有得到專業(yè)教師的指導(dǎo)幫助。8 有效地管理教學(xué)。9 沒(méi)有得到同事的尊重。10 很少有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。11 能夠靈活地駕馭課程內(nèi)容。12 對(duì)教師有太多的規(guī)限。13 擔(dān)心自身所制定的教學(xué)計(jì)劃的切適性。14 自身在教學(xué)中的問(wèn)題為其他教師所知。15 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。16 嚴(yán)

7、格維持課堂紀(jì)律。17 診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。18 擔(dān)心校長(zhǎng)是否會(huì)認(rèn)為自己的課堂秩序太亂。19 幫助每個(gè)學(xué)生充分地挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力。20 自身的教學(xué)水平獲得了好的評(píng)價(jià)。21 教室里學(xué)生太多。22 明確學(xué)生的社會(huì)及情緒的需要。23 激發(fā)那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 24 推動(dòng)了學(xué)生的尊重。25 從學(xué)校里獲得更多的資金支持。26 盡力管理好課堂。27 沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。28 教學(xué)過(guò)程中能夠把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)。29 能夠找出一些學(xué)生進(jìn)步較慢的原因。30 能夠機(jī)智地處理或平息課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件。31 不能控制那些調(diào)皮搗蛋者。32 擔(dān)心同事懷疑自己的教學(xué)能力。33 能夠處理好課堂上搗亂

8、的學(xué)生。34 能夠適應(yīng)學(xué)生身心的承受力。35 得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。36 適應(yīng)不同學(xué)生的需要。37 靈活地運(yùn)用各種方式講授教學(xué)內(nèi)容。38 理解學(xué)生行為背后的文化差異。39 調(diào)整自身以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。40 投入大量精力進(jìn)行課堂管理。41 提高學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。42 每一天與學(xué)生的交往太多。43 讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)踐。44 在其他教師在場(chǎng)時(shí)仍能夠嫻熟地進(jìn)行教學(xué)。45 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 圖6 觀察記錄工具 課堂控制情況觀察記錄表學(xué)生自發(fā)性反應(yīng)高 低1 2 3 4 5 6 7教師的講解高 低1 2 3 4 5 6 7學(xué)生試越雷池的行為高 低1 2 3 4 5 6 7教學(xué)目的定位高

9、 低1 2 3 4 5 6 7學(xué)生發(fā)起的反應(yīng)高 低1 2 3 4 5 6 7教師的權(quán)威高 低1 2 3 4 5 6 7圖7 觀察記錄工具 課堂寬容情況觀察記錄表學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的應(yīng)用高 低1 2 3 4 5 6 7懲罰的數(shù)量高 低1 2 3 4 5 6 7運(yùn)用學(xué)生觀點(diǎn)高 低1 2 3 4 5 6 7正式規(guī)章制度的實(shí)施高 低1 2 3 4 5 6 7對(duì)學(xué)生要求的答復(fù)情況高 低1 2 3 4 5 6 7懲罰措施的運(yùn)用高 低1 2 3 4 5 6 7圖8 觀察記錄工具 運(yùn)用符號(hào)式觀察記錄方式對(duì)課堂中寬容與控制進(jìn)行觀察記錄15分鐘標(biāo)示課堂氛圍的教師行為1234A 高寬容度1教師對(duì)學(xué)生的行為提出表?yè)P(yáng)或給予獎(jiǎng)勵(lì)。

10、2教師在講解過(guò)程中認(rèn)可學(xué)生的觀點(diǎn)。3教師適應(yīng)學(xué)生的需要。4點(diǎn)頭示意或利用其他表情表示贊許。5教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生獲得正確答案。6學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師仍給予鼓勵(lì)。7教師與學(xué)生達(dá)到觀點(diǎn)上的一致與情感上的共鳴。1234B低寬容度8教師對(duì)學(xué)生提出批評(píng)與指責(zé)。9教師打斷學(xué)生的表達(dá)。10教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的缺點(diǎn)與不足。11教師無(wú)視學(xué)生的提問(wèn)請(qǐng)求。12教師向?qū)W生怒目而視或皺眉頭。13教師向?qū)W生下達(dá)指令。14教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答提出批評(píng)，但沒(méi)有交待原因。1234C高程度的控制15教師只接受唯一的正確答案。16教師占據(jù)教學(xué)的中心。17教師希望學(xué)生按自己的預(yù)期回答。18教師期望學(xué)生明確答案而不是推測(cè)答案。19教師在提問(wèn)時(shí)，

11、學(xué)生只能根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行回答。20教師根據(jù)自身已設(shè)定的框架對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。21教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，只接受與論題關(guān)聯(lián)最大的答案。1234D低程度的控制22教師讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。23對(duì)于課程內(nèi)容，教師允許學(xué)生做出自己的分析與選擇。24對(duì)于學(xué)生自己的工作，教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。25教師提供大量的學(xué)習(xí)材料以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。26教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些活動(dòng)并使之成為學(xué)生關(guān)注的中心。27教師鼓勵(lì)學(xué)生自己檢驗(yàn)自己的觀點(diǎn)。28教師鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。說(shuō)明：A與B部分是教師觀察力的培訓(xùn)作者設(shè)計(jì)，C與D部分引自教育測(cè)驗(yàn)注意，在這種記錄方式這下，對(duì)同一時(shí)段內(nèi)的同一行為只記

12、錄出現(xiàn)與否，而不記錄出現(xiàn)次數(shù)。在同一時(shí)段、同一領(lǐng)域下出現(xiàn)一種行為。本領(lǐng)域的值即是“1”；出現(xiàn)兩種行為，本領(lǐng)域的值即是“2”，以此類推。如此，我們可知每一領(lǐng)域在同一時(shí)段內(nèi)的最大值是“7”，最小值是“0”。進(jìn)一步要做的是，為標(biāo)示高程度寬容的數(shù)值減去低程度寬容的數(shù)值，用標(biāo)示高程度控制的數(shù)值減去低程度控制的數(shù)值。利用圖5-5得出相應(yīng)的數(shù)值，把這些分值標(biāo)示在課堂氛圍觀察記錄工具5-4的坐標(biāo)上。在每一個(gè)15分鐘時(shí)段內(nèi)進(jìn)行如上操作，我們可以在課堂氛圍坐標(biāo)圖上標(biāo)出四個(gè)點(diǎn)，分別代表不同時(shí)段內(nèi)課堂氛圍的情況。于是，本節(jié)課上課堂氣氛的動(dòng)態(tài)變化情況則一目了然。圖9 低程度的寬容高程度的寬容低程度的控制控制的程度寬容高

13、程度的控制的程度1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1圖10 觀察記錄工具 課堂社會(huì)環(huán)境觀察記錄表絕對(duì)反對(duì)不同意贊同絕對(duì)贊同不明確1課堂上學(xué)生都有機(jī)會(huì)了解其他同學(xué)（向心度）。1234N/12全班同學(xué)興趣迥異（差異度）。1234N/13課堂規(guī)章制度健全（規(guī)范度）。1234N/14大多數(shù)同學(xué)都跟不上教學(xué)的進(jìn)度（教學(xué)速度）。1234N/15教學(xué)材料和教學(xué)設(shè)計(jì)都方便于學(xué)生（課堂環(huán)境）。1234N/16課堂上某些學(xué)生之間存在摩擦并干擾課堂教學(xué)的有序進(jìn)行（摩擦）。1234N/17大多數(shù)學(xué)生都不清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)定位）。1234N/18與一般同學(xué)相比，優(yōu)秀學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)往往受到更多的

14、眷顧、寬容與回應(yīng)（偏愛(ài)）。1234N/19一些學(xué)生拒絕融入其他同學(xué)之中（小團(tuán)體）。1234N/110學(xué)生喜歡投入到課堂學(xué)習(xí)之中（滿意度）。1234N/111學(xué)生無(wú)所事事地度過(guò)一段又一段的時(shí)間（散漫）。1234N/112課堂上一些學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容很難（畏難程度）。1234N/113大多數(shù)學(xué)生似乎都關(guān)心全班的學(xué)習(xí)進(jìn)步（學(xué)習(xí)冷漠）。1234N/114在小組討論中，所有的學(xué)生都參與（民主程度）。1234N/115大多數(shù)學(xué)生都傾向于與其他同學(xué)合作而不是競(jìng)爭(zhēng)（競(jìng)爭(zhēng)）。1234N/116同學(xué)之間在課堂上保持一種“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的關(guān)系。1234N/117課堂教學(xué)指向很多目標(biāo)。1234N/118違犯紀(jì)

15、律的同學(xué)受到懲罰。1234N/119教學(xué)中存在足夠的時(shí)間來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。1234N/120課堂上有大量的參考資料提供學(xué)生參閱使用。1234N/121某些學(xué)生根本不尊重其他學(xué)生。1234N/122教學(xué)目標(biāo)不清楚。1234N/123課堂上每一個(gè)同學(xué)都得到一視同仁的對(duì)待。1234N/124某些學(xué)生只與其好友一起學(xué)習(xí)。1234N/125大量的學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)不滿意。1234N/126教學(xué)進(jìn)程常常被無(wú)所事事的學(xué)生所打斷。1234N/127大多數(shù)學(xué)生在課堂上都持續(xù)性地受到其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。1234N/128課堂上，某些學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)漠然置之。1234N/129某些學(xué)生在課堂上有更多的影響力與支配力。1234

16、N/130大多數(shù)學(xué)生都致力于其朋友學(xué)得更好。1234N/131班上的同學(xué)相互之間并沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)了解。1234N/132不同的學(xué)生關(guān)注不同的事情。1234N/133課堂教學(xué)活動(dòng)的正確與錯(cuò)誤運(yùn)行兩種方式并存。1234N/134課堂上沒(méi)有讓學(xué)生漫無(wú)邊際思考的時(shí)間。1234N/135教室四壁有各種各樣的圖片或文字張貼。1234N/136課堂上一些學(xué)生不合作。1234N/137大多數(shù)學(xué)生對(duì)將完成學(xué)習(xí)任務(wù)有明確認(rèn)識(shí)。1234N/138課堂上一些學(xué)生受到偏愛(ài)。1234N/139大多數(shù)學(xué)生都與其他同學(xué)平等合作。1234N/140完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，大多數(shù)同學(xué)都感到滿意。1234N/141教學(xué)過(guò)程的組織井然有、優(yōu)質(zhì)高效。1234N/142大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容非常容易。1234N/143大多數(shù)學(xué)生都很關(guān)心全班的學(xué)習(xí)進(jìn)步。1234N/144班上的每一個(gè)學(xué)生都對(duì)其他同學(xué)有同等的影響力。1234N/145同學(xué)之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)最優(yōu)。1234N/1觀察