1、淺談班級學生自主管理七（）閆好錄使學生樹立自主管理的思想，讓學生參與管理工作，可以培養(yǎng)學生的管理能力和自我約束能力，使學生做到自我認識、自我激勵、自我調(diào)控，這樣學生才能更加明確地認識到自己的責任和義務，學習目的更加明確，自覺性更強，從而取得更好的教育教學效果。一、樹立學生自主管理的思想自主管理主要是指在學校的教育教學管理中，充分利用學生的參與意識，體現(xiàn)學生的主體行為。實際上，僅有教學的主體性是遠遠不夠的，以學生為主體不應局限于課堂教學，還應該延伸到學校教育的各個方面，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)學生的主觀能動性。或者說，只有全方位體現(xiàn)學生的主體作用，才是完整意義上的以學生為主體。在學校管理中體現(xiàn)學

2、生主體性，使學生做到自我認識、自我激勵、自我調(diào)控，樹立自主管理的思想，這樣學生才能更加明確地認識到自己的責任和義務，學習目的更加明確，自覺性更強，教育教學的主體性也就能更好地得到體現(xiàn)。二、實施學生自主管理的主要內(nèi)容1學生參與級部和班級日常事務管理。這是體現(xiàn)學生自主管理的最基礎內(nèi)容。學生是班級的組成成員，對班級事務最有發(fā)言權(quán)。如果能在班級管理中體現(xiàn)學生的主體性，那么，班級就會出現(xiàn)良性運轉(zhuǎn)，從而使級部工作也能朝更好的方向發(fā)展。讓學生參與級部管理工作，減輕了老師的勞動強度，更重要的是可以培養(yǎng)學生的管理能力和自我約束能力。為此，本學期我們在班級日常事務中的三個方面引入學生管理：a、三操的學生出勤情況。

3、b、學生到班情況的記錄及遲到情況的檢查。c、從各班的班干部中挑選6名責任心較強、紀律意識好的同學負責級部的一些管理。把他們分成三組，每組兩人。每組負責兩天，輪流進行。在工作過程中，多支持鼓勵，使他們敢于與不良現(xiàn)象斗爭；同時也要求他們做好表率，不能執(zhí)法犯法。并且定期召開總結(jié)會，總結(jié)上一階段工作情況，對存在的問題一般不用批評的方式，即使批評也只對事不對人，會后則做好學生的思想疏導，既不能打擊學生的工作積極性，又要保證工作的有效開展。通過大半個學期的實踐，我班學生自主管理工作體系已經(jīng)具備了雛形。半個學期以來，為級部優(yōu)良紀律風氣的形成，制止違紀情況的出現(xiàn)等都做出了很大的貢獻。學生管理班級的形式多樣，內(nèi)

4、容豐富。比如，通過民主選舉產(chǎn)生班干部，班委成員進行定期改選，組織主題班會，班級大事充分征求全體學生的意見，實行班務公開等等。明顯地，通過全體同學選舉出來的班干部，威信高、群眾基礎好，開展工作自然就順利。某班，原來班干部的作用僅僅局限于上傳下達，班內(nèi)紀律狀況一般，班主任和級部經(jīng)過情況了解認為，應該相信、信任學生。于是，在教師不參與的情況下，通過民主選舉出新的班干部。經(jīng)過近一個學期的運作，反映良好。2學生自我管理班級。 自己制訂班級的規(guī)章和班干部的崗位職責，經(jīng)常召開民主座談會，讓學生在對各種社會現(xiàn)象人是人非的討論中和參與班級事務管理中各抒己見，集思廣益。a、增設崗位。設立90%的崗位，100%的學

5、生爭崗。除原班級的常設隊干外，還增設了如班級管理、課間紀律巡查、個人衛(wèi)生督察、各科作業(yè)收發(fā)、黑板報編輯等崗位。使全班同學人人有事干，增強學生的主人翁意識及集體榮譽感。一人一崗，各負其責。b、實行角色動態(tài)分配。 單一的社會角色不利于學生的全面發(fā)展，而實行角色變換制度，讓學生在不同的管理崗位上得到多方面鍛煉。班隊的每一崗位，尤其是主要崗位定期更換。不同層次的管理角色可以輪換。如本月任小組長，下月可能任班長：本周負責隊報編輯，下周可能負責收發(fā)作業(yè)等。3學生參與教師評價。評價教師，學生最有權(quán)利。評價教師的內(nèi)容，過去一般僅限于課堂教學，其實除此之外，教師的師德行為、工作態(tài)度、工作能力等德能勤績各個方面都

6、可以讓學生進行評價。開始時有人擔心，學生評價有失偏頗，因此對學生評價老師的問題一直有不同的看法。本學期由學校統(tǒng)一操作，發(fā)出相應的調(diào)查評分表，讓學生對各科任教老師進行評價。事實證明，對教學工作認真負責、教育教學能力強、關心熱愛學生的老師都能得到學生的認同，學生的評價有著基本的合理性和科學性。通過這樣的方式，也促使教師重新審視和調(diào)整自己的教學。真正做到教、學相長。自主管理實驗，充分培養(yǎng)學生自主自治的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，讓每個學生在集體中成為集體的建設者，而不是“包袱”。在年級學生會的自主管理中，學生有了較好的自我認識，自我反省，自我評價，自我調(diào)節(jié)的意識后，我又采取新的措施引導學生

7、不斷戰(zhàn)勝自我，努力塑造自我，凡事從我做起。一位哲人曾經(jīng)說過"教育之所以偉大，是因為它主宰著未來。"這也道出了教育的本質(zhì)，即教育是培養(yǎng)未來人的事業(yè)。新世紀教師的才干不僅表現(xiàn)在淵博的知識，而且表現(xiàn)在善于為學生營造寬松愉快的成長環(huán)境。尊重學生的主人身份，給學生提供充分自由發(fā)展的環(huán)境和土壤，讓學生以主人的身份參與各種教育教學活動，給學生提供多種多樣的實踐機會，使學生的創(chuàng)新能力在實踐中得到鍛煉，是每一個教育工作者的責任和義務，也是衡量教師合格與否的基本標準。嚴師慈母摯友班主任工作體會七（）班楊子軼新的學年又要結(jié)束了，一年來自身在工作方法、工作經(jīng)驗等方面長進了不少，但同時也暴露出越來越

8、多欠缺和不足。經(jīng)歷過的很多事情，很多細節(jié)猶在眼前發(fā)生，歷歷在目，感觸頗深，收獲很大，以下是本人對班主任工作幾點心得體會，供同行們參考，望大家予以批評指正。一、 嚴而不苛刻 注重學生主體意識培養(yǎng)班風是一種無形教育力量，對全體學生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。班風建設首先應從健全班級各項規(guī)章制度入手，尤其對于一個建校初期學校，我們學生剛從初中步入高一，強化常規(guī)管理成為重要，而抓班級管理，當從一個“嚴”字入手，接班第一節(jié)課，我便宣布我的“大政方針”事事重細節(jié)，處處求進步，帶領學生學習中學生守則、中學生日常行為規(guī)范及校規(guī)校紀、班規(guī)班紀，對建立的各項規(guī)章制度，要求學生務必遵守。這正是所謂“班

9、有班規(guī)”，在執(zhí)行班規(guī)班紀時，班主任應以一位“嚴師”形象出現(xiàn)在學生面前，從小事抓起，從身邊做起，做到常抓不懈，落到實處，并不斷強化和鞏固，使學生逐步由被動轉(zhuǎn)化為主動，由自發(fā)過渡為自覺。經(jīng)過第一學期全體師生共同努力，班級各項工作基本步入正常軌道，為充分激發(fā)學生主體意識，樹立學生班級責任感，本學期我采取了由學生參與、實行民主自我管理方法。一方面，由學生制定班級管理制度。通過民主討論會的形式，將學生進行分組，各組針對不同問題（如衛(wèi)生值日制度、班級競爭機制、住校生管理制度、違紀處理辦法、班會費的使用安排等）展開討論。由于充分考慮學生合理意見，各抒己見，集思廣益，學生能夠認可和肯定班級管理制度，從而提高遵

10、守班級管理制度自覺性。在另一方面，由學生參與班級管理。在班級管理中，我根據(jù)學生意見采取值日班長、值周班長制度，實行全員管理。在管理中，不僅要求學生觀察和記錄當天班級情況，而且要組織和協(xié)調(diào)當天的班級管理（包括如何處理違紀和偶發(fā)事件），并大力提倡要管出特色。在每周二班會課上，由上周值周班長對上周本班情況工作進行匯報、小結(jié)，肯定成績，指出不足（具體到個人），并提出努力方向。在這樣管理中，學生發(fā)現(xiàn)自己班級中存在成績及不足，找到如何解決管理難題辦法，同時溝通了師生的情感。二、慈而不溺愛 注重群體教育效應發(fā)揮前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞機器。”作為教師，尤其是班主任，面對一

11、些突發(fā)性事件，面對學生過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己言行，這就需要多一份“慈母心”。學生，在老師眼中，永遠是長不大的孩子！一個班級，總是由幾十名學生組成的，組成班級的學生也有“長”有“短”，因此，要建立優(yōu)秀班集體，達到整體優(yōu)化的目的，作為班級管理的主導者班主任，必須分清學生群體中的“長板”和“短板”，然后采取科學的方法，把“短板”變成“長板”，從而使班級這個“木桶”的“存水量”達到最大值。首先，要善于認識“長短”。班主任在日常管理中，對每個學生要仔細觀察，周密調(diào)查，認真研究。由于每一個學生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不同，因而他們的思

12、想狀況，學習成績及性格愛好等也不一樣。如有的思想進步，積極向上，有的則得過且過，不思進取；有的學習刻苦，成績優(yōu)良，有的則懶于學習，虛度光陰；有的性情開朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動等等。其次，要善于“短中見長”。在幾十個人班級中，少不了會有少數(shù)后進生，班主任應該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而見不到“長”處，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，特別是通過與科任教師的交流了解學生閃光點，在數(shù)學老師眼里是后進生，在語文老師眼里可能是語言天才；在理化老師眼里反應遲緩的學生，可能是英語老師的“得意門生”這就需要我們班主任全面了解、善于觀察從“短”中發(fā)現(xiàn)“長處”，進而做到揚長避短。再次，要善

13、于彌補“短”處。班主任在認清學生的“長短”之后，要尋求補“短”有效途徑和方法，要多增加感情投資，給點偏愛，要開展個別談心活動，進行耐心說服和引導；要經(jīng)常組織各種活動，多給他們鍛煉機會；對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，都要及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“愛的效應”，他們會由“短板”逐步變成“長板”，從而增大班級“木桶”存水量。最后，要善于創(chuàng)設“取長補短”的環(huán)境。班主任對每個學生都要予以充分重視和關注，創(chuàng)造一切可能的機會讓學生展示自己特長，使每個學生都擁有自信和集體認同感。如利用校運會、科技藝術節(jié)、主題班會和班級全員管理等時機細心觀察和發(fā)現(xiàn)學生的特長。教師對學生每一方面的特長都應持驚喜態(tài)度，而

14、不是有意無意的漠然處之。在學習上，要勸說先進學生伸出熱情的手，真誠幫助和關心后進的學生，同時引導后進的學生主動向先進的學生學習，向先進學生看齊。在班級中逐步形成一種相互尊重、和諧一致、取長補短、共同進步的氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級整體功能。一個常懷“母愛”之心班主任對學生影響是巨大的，是啊，播撒進學生心田的關愛學生又怎能忘記呢？作為班主任，還應注意群體教育效應發(fā)揮。班主任應經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，使家庭教育與學校教育保持相對一致性。通過家訪，班主任等深入了解學生家庭情況，弄清家庭教育和環(huán)境對學生影響，可與家長一道深入研究和改進教育方法。多家訪，可縮短老師和家長、學生心理距離，從而易于和家長學

15、生溝通。除此之處，還應經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，及時了解學生思想狀況、學習狀況和家庭情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。為了形成科任老師的合力，班主任還應做好科任老師與學生協(xié)調(diào)工作。首先，教育學生對所有科任老師采取同樣尊重態(tài)度。現(xiàn)實中，由于每個老師存在差異，學生厚此薄彼現(xiàn)象時有發(fā)生，因此，應經(jīng)常教育學生尊重所有的老師。其次，努力為科任老師創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境和教學環(huán)境：一是學生情緒好，二是教室衛(wèi)生好。要經(jīng)常鼓勵學生，每堂課都要精神飽滿。我采取了個別談話，普遍號召和組織班會等多種形式，調(diào)動學生聽課積極性。最后，推功攬過，和科任老師搞好團結(jié)。大家都知道，推過比推功更難，學生與科任老師發(fā)生了矛盾，或者學生出了其它問題，

16、班主任絕不能一推了之，而應主動承擔責任，深入了解情況，排除一切干擾，妥善解決問題；如果說做好工作是“任勞”，那承擔責任就是“任怨”了，做班主任要有廣闊胸襟，做到任勞任怨。三、寬而有限度注重自身言傳身教人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的，“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情溝通，這就要求班主任要將工作做在平時，多與學生溝通交流。溝通方式很多：批改周記、相互談心、深入寢室“體察民情”，一起參加活動等等，我從來沒有把這些工作當作一種任務和負擔，相反地，我覺得這是一種自我價值體現(xiàn)，一個學習提高的過程。在與學生交流溝通中，不僅可以發(fā)現(xiàn)問題，還可以找到學生對我工作各種看法和意見。這樣，

17、一方面我可以了解與解決學生問題，另一方面，解決自身問題。總之，班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易接近的人，在對學生嚴格管理同時，他們更需要我們尊重關懷和愛心。對學生嚴于要求和寬容大度都是出于一個共同教育目標，二者并不矛盾。嚴而不苛刻，慈而不溺愛，寬而有限度，這是我們當班主任的工作原則及藝術。班主任工作總結(jié)七年級(3)班 吉文虎半學期以來，我擔任七年級(3)班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。七年級是初中階段的起始年級， 如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得七班級管理工作是

18、學校教育工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關鍵。這學期我主要采取以下幾個措施：1、增強班級的凝聚力。七學生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。2、加強班級管理，努力培養(yǎng)“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。所以應認真選拔。班干部

19、不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。通過活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很

20、大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責任心。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心；又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周二的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。3、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。4、采

21、用各種方式開展活動。有意義的活動有利于學生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開展“感恩的心”主題班會課，深受學生的好評。5.以遠大的理想激發(fā)學習. 一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入初中學習階段時，班主任應積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉(zhuǎn)變成學習、生活的動力。 他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學習動力。總之，萬事開頭難，但良好的開端是成

22、功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已成功了一半。總的來說，半學期來，我在教書育人的實踐中不斷學習和提高自己專業(yè)水平和教學經(jīng)驗，在實踐中學習。班主任自身修養(yǎng)略筆天祝縣新華中學七年級（4）班 曹生葵班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才培養(yǎng)。要當好一名班主任，尤其是我們青年教師要當好一名班主任，必須從以下十個方面加強自身的修養(yǎng)。一、明方向班主任工作要有原動力毛澤東同志講過一句名言:“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”班主任是班級工作的旗手，是學生的領路人，是學生靈魂的塑造者，必須具備堅定的正確的政治觀點，樹立共產(chǎn)

23、主義理想，堅定不移地走社會主義道路，毫不動搖地貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策。堅持社會主義辦學方向不動搖，堅持用愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育學生不動搖，堅持用教育法、教師法、未成年人保護法等教育法規(guī)管理班級不動搖，讓人民的教育事業(yè)永遠朝著社會主義方向發(fā)展。這是衡量班主任政治素質(zhì)的唯一標志。如此，班主任工作才有方向，才有永恒的原動力。二、倡敬業(yè)班主任工作要有示范力班主任教師在搞好自己的學科教學業(yè)務之外，還要花一定的精力去做學生政治思想教育方面的工作。八小時以內(nèi)要做，八小時之外也要做；課內(nèi)要做，課外也要做；校內(nèi)要做，校外也要做。時時處處都有班主任工作可做，其特點是繁雜、平凡、瑣碎、辛苦

24、。班主任的敬業(yè)精神，不僅體現(xiàn)在樂于教學，勤于教學，精于學科專業(yè)的鉆研上，還要在熱愛學生、熱愛班主任工作上面下工夫，樹立正確的學生觀和班主任觀，用勤勤懇懇、任勞任怨的奉獻精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁雜，執(zhí)著辛苦，勇于探索，“衣帶漸寬終不悔”，義無返顧地把自己的一切獻給人民的教育事業(yè)，獻給平凡的班主任工作。有了兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)風范，在學生的心靈中就會產(chǎn)生巨大的示范力。三、立守信班主任工作要有信服力所謂守信，就是老老實實，不欺騙人，這是班主任教師道德的基礎。孔子曰:“人而無信，不知其可也。”批評一個人在社會上如果不守信用，是站不住腳的。“曾子殺豬”贊揚的是曾子及其妻教女遵守諾言的品行。班

25、主任工作的接觸對象是擁有知識的科任教師和正在全面成長的青少年學生群體，作為班主任，應該時時處處表里如一、言行不二，做他們心目中最為誠實可信的人。在同行和學生面前絕不能說假話、虛話、套話。做到講話有根有據(jù)，辦事善始 善終，許諾如實兌現(xiàn)，尤其對學生提出的生活或?qū)W習方面的困難問題也要想方設法去幫助和解決。這樣，就會贏得科任教師和學生們的信任，班主任在開展班級工作時就有信服力。四、重正身班主任工作要有感化力孔子曰:“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”(論語·子路)正身示范，班主任須先遵守。班主任重正身:班主任正身行為表現(xiàn)要規(guī)范，按照道德標準立身行事，不逾矩，不降低人格，具有良好的職業(yè)道

26、德、社會公德和傳統(tǒng)美德。班主行正身行為表現(xiàn)要自然得體，思想流露、感情表達、情緒反映要自然，合理，純樸，有理，有節(jié)，有度。不故弄玄虛，不矯揉造作。讓學生心悅 誠服地向你學習，跟你行動。班主任正身行為表現(xiàn)要全面，無論大節(jié)小節(jié)，無論課內(nèi)課外，無論學校、社會，或單個、集體都要表里如一、始終如一。班主任在學生中間就會形成強烈的道德感化力。五、講務實班主任工作要有誠服力從某種意義上講，班主任務實的工作作風，對教師的教風、學生的學風、學校的校風形成具有直接的影響。務實的班主任工作作風，首先要求實，要實事求是，在開展班務工作時，要尊重教育規(guī)律，尊重客觀事實，尊重班級工作實際。講優(yōu)點，不虛飾，不隱善；講缺點，不

27、縮小，不擴大；講成績，不居功，不飾非。其次，要實干。踏踏實實，一絲不茍地去做班級工作。第三，要干實。要把班級工作落到實處，注重實際效果。第四，要“嚴”字當頭。包括班主任自身要嚴格要求，嚴格管理，嚴格訓練，嚴格紀律。班主任工作無小事，對班務工作中的任何事情要小中見大，以靜觀動，動靜結(jié)合，從嚴出發(fā)，嚴師出高徒。百聞不如一見，多說不如實干，能在學生面前實實在在干幾件看得見、摸得著、影響大的好事實事，解決一些困難和問題，班主任工作就有誠服力。六、求穩(wěn)定班主任工作要有凝聚力用穩(wěn)定的情緒和平和的心態(tài)開展班級工作，是班主任又一項要修練的基本功。班主任的情緒穩(wěn)不穩(wěn)定，影響著班級情勢的發(fā)展和班級工作的成敗。尤其

28、在重大的政治斗爭中和班級發(fā)生重要事件面前，班主任更要善于把握自己，保持沉著堅定的情緒，避免情緒的大起大落。做到勝而不驕，敗而不餒，忙而不亂，激而不怒，樂而不淫，悲而不傷，寵而不驚，辱而不慍。始終保持良好的心境，使學生真正感到班主任教師是他們的主心骨，在開展班級工作時就會心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生巨大的凝聚力。七、敢決斷班主任工作要有魄力敢決斷，是指班主任在工作中，對班級一些初發(fā)、漸發(fā)或偶發(fā)的問題或惡性事件敢于果敢堅決地做出決定，采取有利措施制止其蔓延或在萌發(fā)狀態(tài)之中予以根治。表現(xiàn)出對事物反映靈敏、立場堅定的意志品質(zhì)。在敢于決斷的前提下，班主任還必須善于決斷，一是要重調(diào)研。充分認識和把握要決斷

29、問題的本質(zhì)特征；二是要講民主。多聽正反兩方面的意見，從中涉獵下決斷的科學依據(jù)；三是要求準確。做到定量準、定性準、表述準，嚴禁模棱兩可或各打五十大板的做法；四是要敢于較真。決斷一旦做出，就要擲地有聲。敢動真格的，當賞得賞，當罰則罰，提倡進步的能在班級行其所行，制止錯誤的能在班里止其所止，班主任工作就會顯現(xiàn)得很有魄力。八、多寬容班主任工作要有向心力作為一名班主任教師，能以博大的胸懷，對學生特別是一些愛頂牛、犯過錯誤的學生，表示寬恕和諒解；對來自同事間的某些非議和貶斥，表示寬恕和諒解；對來自學生家長的責難和抱怨，表示寬恕和諒解；對處理人與人之間的關系能實行心理換位，站在對方的立場上設身處地地著想，是

30、尊重他人的高尚品質(zhì)的表現(xiàn)，是深得師生之心的，在班主任工作中必然引發(fā)出學生的向心力。九、善協(xié)調(diào)班主任工作要有整合力能否由班主任的“獨奏”變成“合奏”，十個指頭都來彈奏鋼琴；由獨唱變?yōu)楹铣蠹叶紒黻P心班集體。班主任必須努力做好協(xié)調(diào)工作這篇文章。歸納起來，起碼要做好班主任與校領導、班主任與科任教師、班主任與班主任、班主任與學生、學生與學生、班主任與學生家長等六個方面之間的協(xié)調(diào)工作。做好上述諸多方面的協(xié)調(diào)工作，筆者認為:要樹立一個觀念，堅持三個原則，營造“互動”氛圍，抓住三個重點。樹立一個觀點樹立正確的班主任工作觀，甘愿受委屈、忍辛苦、盡義務、講奉獻，真心實意地做協(xié)調(diào)工作。堅持三個原則:教育原則，一

31、切以有利于培養(yǎng)學生為出發(fā)點和歸宿；主動原則，把做好協(xié)調(diào)工作作為班主任份內(nèi)的職責和義務；平等原則，在做協(xié)調(diào)工作時，對同行、學生、家長及社會各界人士均采取同志式、朋友式的平等方式進行。營造“互動”氛圍通過班主任的協(xié)調(diào)工作，形成相互了解、理解、諒解和相互學習、幫助、提高的氛圍。抓住三個重點:抓好與學生、科任教師及學生家長三方面的協(xié)調(diào)是班主任工作的重點、難點、突破點所在。十、常自省班主任工作要有再生力 “吾日三省吾身”，是說曾參每日都多次從各個方面檢查自己，有不妥之處，及時糾正，從而達到自我完善的境界。一個人能否經(jīng)常地認識自我、剖析自我、評價自我，關系著他能否不斷進步。班主任教師堅持自省，即在開展班主

32、任工作過程中，對語言行為、方法措施、待人處事、教姿教態(tài)、班級建設以及自身的學習修養(yǎng)等方面存在的缺點、錯誤、失誤乃至過失進行經(jīng)常性地自我檢查，自我解剖，自我批評，自我完善。省則醒，醒則清，清則明。堅持不懈，相因成習，永遠保持清醒的頭腦，保持高度的警覺，保持愉悅的心境，既有他知之明，又有自知之明。班主任工作就會不斷求得自身的發(fā)展和進步，充滿著生機活力。  淺談如何當好初一班主任七年級（5）班 徐大馳眾所周知，班主任的工作是千頭萬緒的，特別是做初一新生的班主任，面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界，帶好一個班級是真的不容易。如何才能做一個合格的班主任呢？下面結(jié)合

33、自己的實踐淺談幾點自己的看法，有不成熟的地方還需各位同行批評指正。一、從小處著眼，培養(yǎng)孩子們的集體意識。人們常說：集體的力量是偉大的。對學生們來說，在學校里，班集體是他們成長的重要園地，他們在集體中成長，在集體中學會榮譽感，在集體中增強責任心，一個優(yōu)秀的班集體，能給學生帶來正確的輿論導向，健康成長的環(huán)境。在開學的第一天，我給學生在黑板上寫了一個數(shù)學式子：86+1=1，許多學生都感到迷惑，但有一個學生卻指出這個式子的真正意義：86個同學加上1個班主任，形成了一個班集體，每個學生都應該是這個集體的一員。當時學生都為他的精彩解說而鼓掌，同時也認識到自己即將融入到這個集體中，自己的一言一行都將給這個集

34、體帶來很大的影響，進一步培養(yǎng)了孩子們的集體意識，樹立了他們的責任心。另外，健康的輿論反映著班集體的利益及道德水平，有利于形成良好風氣，使集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態(tài)勢。因此班主任必須針對本班學生的具體情況，恰當而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，抵消和壓倒不健康輿論的消極作用，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。具體可從以下幾個方面著手：首先，及時組建優(yōu)良的班委會，讓那些品學兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干部，為學生起模范帶頭作用，有機地協(xié)調(diào)師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。在班委會方面班主任要做到以下三點：1、慎重建立班委會。一個班的集體面貌如何，很

35、大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手"。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，對于班委會的成立，我首先是讓學生自己推薦自己，過一段時間后，再根據(jù)自己的觀察和全班同學的民主推舉，重新確定班委會成員。讓眾望所歸的小干部領導大家管理班級。2、幫助班干部樹立威信，使其能更好地發(fā)揮作用。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，

36、幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。3、 利用班委會進行民主自治管理在我們班，班委會具有對班級管理的決策權(quán)。教師只是一個引導者，一個顧問。一個自治的管理隊伍形成以后，接下來就是要如何更好地管理了。這就需要指定一些管理制度，獎懲制度。這件事情，我也是放手讓學生去干,由他們自己制定適合他們的規(guī)章制度。班干部們的積極性

37、很高，他們很快召開了班干部會議，并請我參加。在會議上，孩子們經(jīng)過討論，結(jié)合我提供的建議，為班級管理制定了一系列措施。制定了班級值日生制度。每個學生輪流值日，讓大家都有管理班級的機會。除此之外，主要班干部也輪流值周，幫助值日生進行管理。每天，值日生將班級的情況以班級日至的形式記錄下來，上交給值周班長。值周班長就針對這一天的情況，在每天下午抽一點時間，進行總結(jié)。該表揚的表揚，該批評的批評，該處理的處理。同時，普通同學對于班干部也有監(jiān)督的權(quán)利，每周的周會抽出一些時間，讓班級的同學對我們的班干部提出一些合理的建議，讓他們及時發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，并及時調(diào)整改正。通過這樣“以大帶小、小又督大”的管理，

38、既鍛煉了學生的管理能力，增強他們管理的信心和興趣，又使管理更加統(tǒng)一協(xié)調(diào)。當然，我對他們的提議也具有建議權(quán)。比如學生主張對不守紀律的學生用罰買衛(wèi)生工具的方式進行處罰，顯然，這個方法是不妥當?shù)摹Ｒ虼耍抑浦沽怂麄儯岢隽俗约旱慕ㄗh對每個學生進行量化管理。這樣，我在放手讓學生自我管理的同時，也能監(jiān)督和指導他們的工作。其次，建立激勵機制，賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。二、學習輔導，增強學生的信心。學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞很大程度上也受學習成績的影響。班主任除了給他們灌輸學校所倡導的“進教學樓

39、安靜、進班級學習、要活動到操場”的意識外，還要注意到他們有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎差別、接受能力高低、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，因此想要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導，具體幫助，這就要求班主任及時全面地了解分析學生的成績變化，既做學生學習的“導師”，教給他們科學的學習方法，愛護培養(yǎng)他們良好的興趣，又做學生學習的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改進辦法，

40、及時與家長溝通交流、幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣等等。掃除了學習障礙，改進了學習方法，增強了學生的信心，教學質(zhì)量才會全面提高。三、以身作則，做好孩子的引路人。為了學生能朝著好的方面發(fā)展，將來成為一個合格的公民，學校總有許多規(guī)章制度要學生遵守。如中學生守則、中學生日常行為規(guī)范、新華中學安全管理制度、“十不準”、“樓內(nèi)三輕”等等。在當今社會現(xiàn)象、家庭狀況與學校教育有一定矛盾的情況下，要求學生這也不行，那也不能，光靠苦口婆心地說教顯然太無力。“榜樣的力量是無窮的”老師應該給學生介紹、樹立一些好的榜樣。班主任生活在學生中間，是他們看得見摸得著的最好的榜樣。因此當好班主任的有效辦法就是身體力行，積極參與到

41、學生的行為中去，即要求學生做到自己首先做到。如開會時與學生坐在一起聽會，跑操時站在隊伍后面一起做，而不是在前臺閑逛閑聊，也不是躲在遠處偷偷監(jiān)視；勞動時親自動手，而不是只做“甩手掌柜”；為了使學生養(yǎng)成文明的行為習慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。有些事學生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果老師以身作則，學生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關系，增強老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。如果班主任只滿足于說教，則不僅效果極差，還會使學生懷疑道德教育的內(nèi)容和教育工作的要求。四、重視孩子心理健康，及時消除心理障礙。

42、青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等。面對著學校煩雜的規(guī)范要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從依賴，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學；另一種是認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式進行引導和調(diào)適，并適當教給他們一些心理保健知識，不斷

43、提高學生對社會環(huán)境的適應能力、對外來刺激的忍受能力、對心理活動的平衡協(xié)調(diào)能力。五、為后進生創(chuàng)建一方精神家園。 轉(zhuǎn)化后進生是班級工作的重點，也是難點。馬卡連柯曾說：“教師的心應該對每一位他曾與之打交道的孩子充滿愛，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他”。我經(jīng)驗不足，但在這短短的班主任工作實踐中，深深地體會到：“育苗人，要有愛苗心”，要拉著他們的小手緊緊的隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動。而做到這一切，愛是前提。愛可以改變學生的命運。作為班主任，只有熟讀學生表情、行為、語言，掌握學生的內(nèi)心思想，尊重每個孩子。在工作中才會得到更多孩子的愛，工作也會變

44、得更加順暢。 以上只是我對班主任工作的一些淺顯看法，能否當好班主任，關鍵在于班主任的愛崗意識和敬業(yè)精神。只有熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生才能用心去做的更好。只要我們用心了，就能建立良好的班風，樹立老師的威信，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力，從而使學生的德智體美勞各方面的素質(zhì)都得到充分的發(fā)展，真正達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。“稱職班主任”之我見劉紅梅有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師。這句話是有道理的。雖然說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非常瑣碎的事情。但班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服

45、卻只能依靠教師的智慧。要知道，學生抗拒的往往不是我們給他們的內(nèi)容，而是我們給他們的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華。其實，班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。一、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋

46、友要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學生。看就是看學生在學習、課外活動、日常生活中活動；聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界；訪就是訪問家長，了解學生的思想、興趣、愛好和語言。大多數(shù)學生求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問個為什么，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。為了調(diào)動學生的積極性，進一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，我組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激

47、勵興趣、提高能力，并且到學生中去。語言是用來表達思想的，我們要學會青少年的語言，要了解他們的思想活動和心理特點。于是，我把自己“下放”到學生中去，和他們一起學習，一起做游戲。有時我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。現(xiàn)在學生把我當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學時，我與學生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。二、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的積極性。陶行知先生曾經(jīng)

48、告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好啊！你一定是一個品學兼優(yōu)的好學生。”沒想到從此以后他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的

49、進步，在他的帶動和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學生都有了進步。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)勢，并想方設法創(chuàng)設條件，提供機會，鼓勵學生戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為學生現(xiàn)實的能力，并逐漸增強、擴大教師是學生成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和學生的心就緊緊地連在了一起。三、信任學生，給學生堅強的后盾。信任是情感產(chǎn)生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛

50、圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。如我們班有一位經(jīng)常不做作業(yè)的同學在交作業(yè)時說“作業(yè)忘在家里了”，同學們都說他沒做作業(yè)還說謊。這時，我們不能輕易下結(jié)論，而是要主動與學生進行交流，告知同學們，在沒有知道事實之前不能胡說，先給那位同學堅強的后盾，同時了解其原因，通過經(jīng)常接觸、交流，鼓勵學生，才能激活學生的心靈。我們只有成為學生的朋友，與學生加強雙向交流，

51、理解學生，尊重學生，信任學生，創(chuàng)設和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，建立彼此的默契。有人說，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學生管理也是如此。因此，如何做到“教育無痕”，就是我們需要認真考慮的了。讓學生成為班級管理的主人小議班級管理楊海山魏書生說：“管理是集體的骨架。”而

52、班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。對于中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。一、健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體學生的積極性，就必須讓學

53、生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。1組建責任心強的常務班委讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。2“輪流執(zhí)政”的值周班長

54、一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。3靈活多樣的自治小組班級除常務班委，還有“輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡。而要建設能讓每個學生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機構(gòu)，就必須根據(jù)本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，

55、如學習督導組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。二、開展各項有益活動、實現(xiàn)自我發(fā)展心理學研究表明：“一個集體若沒有

56、豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。可結(jié)合重大節(jié)日、紀念日和國內(nèi)外大事，班級相應開展演講比賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生

57、去實踐。三、發(fā)揮示范教育的作用，探索自我評價常務班委和值周班長成員是班級的骨干分子，他們是在服務的基礎上實行管理的。他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經(jīng)歷磨練的機會。如何擺脫這局

58、面，班主任應改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要敢于讓學生去摸索的意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。春雨潤心田七年級（8）班 高維俊青少年不是一張張可以隨意涂畫的白紙，也不是能夠任意灌輸?shù)娜萜鳌Ｋ麄兪且曇伴_闊 、思維敏捷、個性鮮明的新生代。有經(jīng)驗的教育工作者知道：要讓今天的學生心服口服地接受你講的道理，還 真得下一番功夫、花一點巧思呢！一位善做學生思想工作的老師說，德育說起來難，其實關鍵是看怎么做，只要把它掰開

59、了揉碎，說上兩句好聽的話慢慢地喂給他們就起作用。這雖然是成功者舉重若輕的感受和比喻說法 ，但至少說明了方式方法在德育中的重要作用。 一位老校長說：“如果不注重方法，再淺顯的道理學生也不愿意接受。”一位剛上小學二年級的男孩子就對他的思想品德課老師非常不滿意，說老師盡照著書上的念，連個故事都不會講，同學們都不喜歡上他的課。小男孩還興奮地說，有一回老師病了，另外一位女老師代課，女老師一節(jié)課講了三個故事說明要注意節(jié)約 ，大家都特別喜歡聽，老師的話大家也記住了。事情就是這么簡單，照本宣科講大道理的老師不受學生歡迎， 而抓住孩子好奇心理特點，把道理寓于生動有趣的故事中的老師取得了滿意的效果。 同樣是抓住了學生的心理特點，北京四中特級教師趙如云則用