1、湖南省教育科研工作會議發言材料立足縣情做有品質的小教研2019.3.20長沙各位領導：大家好！我來自株洲市攸縣教育局，很榮幸能在全省教育科研工作大會上發言。我發言的題目是：立足縣情做有品質的小教研。下面，我從四個方面向各位領導、各位同仁做簡要匯報。老子曰：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”長期以來，我縣教育科研工作的指導思想，就是從大處著眼，從小處著手。不圖高大全，只圖小快實；不圖熱熱鬧鬧，只圖實實在在；基于縣情搞教研，基于師生謀發展，向小問題要答案，向小教研要品質。一、建設一支優秀隊伍國務委員劉延東指出：“教育科學研究是理解教育規律的重要工具，是促動教育改革發展的重要保證。”教育科

2、研是教育領域的第一生產力。企業不搞研發，沒有出路；教育不搞科研，沒有后勁。要搞好教研工作，隊伍建設首當其沖。如何建設一支優秀的教研隊伍，我們認為離不開勤勉的學習，離不開明確的分工，更離不開務實的作風。1、學習要勤：學習應該成為教研員的第一需要。（1）“小學習”，就是組織讀書交流。我縣教育局每年給教研員配發4本教育書籍，并定期組織讀書交流活動。縣教育局還經常組織全體教研員到兄弟縣市教研室學習交流。近年來，我們到過汨羅市、湘潭縣、韶山市、瀏陽市、桃源縣、衡東縣等省內20多個縣級教研室學習交流。（2）“小講座”，就是組織小型講座。縣教研室每年舉行4次內部小型講座。由各學科教研員輪流主講，其他教研員、

3、部分局班子成員以及部分教師做聽眾。要求主講人做好PPT課件，講座后聽眾要對講座實行點評。這樣，既增強了講座的針對性，又讓教研員得到了很好的鍛煉。（3）“小專題”，就是組織專題研究。縣教研室每搞完一次專項教研活動，都要實行半天的小專題研究，即時總結活動的優點和不足，并提出改正的具體措施，以利于下次活動的展開。（4）“小聯誼”，就是組織小型聯誼。縣教研室在緊張的工作之余，利用周末或節假日，米取AA制的形式，經常展開一些遠足、登山等戶外聯誼活動。放松心情，溝通感情，增進友誼。此外，我縣教研室還致力于抓好學校教研室的建設，主要是通過網絡培訓、合格教研室評估督查、工作達標等措施去推動和落實。2、分工要明

4、：人人有事做，事小有人管。管理學有段名言：“社會分工之間的聯系不論怎樣緊密，有分工必有分工負責。我們只有將自己承擔的責任先負起來，才能影響和帶動周圍的負責，形成一個既分工又合作的氛圍，從而帶動整個事業發展”。我縣教研室的管理，橫向分為課堂教學、課題研究兩塊，縱向分為高中、初中、小學三部，下設三個副主任，分管兩塊三部工作。每個教研員都能找到自己的工作坐標，明晰自己的工作要求。這種“專項工作有分工，綜合工作有聯動”的管理模式，讓教研室的每項工作都落到了小細節。3、作風要實：要讓教研員成為一張敬業名片。我能夠驕傲地說，攸縣教研室的教研員是我縣教育局工作最認真，作風最扎實的代表。這里，我想與大家一起分

5、享我縣教研員一天下校的作息時間表。攸縣教研員一天下校的作息時間表（1）早上：6：30出發。（2）上午：聽課3節，評課1節。（3）中午：整理評課記錄，并實行打印。（4）下午：一組實行學生問卷，一組實行教師座談。主筆教研員負責匯總當天調研材料。（5）晚上：晚上召開全校教師會議，由教研室主筆教研員通報當天調研情況。透過這張小作息時間表，就能夠知道，我縣教研員工作的辛苦與扎實。沒有這樣扎實的作風，也就不可能有我縣教研的高品質。二、遵循兩項基本原則教研工作零零碎碎，千頭萬緒，如果把握不好就會落俗套，圖熱鬧，走過場，不但不能給教育教學帶來積極影響，反而會加重師生負擔，使教育教學更繁復，更低效。為此，我縣教

6、育科研工作嚴格遵循兩項基本原則：一是堅持問題導向原則。湖南省教育廳王建華副廳長曾很尖銳地指出我們基層的教育科研出現了一些功利現象“為了教研而教研”，有的是為了評職稱而教研，有的是為了獲得利益、獎勵而教研，這嚴重影響了教育科研工作者的形象。王副廳長多次強調基層教育工作者要堅持問題導向，強化教育科研。這也是我縣教育科研工作者首先必須遵循的原則。我縣教研室每年每期都是在調研的基礎上，在基于我縣具體教育教學問題實情的基礎上，確立教研主題，實施“問題引領，帶題教研”。二是堅持“小快實”原則。在所有的教研工作中，我們不圖“高大上”，只求“小快實”，基層反映的小問題就是我們教研的大任務。1、“小”，即課題切

7、口小。我們的絕大部分研究都以小課題形式來實行。小課題來源于教師教學實踐中的“共同困惑”，問題即課題，這些問題大多是一些“教學操作技術困惑”或“理解困惑”等等。我們把這些教師們在教學實踐中的共同困惑提煉出來，構成小課題，對其實行攻關研究，尋找解決的路徑和方法。2、“快”，即研究時間短。研究過程要快，講究研究攻關的時效性，“有問題立即解決”，集全縣的集體智慧解決。我們去掉了課題申報、開題、專家鑒定等環節，鼓勵教師研究有一定價值又能在短期內完成的問題。評獎時，要求教師只提交研究報告和過程材料即可。3、“實”，即推廣成果實。研究成果立即使用于教學實踐，成為教師們的教學策略和行為。如我們針對攸縣外出務工

8、人員多，留守兒童多而展開的“留守學生的教育研究”；針對攸縣山區面積廣，學生少，路途遠而展開的“山區小鄉整體規劃教育研究”等，為攸縣教育行政部門乃至縣政府研究教育提供了“智庫”服務。三、落實三個常規保障1、人員保障：選拔一流的教師做教研員。（1）配齊人手，優化結構。我縣教研室是教育局機關下轄的一個股室，共有中小學教研員12人。其中，中學教研員9人，涵蓋9個高考文化科目；小學教研員3人，涵蓋小學語文、數學、英語3個主要學科。從職稱結構來看，正高級教師、特級教師1人，高級教師6人，一級教師5人。（2）抬高門檻，嚴格遴選。我縣選拔縣教研室教研員的報名條件是：師德高尚，年齡40歲以下；課堂教學獲得市級一

9、等獎；主持或參與過一項市級課題；學科論文獲市級一等獎，或在市級以上雜志上公開發表。選拔程序也分為三輪：筆試、上課、答辯。我們認為只有選拔一流的老師當教研員，才能做出一流的教研。2、經費保障：教研需要就是經費預算。俗話說，兵馬未動，糧草先行。要讓教研室充分發揮區域教育的智庫作用，經費的足額保障是十分重要的。我縣教研的經費很多，這里我就縣教研室的兩項經費作些說明。（1）專項經費：每年的全縣兩次肄業班檢測，一次初三全縣檢測，兩次高三全縣檢測，一年一度的全縣中小學課堂教學大賽，全縣中小學小課題成果評獎，以及攸縣教育研究編輯出版。這些大型檢測、考試、大賽、出書等等都需要大量經費。只要縣教研室按程序報批，

10、十多年來，我們都是綠燈通過。（2）工作經費：只要是正規渠道的省內教研活動，局里都讓教研員參加。獎勵優秀教研員出省學習。每年全縣的高考獎金發放，教研員享受和局班子成員同等待遇。雖然額度是1000元的區別，但是，對教研員來說，那份幸福，那份政治待遇是巨大的。我縣教研室是教育局一個股室，教研室的所有辦公經費，都納入了局財經預算，教研員所有的經濟待遇都和其他股室成員一樣。3、工作保障：既保障充足教研時間，又參與機關中心工作。為了充分保障教研員的研究時間，同時又讓教研室搭上行政股室的順風車，具備一些行政職能，以便更有效地展開教研工作，我縣教育局這樣規定：（1）教育局的常規工作，一般不安排教研員參加。讓教

11、研員專心教研，確保教研員的研究時間。（2）教育局的中心工作，一定要讓教研員參加，以充分體現縣教研室的位置。（3）教育局的年度考核，教研室分管工作所占的權重占考核總分的五分之一以上。四、做好四個貼心服務對教研室的功能定位，常規的說法是：“研究、指導、服務、管理”。我縣教研室在這些方面下了很多功夫，我就搭平臺、做服務、抓關鍵、編書刊等方面談談我縣的一些做法。1、搭平臺。（1）搭建基礎平臺：按照學校的地域分布，考慮工作便利，將全縣中小學校劃分為七個教研聯片，充分發揮教研聯片的中心示范、引領共享作用，為各學校搭建教研的基礎平臺。（2）搭建網絡平臺：充分利用現代信息技術手段，創建網站專欄，教研博客，工作

12、QC群和微信群等，為各學校搭建教研網絡平臺。當前，我們教研室有攸縣教育網“教研園地”專欄、“攸縣教研博客”、“攸縣初中小學教研群”、“攸縣高中教研群”、“教研一家人”微信群等。（3）搭建交流平臺：利用攸縣教育研究，宣傳先進的教育理念，推介縣內名校、名師管理經驗，為各學校和攸縣教育搭建交流平臺。攸縣教育研究已創刊15年，每年出版4期，為攸縣教師業務交流，為省市了解攸縣教育，做出了貢獻。（4）搭建核心平臺：為了整合教學資源，實現全縣優質資源共享，以整體提升我縣高中教學水平，2019年成立了“攸縣高考研究團隊”，下設10個核心小組。我縣教育局每年投入近20萬，通過研究信息、編寫專題、命制試卷，為全縣

13、各學校高考備考提供協助，也取得了一定的成效。2019年，我縣高考二本一次性上線率（不含外省小科類）達到了51.21%，一本一次性上線率達到了17.35%。2、做服務。（1）變推門聽課為平等研課。以前，我們下校聽課采用的模式是“隨堂聽課，隨堂評價”。常常是教研員聽課、教研員評課，教研員一言堂。近年來，我縣教研室推行“專題式聽課”和“同課重構，合作共享”研課活動。在研課中，教研員僅僅主持人，僅僅引領者。通過互動式平等研課，充分調動教師的積極性，充分尊重教師的主體地位。（2）變開會布置為上門服務。為了讓一線教師有更多的工作時間，我縣教研室很少下發通知要求基層來局開會或者領取資料，而是通過網絡傳輸和下

14、校傳遞，把服務送上門。譬如，縣教研室有時到外地獲取了一些中考和高考的信息卷，復印后，派教研員送到各校相關教師手中。（3）變被動接受為主動謀劃。省教育廳王建華副廳長告誡我們：教育科研的質量已經成為現代基礎教育辦學水平的重要標志。教育科研和教育現代化是今后推動基礎教育改革與發展的“兩翼”。“科研興教”研興校”“科研強師”等耳熟能詳的詞早已為我們所熟知。我縣教研室在當好教育局智庫方面，作了卓有成效的工作。一是想基層之所想。譬如，中小學的新課改工作，中考命題變化，高考使用全國I卷等重點工作，縣教研室都是主動聯系學校，到學校去調研，并把準確的信息在第一時間傳到學校。二是為行政做高參。教研室既是業務部門，

15、也是智庫部門。每逢教育重大改革，縣教研室都能主動想工作，事前去調研，并能實行深刻、成熟的思考，形成有影響的調研報告，當好教育行政部門的參謀和智囊。3、抓關鍵。作為縣域教研來說，要抓的重點很多，我縣教研室把提升高中教學質量作為我縣教研的關鍵工作來抓。我縣教研室抓高考工作，可歸納為“一二三四”工程：制定一個方案，強化目標引領；組織兩次統測，抓好分析反饋；展開三輪調研，確保有效管控；做實四項研究，切實提升效益。前面三項因為時間的關系，我就不多贅述。這里，我向各位匯報一下我縣教研室是怎樣做實四項研究，切實提升教學效益的。（1）課堂研究：要求高三教師做到“五有”：腦中有綱（標準），胸中有本（教材），目中

16、有人（學生），心中有數（差異），手中有法（方法）。要求高三課堂做到“十八個字”：吃得準、教得活、管得嚴、練得勤、坐得住、靠得實。（2）增長點研究：要求抓好臨界生和臨界分，抓好小科類學生和職高對口生。（3）特優生研究：一是成立培優指導小組。由學科教研員和各學校的骨干教師組成，定期召開教研沙龍，研究入圍特優學生的歷次考試試卷，從中發現問題，提出診斷意見。并為特優生提供充足的學習資料、信息試卷和自主時間。二是到名校學習取經。近年來先后到浙江省鎮海中學、長郡中學、湖南師大附中、湘潭縣一中、石門縣一中、桃源縣一中、臨澧縣一中學習特優生培育的經驗、做法。三是邀請名師上門指導。如2019年特邀長郡中學名師陳

17、鋒、馬繼德給我縣部分優生單獨命題考試、閱卷點撥，實行個性化的指導，取得了理想的效果。（4）信息研究：一是組建核心研究小組。前面已作介紹，不多贅述。二是篩選高考信息試卷。搜羅長沙四大名校、湘北名校、湖北、上海、東北、北京各地的高考信息試卷，組織骨干教師認真篩選，擇優使用。縣教研室每年免費給全縣各學校提供200套以上的各名校高考模擬卷和信息卷。三是邀請名師指導點撥。十多年來，我們邀請了省內外上百位高中教學名師來攸縣為教師、為學生傳授科學應對高考的真經。省外的名師有：杭州市二中林肅浩、周軍，華中師大一附中吳云等五位特級教師，上海師大余黨緒，江蘇如東高級中學張必忠，浙江省鎮海中學王連壩等20多位老師。省內的名師有：湖南大學、湖南師范大學、湖南科技大學、省教科院等10多位對高考有深入研究的教授，湖南師大附中、長郡中學、長沙市一中、雅禮中學、石門縣一中等校60多位老師。4、編書刊。我縣教研室還致力于攸縣教育教學經驗的整理、編輯和出版。近年來，我縣教研室編輯并公開出版了四書一刊。（1）正式