1、新人教版小學數學一年級新人教版小學數學一年級下冊教材分析下冊教材分析東羽小學 劉惠教材編寫意圖教材編寫意圖和和體例體例教材處理教材處理建議建議課程標準課程標準要求要求說教材內容說教材內容教材內在結構教材內在結構和和邏輯關系邏輯關系 一、課程標準要求一、課程標準要求學科總體學科總體目標目標本冊內容標準本冊內容標準及及要求要求返回（一）學科總體目標（一）學科總體目標通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠：獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科

2、學習中的問題，增強應用數學的意識；體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。返回（二）本冊內容標準及要求（二）本冊內容標準及要求本學科的教學內容分為本學科的教學內容分為“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用與綜合應用”四四大領域，具體到本冊教材的內容要求是：大領域，具體到本冊教材的內容要求是：1認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾

3、個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。2能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。返回（二）本冊內容標準及要求（二）本冊內容標準及要求4能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系,平面圖形的拼組。5認識人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角

4、 = 10分；知道愛護人民幣。6. 按單一標準將物體分類、整理。按不同標準將物體分類，掌握分類的方法。認識簡單的統計表和象形統計圖。7會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。8體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。10通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。（二）本冊內容標準及要求（二）本冊內容標準及要求p三、全冊教學重點三、全冊教學重點 p100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。 p四、全冊教學難點四、全冊教學難點 p1、100以內的進位加法和退位減法。 p2、人民幣單位間的換算

5、和計算。 p3、用數學。 p4、不同標準進行分類。 返回教學內容結構教學內容結構數與代數空間與圖形統計與概率實踐活動第二單元：20以內的退位減法第四單元：100以內數的認識第一單元：認識圖形第三單元：分類與整理第五單元：認識人民幣1、擺一擺，想一想2、小小商店第六單元：100以內的加法和減法（一）第七單元：找規律（二）教學內容結構（二）教學內容結構“數與代數數與代數”領域領域第二單元：第二單元：20以內的退位減法以內的退位減法 本單元主要教學并梳理混合運算的順序。混合運算前本單元主要教學并梳理混合運算的順序。混合運算前面學生已經學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知面學生已經學會按從左往右的

6、順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。主要內容有：整理并對所學的混合運算的順序進行整理。主要內容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關括號的運算順序、有關0的運算。的運算。 聯系上學期的進位加法，用想加法算減法和破十法計聯系上學期的進位加法，用想加法算減法和破十法計算退位減法。在學生探究和方法多樣性的基礎上提倡想加算退位減法。在學生探究和方法多樣性的基礎上提倡想加法算減法。新加入篩選

7、信息的例題，其他與往年一致。法算減法。新加入篩選信息的例題，其他與往年一致。下一頁（二）教學內容結構（二）教學內容結構p第四單元：第四單元：100以內數的認識以內數的認識p“100以內數的認識以內數的認識”是在學生學習了是在學生學習了20以內數的認識以內數的認識的基礎上教學的，主要教學：的基礎上教學的，主要教學：p1.數數數數由于數的范圍擴大，數數的難度增加了（學生雖然由于數的范圍擴大，數數的難度增加了（學生雖然大部分都有口頭數數的經驗。但學生要準確地數出物體的大部分都有口頭數數的經驗。但學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往容易漏數或跳數）因此這里要指導個數也不太容易，往往容易漏數或跳數

8、）因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生了解學生手口一致地準確數數，使學生了解100以內數的順序，以內數的順序，2.數的組成，數的組成，了解計算單位了解計算單位“十十”（前面（前面10以內的數是以內的數是以以“一一”為計數單位，以為計數單位，以“十十”為計算單位，在為計算單位，在1120以內數的認識里初步認識過，但由于數目較小，有一定的以內數的認識里初步認識過，但由于數目較小，有一定的局限性，認識計算單位局限性，認識計算單位“十十”主要在這一單元完成）。再主要在這一單元完成）。再有這部分內容基本上涉及了數概念的基本內容（如數位，有這部分內容基本上涉及了數概念的基本內容（如數位，比較數的基

9、本方法），可以說它是認識多位數的基礎。比較數的基本方法），可以說它是認識多位數的基礎。3.計算計算，會計算整十加減一位數。，會計算整十加減一位數。4.培養估算意識培養估算意識下一頁（二）教學內容結構（二）教學內容結構“數與代數數與代數”領域領域第五單元：認識人民幣第五單元：認識人民幣一、教學內容一、教學內容 這部分內容是在這部分內容是在100以內數的基礎上進行教以內數的基礎上進行教學的，主要教學人民幣的認識以及簡單計算。學的，主要教學人民幣的認識以及簡單計算。 二、教學二、教學目標目標 1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元元=10角，角，1角角=

10、10分。分。 2.使學生認識各種面值的人民幣，并使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。會進行簡單的計算。 3.通過購物活動，使學生初步體會通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣護人民幣下一頁（二）教學內容結構（二）教學內容結構第六單元：第六單元：100以內的加法和減法（一）以內的加法和減法（一）p一、教學內容一、教學內容 本單元是在本單元是在100以內數的認識的以內數的認識的基礎上教學的，主要教學基礎上教學的，主要教學100以內的基本口算：以內的基本口算：整十數加、減整十數；兩位數加（減

11、）一位數和整十數加、減整十數；兩位數加（減）一位數和整十數。結合口算，教材還安排了用使用學的整十數。結合口算，教材還安排了用使用學的（篩選信息、篩選信息、求一個數比另一個數多或少幾的問求一個數比另一個數多或少幾的問題）題）3.小括號的內容小括號的內容。 p 二、教學目標二、教學目標 1、會口算、會口算100以內整十數加、以內整十數加、減整十數，以及兩位數加、減一位數和整十數。減整十數，以及兩位數加、減一位數和整十數。 2、能夠運用所學的知識解答生活中的簡單問題。、能夠運用所學的知識解答生活中的簡單問題。返回（二）教學內容結構（二）教學內容結構“空間與圖形空間與圖形”領域領域第一單元：認識圖形第

12、一單元：認識圖形教學內容教學內容 1.初步認識平面圖形（長方形、正方形、三角形、初步認識平面圖形（長方形、正方形、三角形、平行四邊形平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。和圓，感知這些圖形的基本特征。2.正確區分正確區分與辨別立體圖形，體會二者之間的關系。與辨別立體圖形，體會二者之間的關系。3.認識七巧板，認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。并學會用七巧板拼組圖形。教學目標教學目標1.初步認識平面圖形（長方形、正方形、三角形、初步認識平面圖形（長方形、正方形、三角形、平行四邊形平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。和圓，感知這些圖形的基本特征。2.正確區分正確區分與辨別立體圖形，體會二者之

13、間的關系。與辨別立體圖形，體會二者之間的關系。3.認識七巧板，認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。并學會用七巧板拼組圖形。4.培養學生初步的觀察能力、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的的能力。動手操作能力和用數學交流的的能力。返回（二）教學內容結構（二）教學內容結構“統計與概率統計與概率”領域領域p第三單元：分類與整理第三單元：分類與整理p教學內容教學內容 p1.按單一標準將物體分類、整理。按單一標準將物體分類、整理。p2.按不同標準將物體分類，掌握分類的方法。按不同標準將物體分類，掌握分類的方法。p3.認識簡單的統計表和象形統計圖。認識簡單的統計表和象形統計圖。（二）教學內容

14、結構（二）教學內容結構“統計與概率統計與概率”領域領域第七單元：找規律第七單元：找規律一、教學內容一、教學內容 這部分內容是按照課程標準的改革精神新這部分內容是按照課程標準的改革精神新增加的內容。本單元只教學簡單的圖形和數字的排列規律增加的內容。本單元只教學簡單的圖形和數字的排列規律（循環出現的、等差數列），讓學生了解什么是規律。（循環出現的、等差數列），讓學生了解什么是規律。二、教學目標二、教學目標 1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。活動發現圖形和數字簡單的排列規律。 2.培養學生觀察、培養學生觀察、操作及推理能力。操作

15、及推理能力。 3.培養學生發現和欣賞數學美的意識。培養學生發現和欣賞數學美的意識。 返回（二）教學內容結構（二）教學內容結構p實踐活動實踐活動p擺一擺，想一想擺一擺，想一想p小小商店小小商店 教材刪掉了，但是我們還教材刪掉了，但是我們還是利用小小商店鞏固計算人民幣，增是利用小小商店鞏固計算人民幣，增加孩子的學習興趣。加孩子的學習興趣。返回二、編寫意圖與體例二、編寫意圖與體例教材編排意圖教材編排意圖及及特點特點 教學內容教學內容結構結構 返回（一）教材編排意圖及特點（一）教材編排意圖及特點編寫者試圖將抽象的理念和理想化的設想，變為現實的、可操作的形式和素材。適應我國廣大城鄉教育教學改革的需求，努

16、力使教材的改革具有現實性和可操作性。同時，堅持開放的原則，努力體現開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法，為課堂教學改革提供更多的空間和時間。返回（一）教學設計建議（一）教學設計建議1、教學準備與設計方面我們要注意：、教學準備與設計方面我們要注意：（1）、教學目標的擬訂須建立在認真學習）、教學目標的擬訂須建立在認真學習課程標準課程標準、仔細研讀、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環節目標。目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環節目標。（2）、研讀

17、課時教學內容時，教師應熟做每一道例題和習題，深入）、研讀課時教學內容時，教師應熟做每一道例題和習題，深入分析例題和習題蘊涵的知識點，關注例題與習題的匹配與關聯，分清習分析例題和習題蘊涵的知識點，關注例題與習題的匹配與關聯，分清習題的層次。在把握教學重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索題的層次。在把握教學重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學生學習的認知線索，在此基礎上通過補充、修改、調換、刪減等方和學生學習的認知線索，在此基礎上通過補充、修改、調換、刪減等方法完善教材資源。法完善教材資源。（3）、科學的學情分析是實現因材施教，提高教學效率的前提。學）、科學的學情分析是實現因材施教

18、，提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生的知識基礎，學習態度、習慣與能力，生活經驗和情分析包括了解學生的知識基礎，學習態度、習慣與能力，生活經驗和學習環境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數，以便于適時進學習環境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數，以便于適時進行分層教學。行分層教學。（4）、問題的設計要關注思考性和挑戰性，有利于課堂生成，有利）、問題的設計要關注思考性和挑戰性，有利于課堂生成，有利于展現學生獲取知識的思維過程。同時要預設學生解決問題的思維過程，于展現學生獲取知識的思維過程。同時要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據學生學習過程中可能

19、出充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據學生學習過程中可能出現的各種情況預設教學指導策略。現的各種情況預設教學指導策略。（一）教材編排意圖及特點（一）教材編排意圖及特點1以標準為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。2以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。3教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。 4注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。5數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。 6提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。 7注重培養學生初步的應用意識

20、和用數學解問題的能力。 8注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。 （一）教學設計建議（一）教學設計建議p2、教學組織與實施方面我們要注意：、教學組織與實施方面我們要注意：p（1）、課堂調節要注意動靜搭配，數學學習要以學）、課堂調節要注意動靜搭配，數學學習要以學生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，安排同桌合生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節課合作學習的次數不宜過多。節課合作學習的次數不宜過多。p（2）、教師的教學用語和數學語言要精練、規范，）、教師的

21、教學用語和數學語言要精練、規范，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結，關注學生的數要適時進行解題方法和思路的提煉與總結，關注學生的數學表達，逐步讓學生養成有根有據的說理習慣。學表達，逐步讓學生養成有根有據的說理習慣。p（3）、要根據教學反饋信息合理調控或調整教學目）、要根據教學反饋信息合理調控或調整教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。視典型錯誤資源的捕捉與利用。p（4）、要重視教學重點與難點部分的板書設計，錄）、要重視教學重點與難點部分的板書設計，錄音、投影和多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易

22、、音、投影和多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發揮各自的作用。有效，相互補充，發揮各自的作用。返回返回（二）教學評價建議（二）教學評價建議、注重對學生數學學習過程的評價、注重對學生數學學習過程的評價 我們不僅要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情我們不僅要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態度的發展。同時，也要重視考察學生的數學思維過程。感、態度的發展。同時，也要重視考察學生的數學思維過程。、恰當評價學生的基礎知識和基本技能、恰當評價學生的基礎知識和基本技能主要是結合具體學段的知識與技能目標，來考察學生對主要是結合具體學段的知識與技能目標，來考察學生對基礎知識和

23、基本技能的理解和掌握程度。基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。、重視評價學生發現問題、解決問題的能力、重視評價學生發現問題、解決問題的能力可以從以下方面進行考察：能否從現實生活中發現和提可以從以下方面進行考察：能否從現實生活中發現和提出數學問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找出數學問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達解決問題的過程，并其他方法；能否與他人合作；能否表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果。嘗試解釋所得結果。（三）課程資源開發與利用建議（三）課程資源開發與利用建議在課程資源的開發與利用上，可以從以下幾個方面入手。在課程資源的開發

24、與利用上，可以從以下幾個方面入手。1、延伸教材資源、延伸教材資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區、學校及學生。因此，要在充分理它不可能兼顧所有的地區、學校及學生。因此，要在充分理解教材的基礎上，根據實際需要對教材進行增減、調整、置解教材的基礎上，根據實際需要對教材進行增減、調整、置換，使教材發揮更大的效用。換，使教材發揮更大的效用。2、運用生活資源、運用生活資源現實生活中蘊藏著大量的數學信息，豐富多彩的社會生現實生活中蘊藏著大量的數學信息，豐富多彩的社會生活為數學學習提供了豐富的資源。運用生活中真實、生動的活

25、為數學學習提供了豐富的資源。運用生活中真實、生動的素材，可激發學生的學習興趣，使學生體會到數學的價值，素材，可激發學生的學習興趣，使學生體會到數學的價值，培養積極的情感。培養積極的情感。 3、捕捉意外資源、捕捉意外資源教學過程是課程內容開發和創生的過程。來自不同層次教學過程是課程內容開發和創生的過程。來自不同層次的思維、不同生活經驗的感悟，的思維、不同生活經驗的感悟，返回（三）課程資源開發與利用建議（三）課程資源開發與利用建議 是課堂教學的再生資源。教學中，教師要善于捕捉意外信是課堂教學的再生資源。教學中，教師要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以轉化和有效運用，使其成為新的教學資息，并巧妙地加以轉化和有效運用，使其成為新的教學資源。哪怕是課堂上學生出現的錯誤，也可以讓錯誤成為教源。哪怕是課堂上學生出現的錯誤，也可以讓錯誤成為教學資源。學資源。p4、拓展學科資源、拓展學科資源p數學與其他學科有著密切的聯系，教師要從其他學科數學與其他學科有著密切的聯系，教師要從其他學科中挖掘可以利用的教學資源，