1、8秋天教學(xué)設(shè)計(jì)鄌郚鎮(zhèn)中學(xué) 夏勤平課標(biāo)分析： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 :1 、誦讀詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟 和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 2 、欣賞文學(xué)作品 ,能有自己的情感體驗(yàn) , 從中獲得對(duì)自然 , 社會(huì) , 人生的有益啟示。教材分析： 秋天是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第 三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元 , 我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元 選取了春、濟(jì)南的冬天等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。本課教學(xué)，同樣要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，解、大，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理 文意把握、內(nèi)容探究

2、等方面的教學(xué)。秋天是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊 女, 諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有 既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天 的喜愛(ài)和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī) 語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。學(xué)情分析： 初一的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，經(jīng)過(guò)前一階段的訓(xùn)練，朗讀水平大 有提高，這首詩(shī)歌學(xué)生很喜歡朗讀，可抓住這一特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受秋天的意境美、語(yǔ)言美、情感美、圖畫美；但初一學(xué)生鑒賞詩(shī)文語(yǔ)言

3、的能力還 較低，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)和精講點(diǎn)撥來(lái)賞析本詩(shī)凝練、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，并通過(guò)對(duì)比閱讀、續(xù)寫寫小詩(shī)的形式，提高其詩(shī)文鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)：1、深情朗讀，感秋 之韻。2、用心品讀，尋秋之美。3、妙筆生花，繪秋之景。 教學(xué)重點(diǎn) ：品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn) ：有感情地朗讀全詩(shī)，讀出秋的韻味。教學(xué)過(guò)程：、導(dǎo)入新課通過(guò)介紹作者與秋天的情緣導(dǎo)入新課。何其芳特別鐘愛(ài)秋天，在預(yù)言 這部詩(shī)集中有十多首與秋天有關(guān)的詩(shī)，作者也曾用筆名“秋若” “萩萩”發(fā)表 過(guò)很多文章。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)何其芳心目中的秋天。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引到學(xué)生把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)，我能行請(qǐng)同學(xué)

4、們寫出自己認(rèn)為重要的字詞的音、形、義。先讓學(xué)生自己書寫，然 后教師提示下列字詞。丁丁（ zh mg zh mg）:伐木聲。肥碩（shu :這里指果實(shí)又大又飽滿。 棲息 （ q 1）:停留，休息（多指鳥類）。歸泊（bo）:返回（漁船），停船靠岸。寥廓（li GD ku :高遠(yuǎn)空曠。枯涸（he）:干涸，沒(méi)有水。清冽：水清澈。夢(mèng)寐（m巒g m：睡夢(mèng)中。背簍(b d)撒網(wǎng)（s a） 小槳（ji eng）青鳊魚（bi）四、課內(nèi)探究：（一）讀一一感秋之韻請(qǐng)同學(xué)們有感情地大聲朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ) 調(diào)適中，讀出自己的理解與感悟。在朗讀的過(guò)程中思考：詩(shī)人向我們描繪了一幅怎樣的圖畫，從詩(shī)中

5、哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情 ？詩(shī)人向我們描繪了一幅鄉(xiāng)村秋景 圖，從詩(shī)中 伐木聲、幽谷、稻香、鐮刀、農(nóng)家、漁船一一鄉(xiāng)村；露珠、白霜、蟋蟀、草野寥廓、溪水干涸清冽一一秋景 可以看出來(lái)，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)秋天、贊美秋天的思想感 情。1、根據(jù)提示或自習(xí)課劃分的節(jié)奏，自主朗讀。2、組內(nèi)互讀，糾正提高。3、學(xué)生個(gè)人范讀，其他學(xué)生或老師點(diǎn)評(píng)，師生總結(jié)朗讀注意事項(xiàng)。4、聽(tīng)錄音，然后齊讀。震落了 /清晨/滿披著的露珠,伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。（飄出要讀的悠長(zhǎng)些）放下/飽食過(guò)/稻香的/鐮刀，（輕快些，飽食重讀） 用/背簍/來(lái)裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。（肥碩重讀）秋天/棲息在/農(nóng)家里。（棲

6、息要詩(shī)意點(diǎn)）向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的/網(wǎng)，（冷霧重讀）收起/青鳊魚似的/烏柏葉的/影子。（讀出悠閑、詩(shī)意的味道）蘆篷上/滿載著/白霜，（滿載稍讀重音，白霜讀出悠長(zhǎng)的意味）輕輕/搖著/歸泊的/小槳。（用愉悅的語(yǔ)調(diào)）秋天/游戲在/漁船上。（讀出輕松、活潑、高興的語(yǔ)調(diào)）草野/在/蟋蟀聲中/更/寥闊了。（更、寥廓重讀）溪水/因/枯涸見(jiàn)石/更/清洌了。（更、清冽重讀）牛背上的/笛聲/何處/去了，（要用疑問(wèn)的口吻，語(yǔ)調(diào)上升）那/滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？（滿流重讀，香、熱用悠長(zhǎng)的口吻讀）秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的/眼里。（夢(mèng)寐讀出詩(shī)意）（最好每節(jié)都用悠長(zhǎng)的口吻讀出來(lái)）注意全篇一定要用一種喜悅的語(yǔ)調(diào)來(lái)

7、讀，充滿悠閑與美好的情感，很悠 揚(yáng)，很詩(shī)意的感覺(jué)，朗讀要緩慢，聲音柔和。（二）品一一尋秋之美你認(rèn)為秋天美嗎，請(qǐng)勾畫出相關(guān)詞語(yǔ)、句子，做簡(jiǎn)潔的批注，并結(jié)合下列句式討論，展示。我認(rèn)為秋天美在，你看，從（表達(dá)效（詞、語(yǔ)）可以看出來(lái)，這里運(yùn)用/通過(guò)法、典型的動(dòng)詞、形容詞），形象生動(dòng)地寫出了果)。例句：我認(rèn)為秋天美在伐木丁丁,你看朝露未晞之時(shí)，農(nóng)人擺弄著斧頭悠閑地伐木，丁丁之聲從深谷中飄逸出來(lái)，和著嚶嚶鳥鳴，真是悅耳動(dòng)聽(tīng) ，從1節(jié)伐 木聲丁丁地飄出幽谷(詞、語(yǔ))可以看出來(lái)，這里運(yùn)用/通過(guò) 聽(tīng)覺(jué)和“飄”(修辭、感官角度、寫法、典型的動(dòng)詞、形容詞)，形象生動(dòng)地寫出了農(nóng)人悠 閑伐木的場(chǎng)景(表達(dá)效果)。1、學(xué)生

8、自主閱讀，做好批注。2、組內(nèi)交流，發(fā)言的順序是 6、5、4、3、2、1。3、教師精講點(diǎn)撥:第一幅圖畫:(1) 滿披：寫出了露珠的晶瑩剔透。(2) 伐木聲丁丁地飄出幽谷：伐木置于篇首，丁丁之聲悠遠(yuǎn)地飄來(lái)，訴諸聽(tīng)覺(jué)；震落了清涼的露珠，訴諸視覺(jué)。真是一片世外風(fēng)光。詩(shī)經(jīng)不是也有“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木”之句嗎?(3) 飄：寫出幽谷的深、靜。(4) 飽食：“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法，仿佛鐮刀富有生命，能吃食；與稻香(嗅覺(jué))結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)形象地寫出了農(nóng)家曾用鐮刀緊張繁忙地工 作且喜獲豐收之景。(5) 秋天棲息在農(nóng)家里一一“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家 里的狀況，將虛無(wú)的東西具體

9、化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。第二幅圖畫:(1) 霧霜：傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氛圍。(2) 包括人的一系列活動(dòng)，撒網(wǎng)，收魚，搖槳。(3) 為什么“收起青鳊魚似的烏柏葉的影子”這個(gè)比喻用得好比喻青鳊魚像烏柏葉；另一層意思，江岸上烏柏樹，樹葉婆娑，倒映在江面,潑、就好像網(wǎng)起的是烏柏葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。(4)輕輕：顯示出漁人悠閑與自得的心情。(5)秋天游戲在漁船上一一 “游戲”具有玩耍的意思，充滿了輕松、活 高興的情調(diào)。漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天,游戲秋天，寫出了那份閑適。第三幅圖：1）牛背上的笛聲 /何處去了，那滿流著 / 夏夜的香與熱的笛孔？以問(wèn)句形

10、式出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。（2） 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷。3）詩(shī)人選取了“牧羊女的眼里”這一特定角度，放大地描寫牧羊女的眼睛，雖未明寫眼神，但讀者自能見(jiàn)出那里面的清純、明凈，那是初戀少女似戀非戀時(shí)的特殊眼神。詩(shī)人抓住細(xì)節(jié)描寫，用一個(gè)“夢(mèng)寐”來(lái)表達(dá)，典雅有趣。重點(diǎn)點(diǎn)撥兩個(gè)句子：1）放下飽食過(guò)稻香的鐮刀。如果把“飽食過(guò)稻香的”去掉好不好？為什么？點(diǎn)撥：不好。因?yàn)檫@個(gè)句子運(yùn)用擬人修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了秋天農(nóng)民們豐收后的喜悅，既抓住了秋天的特點(diǎn)，又表達(dá)了人們的感情，同時(shí)語(yǔ)言更 加生動(dòng)、優(yōu)美。2）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。如果把句子改為“收起烏桕葉的影子似的青鳊魚”

11、好不好，為什么？點(diǎn)撥：不好。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。同時(shí)引起讀者的聯(lián)想：漁夫 到底撈起了什么？青鳊魚？烏桕葉？還是影子？明確：每一小節(jié)作者表達(dá)的具體感情又有所區(qū)別：第一小節(jié)：對(duì)秋天豐收 的喜悅，第二小節(jié)：漁民打魚歸來(lái)的悠閑、輕松；第三小節(jié)：對(duì)往事的懷戀、 對(duì)未來(lái)的憧憬、向往。三）比覽秋之貌有感情地大聲朗讀下面這首詩(shī)，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排、修辭手法、抒情方式等 方面比較與何詩(shī)的異同。秋景晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛(ài)；漿果的面頰多么豐滿， 玫瑰在郊外盛開(kāi)。楓樹扎著華麗的絲巾,田野披上艷紅的輕紗。我不愿顯得古板，也佩戴了一枚胸花。何其芳的秋天與狄金森的秋景的比較同：1、感情基調(diào):都熱情洋溢地贊頌

12、了秋天的美麗與豐盈，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天無(wú)比的熱愛(ài)。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排:都是先寫景，后抒情。3、修辭手法運(yùn)用。它們都運(yùn)用了擬人的修辭手法。不同的是：秋天的感情抒發(fā)比較間接，通篇大多是景物的描寫，像“秋天棲息在農(nóng)家里”等抒情句子。而秋景卻比較直接，如“我不愿顯得 古板/也配戴了一枚胸花”。（四）寫一一繪秋之景同學(xué)們，我們可以把這首詩(shī)每一小節(jié)的中心句摘出來(lái)組合成下面這首小 詩(shī)，請(qǐng)你仔細(xì)品讀，揣摩，試試自己能不能再續(xù)寫一節(jié) ，請(qǐng)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或修辭。秋天棲息在農(nóng)家里秋天游戲在漁船上秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里秋天奔跑在田野上秋天翱翔在晴空中秋天沉浸在人們的笑窩里課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的

13、修辭，先寫夏天之后的農(nóng)閑景象，具有清靜的氛圍；接著寫世外桃源般的生活，但不見(jiàn)農(nóng)家些 許的艱難苦恨，故具有清遠(yuǎn)的氛圍；最后寫少男少女朦朧而純真的情感，所以 具有了清甜的氛圍。總起來(lái)說(shuō)，是充滿詩(shī)意的秋天！其實(shí)，生活中的美隨處都 有，只要我們有一顆熱愛(ài)大自然的心，能夠經(jīng)常走進(jìn)大自然去感受生活，感受 大自然的美，你心中會(huì)有更多的詩(shī)情。五、課外延伸請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(3) “濃郁的秋“中自己喜歡的詩(shī)文，摘抄描寫秋天的優(yōu)美的詩(shī)句，并作點(diǎn)評(píng)。附：板書設(shè)計(jì)景豐收歸漁牧野秋天 美 情喜悅悠閑思戀何其芳、.言凝練形象生動(dòng)學(xué)習(xí)效果分析： 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)順利完成。一是學(xué) 生的朗讀積極性很高，在讀的過(guò)程中不單從讀準(zhǔn)字音、停頓等方面要求自己， 更多是從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感、讀出優(yōu)美的韻味等方面要求自己。二是學(xué)生認(rèn)真 品讀本課的優(yōu)美的景色、語(yǔ)言和情感，在學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分體現(xiàn)了小組合作學(xué) 習(xí)，在交流補(bǔ)充中提高了小組整體的水平，并能歸納總結(jié)寫作的特色，抓住代 表秋天特有的景致，巧用凝練形象生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)人物真實(shí)的情感。觀評(píng)記錄：1、本節(jié)課，教師設(shè)計(jì)得非常好，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，重點(diǎn)難點(diǎn)非常突 出，注重朗讀，重在分析本課的