1、童話教學反思篇一：童話教學反思笫七冊第三單元收集的課文全是童話題材，有外國童話巨人的花園、小 木偶的故事等，有中國童話去年的樹。童話那動人的故事和優美的語言， 總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。深受同學們的喜愛。人生來都是愛幻想的，都是向往真、善、美，憎惡假、惡、丑的。孩子們同 樣也是，單純的心理更是使他們愛上了童話、漫畫、卡通、動畫等東西。童話想 象豐富，主人公大多是神仙精靈、王子公主、妖魔鬼怪、花鳥魚蟲，它們都有超 常魔力，尤其能像人類一樣說話、思考、生活。童話不僅動人，還能告訴人們一 些生活的道理，正如我班的學生陳思源在課堂上說的：“小故事，大道理。”這 也是它們亙古

2、永存的原因。我在教學中認為講析童話應注意兒點：一由于有的童話篇幅很長，在課前應要求學生熟讀課文，并分析出文章的寫 作特點。如巨人的花園是按故事發展順序寫的，就應圉繞尋找花園變化的原 因這個主線來分析課文。如去年的樹是以對話為主，就應運用分角色朗讀的 方法來學習課文。二利用表演來深入理解課文。童話充滿了表演性，故事充滿了趣味性，童話 中往往出現的人物眾多，每個孩子理解的角度也不同，就可以鼓勵孩子們分小組, 自己分角色表演，加入自己的動作和語言，再全班交流評析。讓學生在表演中理 解課文，讀出感情，讀出個性。三學習童話，總結道理。童話通過淺顯易懂的語言，講述了一個有趣的故事, 闡述了一些深刻的教育人

3、的道理。如巨人的花園教育人們對人不要任性、冷 酷。幸福是什么教育人們幸福是靠勞動換來的。去年的樹教育人們誠實守 信、珍愛友情。小木偶的故事教育人們光有笑是遠遠不夠的。懂得了道理才 是真正學會了童話。四課后要拓展閱讀。童話世界非常精彩，應鼓勵孩子多看童話，如格林童 話、一千零一夜等。還可以辦童話報、編童話故事集，掀起學習童話的高潮, 激發學生學習童話的興趣。學完這組童話故事后我給學生布置了兩道作業題，一 道是編一個童話故事，另一道是辦一期童話故事小報，效果還可以。篇二：童話教學反思我選擇這樣的材料主要基于這么兒點考慮：一是學生閱讀現狀的需要。學生讀童話往往注重的就是故事情節，讀一遍， 知道說了什

4、么故事就算讀完了，至于童話所揭示的深刻道理，卻很少沉下心來深 入思考，所以我選擇了學生熟知的、喜歡的安徒生童話這本書，重點指導學 生樹立：一本好書要反復讀、讀一次有一次的新感受，并交給孩子再次閱讀的方 法。二是課堂實際的需要。面對陌生的老師、陌生的環境、陌生的課型，學生的 情緒是緊張的，情緒是復雜的，為了師生盡快融合，提高課堂效率，實施有效的 閱讀指導，我采取了聊天似的談話方式，了解學生的閱讀基礎和經驗，采取的指 導方法是自主閱讀、匯報提升的'形式，促使個性閱讀和合作閱讀相結合，實現 閱讀的廣度和深度，激發閱讀興趣，提高閱讀的層次。三是發展的需要。閱讀是獲取信息的主要途徑，更是提高表達

5、能力的有效途 徑，“厚積薄發”，為了讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，我在指導學生閱讀安 徒生童話的基礎上，引導學生拓展閱讀其他作者的童話，逐漸實現從閱讀一本 書到閱讀一系列書，直至引導學生博覽群書。我確定的本課教學LI標是：1、培養課外閱讀興趣，增加閱讀積淀。2、提升課外閱讀認識，形成好書自待反復讀的意念。3、了解閱讀童話的方法，嘗試用老師提示的方法閱讀童話。4、拓展閱讀一系列童話。教學過程的主要思路是：一、回顧課本并導入本課這一環節主要是通過對五年級課本笫一單元的回顧，把學生順利地引入本課 的課外閱讀教學，因為這一單元的兩篇精讀課文和兩篇略讀課文都是圍繞讀書展 開的，這對建立本課的學情基礎是有利

6、的。二、呈現閱讀材料這一環節主要分作兩個部分：呈現和初讀。尤其在初讀部分，我特別強調了 書要有選擇的來讀、要讀好書、要讀出新東西、要反復讀這兒個概念，希望通過 這些讓孩子們對”好書不厭百次讀”這句話產生積極的認同心理，從而實現對他 們的閱讀習慣加以指導。三、在教師引導下閱讀安徒生童話。主要完成兩項內容，一是了解學生自讀安徒生童話的經驗，（）二是引導學生 認識到安徒生童話是值得讀的好書，從而強化學生深入閱讀、反復閱讀的意 識。四、再讀，讓學生主動發現安徒生童話的魅力這一環節，主要是想通過指導閱讀皇帝的新裝，并指導閱讀的基礎上對 安徒生童話的影響、魅力進行漫談，教給學生一些閱讀童話的方法，讓學生有能 力嘗試用老師提示的方法閱讀童話，讓學生能夠從閱讀一個童話、一本童話書到 閱讀一系列童話。