1、幼兒陽光教育初探為了給幼兒園注入可持續發展的力量，我們積極尋求園所新的發展空間。我們對辦園歷史、辦園思想、優良傳統、育人環境、教育特色進行梳理、挖掘，將幼兒品德教育的成果進一步擴展，向縱深發展為幼兒陽光教育”的研究，通過教師實施陽光般的教育，培養具有陽光品質的幼兒。在陽光教育理念的引領下，營造陽光環境，實施陽光管理，打造陽光文化，塑造陽光教師，培育陽光兒童，創設陽光課程，擁抱陽光社會。一、在繼承中發展，營造陽光精神文化我們通過對辦園歷史、辦園思想、優良傳統、育人環境、教育特色進行梳理、挖掘，在繼承與揚棄中融合時代需求和教育發展，提煉出從辦園理念到學風、教風、園風、園徽等一系列辦園主體精神。（一

2、）園訓關愛、誠信、創新、發展”簡要概括為：關愛一一關心愛護，公平公正；誠信一一自我約束、誠信育人；創新、發展一一求新求變，生機無限；（二）園風嚴謹、合作、光明、求真”簡要概括為：倡導德能兼修、教育嚴謹、研究合作、行為光明、做事求真”的教師文化，并積極搭建平臺，努力促進教職工素質的提高。（三）教風樂業、博學、勤思、善誘”不斷提高道德修養和業務素質，做到志存高遠、愛國愛教愛園，把個人的成長和進步同社會主義偉大事業、祖國的繁榮與富強、幼兒園的發展緊密的聯系在一起，潛心研究幼兒教育，因材施教，循循善誘，誨人不倦；以自己高尚的人格和品德去教育、影響幼兒；對學習嚴謹篤學，與時俱進，不斷提高自己的學識和教學

3、水平，人人爭做良好教風的踐行者和促進者。（四）學風自主、自信、共享、樂群”以陽光教育，育快樂兒童”為主題的陽光文化模式，是我們結合地域特色、人文環境、傳統積淀而逐步構建的。我園以陽光教育為主題，選擇貼近幼兒生活及其經驗內容，抓住一切可利用的教育契機，堅持養成性、情感互動性、同步性、目的性與隨機性原則，并根據幼兒社會性發展特點，在內容安排上體現螺旋式的教育要求。二、實現育人功能，凸顯陽光制度文化校園制度文化是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。我園滲透了陽光特色的制度文化更多地體現在園所各項制度中凸顯以人為本的人文情懷，形成良好的運行機制。制度文化建設實際上包括制度建設

4、、組織機構建設和隊伍建設三個方面。（一）建立教師專業成長跟蹤記錄制度，實施教師個性化成長策略。即對教師專業成長進行分析總結，從中挖掘各領域有突出優勢的教師引領教育研究教研，對教師的成長進行職業規劃，通過園所規劃和個人發展愿望的結合，使教師快樂工作、幸福生活，從而有思想、有目標的教學，不斷提高工作水平和生活質量。將教師教學技能提高培訓納入日常管理，通過多種方式帶領全體教師共同成長。我們確立了五個制度：即助教制、聽評課制、教學觀摩制、教學法及教育理論培訓制、教學科研骨干培養制。努力營造重視教師成長和發展的環境氛圍，在逐步研究與嘗試中，挑戰各年齡階段教師不敢觸及的領域。（二）建立全園培訓制度，重視教

5、師培訓和多崗位并舉結合，重全員提局。幼兒教育不是教師獨立完成的，而是需要全園每一個崗位同步提高才能實現高質量的教育。因此我們的培訓遍及全員。在全園各崗位人員的培訓上，園里都有較明確的計劃，使典型引路、小組研究，整體跟進，層次發展貫穿整個管理過程。使我園陽光九幼幸福家園”的理念更加深入心。（三）將學習型組織建設放在提高教師專業水平的首位。為教師提供盡可能豐富的學習資料，提供國內外先進地區的學習機會，給與多種形式學習的機制保障和支持并通過園長為教師們導讀等方式引導教師們全身心投入學習。三、美化校園、提升品位，創設陽光環境文化環境文化是校園文化建設內容的基石，在校園文化建設中，精神文化是目的物質環境

6、文化是實現目的的途徑和載體，她是校園文化的顯性文化，是推進學校文化建設的必要前提，是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。（一）精致打造硬件設施，盡顯陽光教育理念。我們本著為孩子一生的幸福奠基”的辦園理念，高標準、高質量地運作硬件的投入，積極謀劃，努力籌措資金，合理投資，積極改善辦園條件，為幼兒購置了多功能平衡練習器械、大型城堡等等，建成了全國最大的電鼓教室。此外園領導班子還根據園所教育的特點、特色對幼兒園整體環境進行統籌規劃和布局，無論是操場、走廊，門廳等公共區域功能的界定，還是專項活動室的設置，班級墻飾環境、活動區環境創設都圍繞本園的研究方向和特色，注重從整體有意識去營造和創建幼兒園自己

7、的個性化文化。（二）從改變教育觀念著手，精巧細化教育環境創設。結合幼兒不同的年齡特點和發展水平，從教育適宜性、空間充分利用、合理布局等各個細節根據五大領域的教育目標，在每個班級建成各種活動區角，開展混領班幼兒游戲，實現了各班人文和物質資源的共享，購置的游戲材料和家園利用廢舊材料自制玩具材料相得益彰，使各年齡班幼兒之間在游戲過程中良好的交流互動也更好的促進了幼兒自主、自信地發展。四、以人為本關注發展，共塑陽光行為文化校園行為文化是推進校園文化建設的良好載體。行為文化是校園文化在學生包括老師身上的具體體現，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體活動以及在此基礎上表現出來的園風、學風等。在校園行為

8、文化建設中，積極營造濃郁的文化氛圍，樹立幼兒園教師良好形象，陽光教師應做到面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對家長，有陽光般真誠的交流；面對工作，有陽光般積極的熱情；面對同事，有陽光般溫暖的態度；面對發展，有陽光般不息的能量。（一）豐富內涵，塑造陽光教師隊伍。作為管理者如果不能挖掘教師身上的閃光點，那么這個教師就不會找到上進的自信和勇氣，也就難以有陽光般的笑臉和品質。我們注重多角度對教師的閃光點予以肯定，學科帶頭人、優秀班組、明星集體、幼兒愛戴家長信賴優秀教師、常態教學大比拼等活動載體為每一位教師搭建了步入成功殿堂的階梯，開展一課三研的教研活動，使青年教師獲得天津市第八屆優秀教育活動一等獎的好成

9、績。和平杯”教師全員大練兵，參賽教師憑借頑強刻苦的精神、扎實的基本功和沉著穩定的發揮，取得決賽第二名、綜合第三名的好成績。教師們在享受成功喜悅的同時擁有了寬闊的心胸和寬容的心態，有了發自內心的熱情和能量。（二）強化培訓，關注每一位教師的專業發展。實行教學實踐研究和教學能力雙向培訓，集中問題統一培訓，重點問題優先培訓，一人提出問題，教師共同解決，提供了教師的水平和能力。用今天我主持”的教研形式，老帶青結對子的方式，通過先學理論正觀念一一找出問題辨實質一一搜集資料找答案一一集體教研共分享一一集體討論達共識一一教學實踐解問題的整個流程，給每位教師創造了主持教研的機會，搭建展示自身風采的平臺，提高了教

10、師的自信心，鍛煉了研究能力，并通過集體研討解決了實際問題，提升了經驗和理論水平，促進了教師的專業化成長。（三）播撒自信樂觀種子，鍛造陽光品質兒童。在實施陽光教育中，我們將實現孩子在幼兒園得到適宜、充分地發展，為幼兒一生的幸福生活奠基，作為辦學理想與追求的核心價值。幼兒在教師的榜樣、示范作用下，通過故事、詩歌、禮儀等內容的學習，學到了做人的道理；在欣賞、感受有繪畫、舞蹈、樂器、體育等特長的教師的精彩中，激發了學習的興趣，最大限度地喚醒了孩子們內在的天賦，為促進多樣化發展奠定基礎；在一日生活和活動、反復體驗與實踐中，養成了良好的行為習慣；在幼兒園、親子、社區的豐富多彩的活動中，體驗了愉快和幸福，獲

11、得了成長、進步。五、構建充滿特色和活力的陽光課程文化課程文化是校園文化的依托。我們通過注重陽光教育核心課程研究、日常滲透活動、有特色的興趣活動三方面立體課程的建設，培養陽光幼兒的良好品質，熏陶陽光幼兒的文化底蘊，激發陽光幼兒的活動興趣，努力培養一批身心愉悅健康、個性充分發展的陽光幼兒，促進新綱要的深入落實以及幼兒園的辦學水平和教育質量的不斷提升。（一）制定各年齡班陽光教育目標課程文化是校園文化的依托。為了提升幼兒園的辦園水平，營造一個陽光、幸福的幼兒教育，我們把加強陽光幼兒品質培養的教學研究作為提升教學質量和內涵品質的關鍵點，結合幼兒五大領域教育要求和各年齡班特點制訂了陽光幼兒品質培養的年齡階

12、段目標和課程目標，將進一步加快了幼兒園課程建設的步伐，結合園寬敞的室內外環境，積極探索多樣化的課程模式，多角度促進幼兒全面和諧發展。（二）塑造陽光課堂有特色的園所才有活力，有特色的課程才有生命。我們通過樹立人人都是陽光教育的實施者”的觀念，讓不同形式的示范教學展示、沙龍式邀請式園本教研、墻飾評比、一對一備課都成為陽光理念生長的土壤，讓每位教師都能在相同工作中創出新意，在平凡的工作中創出特色，全力打造以幼兒健康快樂發展為中心的高效陽光課堂，使孩子在尊重中健康成長；教師在成功中體驗幸福。（三）創新陽光園本課程陽光教育的理念是九幼園所文化積淀的自然生成，也是新時期、新環境下的創新和突破，它貫穿于幼兒

13、的一日生活中，體現在教育的每一個細節上，讓每個孩子的價值得到發現，讓每個孩子的潛能得到發掘，讓每個孩子的特長得到發揮，讓每個孩子的個性得到發展，為他們的終生發展和幸福人生奠基。根據我園陽光幼兒培養教育的年齡階段目標構建了立體化的幼兒陽光教育課程，主要體現在三個方面：1 .打造陽光教育核心課程用現代幼兒教育思想理解陽光教育的理念，通過對九幼優勢的傳承和與時俱進的提升，利用集中教學時間開設五大領域陽光教育核心課程，關注幼兒良好品德和良好社會適應能力的培養，培養孩子性格活潑、自立自強、合群合作和智慧、健康、快樂的陽光品質；選擇滲透陽光教育理念的課程，使幼兒學會做人、學會做事、學會共同生活，成為體魄健

14、康、品德良好、友好自信、樂學善交、共享合作的陽光幼兒。2 .通過經典國學熏陶品德素養為幼兒增設晨間誦讀活動進行日常德育滲透。利用每天早飯后10分鐘時間，通過園內電視臺統一播放國學經典學習內容，讓幼兒在耳濡目染、潛移默化的良好學習氛圍中，感受國學的魅力和經典的德育熏陶，強化陽光幼兒的文化底蘊，培養愛的情感和良好的學習習慣。適度開展誦讀表演和比賽，促進幼兒間的相互激勵，增強學習實效，努力培養一批身心愉悅健康、個性充分發展的陽光幼兒。3 .增加興趣活動激發個性結合我園陽光教育理念和幼兒生長發育特點，創建多種幼兒感興趣的內容和形式，滿足幼兒身心發展的需求，開設特色陽光興趣小組”自選小組活動，讓幼兒能夠

15、在一定的時間打破班級界限，以自己感興趣的活動為單位，通過自己選取活動內容使幼兒的興趣得到支持，自主性的到鍛煉，潛能得到開發，智力得到擴展，自信心得到增強，童年生活更加快樂。如陶冶性情的美術、舞蹈的藝術、培養探究精神的科學活動、增強體質的足球活動、培養自信的小主持人活動等等都為幼兒開辟了自由探索、快樂發展的空間。六、多途徑媒體網，形成便捷的陽光網絡文化和平九幼十分重視幼兒園信息化建設，在信息化時代的今天，發揮其在園所管理中的重要作用，有效利用信息平臺實現幼兒園管理信息化、課程資源信息化、保教工作信息化，實現有效的家園互動，提高辦園的社會效益。園內有自己的網站，借助完善的網絡設備，及時更新報道教育

16、科研等園所信息，教育政策宣傳，為全體家長的積極參與教育活動和教學管理提供條件，滿足園所發展和家長參與教育的需求。各班還建有班級的博客，用于及時溝通教育信息，傳遞最新教育活動、照片信息，解答幼兒教育相關問題。家長之間也有自己的聯絡渠道和群體，園內外形成有效的網絡結構，成為沒有圍墻的信息化幼兒園。孩子校園門口建立了大型電視屏幕，每天定期播放幼兒教育活動和課程展示，幼兒外出活動集錦，教育信息播報，讓家長更直觀、零距離了解教育狀況，提升幼兒園品位。網絡還在幼兒園教育教學、教育科研、培訓研究中發揮重要作用。教師之間對話、與專家研討、溝通都十分便捷和迅速。園內還建有教師電子檔案，記錄教師成長的點點滴滴；電子資料庫是教師們每一次成功活動的最后集合地，成為教師交流、提升的平臺。七、家園共育陽光，輻射社區家庭陽光行為文化的塑造，家長是不可或缺的一部分，家長的行為文化不僅能為孩子提供溫馨的家庭氛圍，更能通過家園互動、建立陽光家庭實現影響并促進社會和諧。班級博客、網絡平臺的搭建是家園交流的重要載體。同時，教師定期的家訪