1、2019-2020年七年級生物上冊223植物體的結構層次教學設計新版新人教版一、教學目標（一）知識目標1描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。2識別構成植物體的幾種主要組織；說出組織在植物器官上的分布特點。3概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂、分化形成的。（二）能力目標運用對比方法，歸納出器官中不同組織的細胞形態及排列特點。（三）情感態度價值觀目標初步形成生物體是一個統一整體的概念。二、教學重點1描述植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體，并且能從宏觀到微觀，從整體到部分，逐步認識植物體的結構層次。2植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、教學難點形成生物體是一個統一的整

2、體的概念。四、教學準備1顯微鏡、西紅柿果實、油菜葉片、南瓜莖縱切制片、根尖縱切制片、載玻片、蓋玻片、鑷子綠色開花植物六大器官的圖片，多媒體課件。五、教學過程（一）溫故而知新教師提問：動物體是怎樣形成的？（動物體的結構層次從微觀到宏觀是怎樣構成的？）什么是組織？什么是器官？學生積極思考并回答問題，教師進行教學反饋。（二）導入植物體的結構層次是否與動物相似呢？這節課我們由宏觀到微觀來研究植物體的結構層次。【設計意圖】與前面學過的知識發生聯系，便于概念的構建。（三）綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成1課件展示多種綠色開花植物的圖片。教師提問：請同學看圖討論，綠色開花植物都有哪些結

3、構？學生討論后回答。教師講解：同學們所說的各種結構稱為器官。教師提問：說說一株完整的綠色開花植物是由哪幾大器官構成的？學生能夠回答出：綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。2課件展示綠色開花植物的不同器官的圖片。教師提問：植物器官是怎樣連接的？學生完成拼接植物體各器官活動。教師提問：這六大器官是被哪個器官連在一起的？學生能夠答出：植物的莖。3.教師提問：植物每一種器官的主要功能是什么？課件展示連線題。學生正確連線：根一一吸收水分和無機鹽，莖一一輸送水分和無機鹽等物質，葉一一進行光合作用制造有機物，花、果實、種子一一繁殖后代。教師講解：根、莖、葉這三個器官與植物的營養相關，被

4、稱為營養器官。花、果實、種子與植物繁殖后代相關，被稱為生殖器官。器官的結構與它們的功能是相適應的。【設計意圖】知識拓展。在認識植物是由各個器官構成的統一整體的同時，認識各器官的結構與其功能相適應。（四）植物體的器官是由各種不同的組織構成的1教師設問：植物體的器官又是由哪些結構構成的？是否也像動物一樣，由各種不同的組織構成呢？請同學們分小組對老師所給的番茄（果實）和油菜（葉）進行詳細的觀察。它們都是植物體不同的器官，為什么稱它們為器官呢？植物器官是由什么結構組成？請同學們進行解剖、觀察和識別，操作過程中請注意安全。學生動手操作并進行觀察、識別。2教師提問：你們所觀察的器官是由哪種結構構成的？學生

5、能夠答出：番茄有果皮、果肉和細絲。油菜有表皮、葉肉和葉脈。教師設問：這些結構的細胞有什么特點？你能推測它的功能嗎？教師展示番茄各部分結構圖。教師提問：番茄果實中有哪幾種組織？與學生共同分析：果皮：蜂窩狀細胞，整齊、緊密，具有保護作用。果肉：壁薄，含有豐富營養的細胞。細絲：管狀細胞組成的管道，具有運輸作用。經分析得出結果：果皮一一保護組織，果肉一一營養組織，細絲一一輸導組織。教師展示葉片的各部分結構圖。教師提問：葉片中有哪幾種組織？請學生獨立分析：表皮：排列整齊、緊密，具有保護作用。葉肉：壁薄，含葉綠體，可進行光合作用。葉脈：管狀細胞組成的管道，具有運輸作用。經分析得出結果：表皮一一保護組織，葉

6、肉一一營養組織，葉脈一一輸導組織。3教師設問：除了這三種組織之外，植物中還有沒有其他的組織呢？請同學們認真觀察南瓜莖的縱切片和植物根尖的縱切片，看看有沒有新的發現。教師提問：在近南瓜莖的表皮的地方，同學們會觀察到一些細胞的細胞壁增厚了。這對植物體能夠起到什么作用呢？學生能夠答出：對植物體起到支撐和保護作用。教師展示植物機械組織圖片。教師講解：這就是植物的機械組織，機械組織在植物的莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處都有，也有不同的類型。教師展示根尖縱切結構圖。教師提問：同學們觀察植物根尖的縱切片，根據細胞的形態特點分為幾部分？學生能夠答出：分為四個部分。教師講解：它們分別是根冠、分生區、伸長區

7、、成熟區。教師提問：分生區的細胞有什么特點？學生能夠答出：細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃。教師講解：這些細胞具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產生新細胞，再由這些新產生的細胞分化形成其他組織。在成熟的植物體內，總保留著一部分不分化的細胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細胞構成的組織，叫分生組織。根尖的分生區就屬于分生組織。4教師提問：請同學總結一下植物的各種組織，植物體中不同的組織是怎樣形成的呢？學生能夠答出：分生組織分裂分化形成了保護組織、營養組織、輸導組織和機械組織。【設計意圖】通過根、莖、葉、果實等植物器官實物的觀察，認識植物器官是由各種組織構成的。通過觀察分析各種組織細胞的特點推測其

8、功能，進一步認識結構是與其功能相適應的。（五）細胞分裂分化形成組織教師設問：分生組織分裂分化形成了其他植物組織，分生組織是怎么形成的呢？教師講解：植物體與動物體相似，生長發育也是從受精卵開始的。受精卵經過細胞分裂形成分生組織。教師展示植物胚的發育過程圖。【設計意圖】層層遞進，形成概念：組織有次序地排列構成器官。（六）細胞如何構成生物體1. 教師提問：從宏觀到微觀植物體的結構層次：植物體一六種器官一多種組織一細胞，請同學從微觀到宏觀描述植物體的結構層次？學生能夠答出：細胞一組織一器官一植物體。2動物體的結構層次與植物體的結構層次有什么聯系和區別？【設計意圖】認同結構層次是由部分到整體的學科觀念。

9、（七）牛刀小試1.表中植物所食用的部分主要是其哪個器官，請將答案填到下列表格中。植物種類胡蘿卜甘蔗白菜黃花菜柿子綠豆器官名稱2. 如果掐去一根枝條的頂尖，這根枝條還能繼續往上生長嗎？為什么？3. 什么組織貫穿于植物體的各個器官？4當你吃甘蔗時，首先要將甘蔗莖上堅韌的皮剝去，剝皮的時候還會發現有許多白色絲狀物，咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁，咀嚼以后剩下的渣滓則被吐掉。試從組織構成器官的角度，說說甘蔗是由哪些組織構成的？【設計意圖】課堂評價。六、板書設計植物體的結構層次2019-2020年七年級生物上冊223植物體的結構層次教案1（新版）新人教版年級七科目生物任課教師授課時間課題第三節植物體的結構授

10、課類型新授課課標依據描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。一、教材分析本節課是義務教育課程標準實驗教科書生物學（人民教育出版社）七年級上冊第二單元第二章第三節的教學內容。本節課是學生在已掌握了動物體結構層次一節的基礎上來學習植物體的結構層次，教材以綠色開花植物為例，從個體到器官、到組織、到細胞，按照從宏大到微細的順序介紹了高等植物體的結構層次，這部分知識的學習使學生全面地認識由六大器官構成的植物體是一個統一的整體，以及植物體的幾種主要組織。本節課與生活實際結合緊密，如幾種器官的辨認、實物的解剖等，為生物圈中的綠色植物的學習打下基礎。二、學情分析學生掌握了關于細胞的知識，知道了動

11、植物細胞的區別，細胞的生活史。通過半學期對我班學生學習情況的了解，初一學生理解能力不強，還停留在直觀形象思維層次。所以，我采取了這樣的對策：牢牢抓住課堂教學，精心設計教法，指導學法，增加學生的課堂活動量。三、教學目標知識與技能1、概述植物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的2、識別植物的幾種主要組織。3、描述植物體的結構層次。4、人體植物體是一個整體。次。過程與方法描述植物體的結構層次。情感態度與價值觀形成生物體是一個統一的整體的生物學觀點。四、教學重點難占八、教學重占八、植物的幾種重要組織。教學難占八、植物的幾種主要組織。五、教法學法講授法、討論法、自學法六、教師生活動設計意圖學過程設計、導

12、入新課復習導入：動物體的結構層次是怎樣的？植物體的結構層次是怎樣的的呢？會和動物體的結構層次一樣嗎?今天我們來學習新的知識“第三節植物體的結構層次”。二、講授新課（一）閱讀課本P63-65的內容，找出以下思考題的答案并勾畫出來：1、植物體生長發育的起點是什么？2、植物體的結構層次是什么？3、綠色開花植物的六大器官是什么？4、構成植物體的組織有哪些？各有什么功能？5、動物、植物的結構層次有什么相同點和不同點？（二）學生匯報，老師評價，重點講解。1、構成植物體的組織有哪些？各有什么功能？2、動物、植物的結構層次有什么相同點和不同點？（課件圖片展示異同）三、課堂小結，（用練習題，見課件）。四、檢測五、作業