1、學習目標1找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。2. 揣摩文中重要語句，品味文章細膩優美的語言。3. 領會莎利文老師對學牛深沉的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。2019-2020年七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人教學案新人教版(I)知識目標理解關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。能力目標學習本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。情感目標體會師生之間的深厚感情。學習1找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。目標2.揣摩文中重要語句，品味文章細膩優美的語言。3.領會莎利文老師對學牛深沉的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。教學過程一、導入新

2、課一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強地生活了下來，考進了著名的哈佛大學，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創造，當然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性一一她的老師莎莉文女士。今天我們要學習海倫凱勒的再塑生命的人。二、教學新課寺且標導學一：初讀課文，整體感知1理一理文章的寫作思路。第一部分(第13段)：莎利文老師到來之前“我”的心情。第二部分(第413段)：莎利文

3、老師利用實物來教導“我”認識具體事物。2課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。主要寫了三件事：(1) 老師教“我”認識具體事物。(2) 老師教“我”認識和理解大自然。(3) 老師教“我”理解“愛”的含義。3.找出文早的綱領句。她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人一一安妮莎莉文老師。【教學備注】II教學提示II鍛煉學生提煉和概括語言能力。寺且標導學二：理健內容，探究主旨1莎莉文是怎樣教育海倫認識具體事物的？試舉例說明。(1)莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱海倫，有意識地給海倫玩具，并在她手上拼寫“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學會了拼字

4、。(2)莎利文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手手心寫出“water”這個字，引導海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認識具體事物。2幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”奇跡的創造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。那么，作者是怎樣表達自己對莎莉文老師的感情的呢？課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己II學法指導II理解標題的

5、含義：分析標題的含義標題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：'光明！光明！快給我光明！'恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”課文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關愛、教育的具體言行，來表達作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。3.文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法藝術，因勢利導、循循善誘、抓住教育時機的出色的教育藝術家。4如何理解標題“再塑生命的人”的含義？“再塑生命”是“重新塑造、

6、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師正是是“再塑生命的人”，表達了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。分析。表層含義即標題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。寺目標昱堂三：語言品味一.1“我的手指搓捻著花朵，撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵”，這句話中的“搓捻”、“撫弄”有什么表達效果？這里運用了兩個動詞“搓捻”、“撫弄”，通過動作的細節描寫，便表現了我在等待莎利文老師到來時緊張、急切的心理。2.“我正像大

7、霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近”，這句話用了什么修辭手法，有什么作用？這句話運用了比喻的修辭手法，作者將自己比作大霧中的航船，生動形象地寫出了“我”在受教之前苦悶、彷徨的心理。3.“正在此時，光明照在了我的身上”，這句話有什么深刻含義？在作者的心目中，莎莉文老師就是光明的使者，她就是那個給自己啟示人間真理，給自己深切的愛的人。4結合上下文思考：“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”，這句話運用了什么描寫方法？有什么作用？這句話運用了動作描寫的方法，“握住”、“緊緊地抱”，這些動作彰顯了莎莉文老師的愛。莎莉文老師初次見面的擁抱給了“我”愛的啟示。歹目標昱學四

8、：拓展延伸一海倫是個咼度殘疾的兒童，在莎利文的引領下卻創造出了生命的奇跡，從他們身上，你得了到哪些啟示？海倫成為一個不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結果。我們要從老師身上學習她的愛心，從海倫身上學習好學自強、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執著。II教學提示II引導學生挖掘文章的藝術性，通過品析、朗讀，發展學生的語言能力，從而感受文章的語言美。II教學提示II學習海倫凱勒自強不息的精神，體會她熱愛生活，對待生命的積極態度。三、板書設計教學反思可取之處：通過教學，可以看出教師的良好情感能引發學生積極的情感反映，要使學生主動學習，教師就要善于營造情感交融的良好

9、氛圍，學生對人物的命運感受比較深，但是對殘疾人生活了解不夠多，感受不夠深，盡管在講解對比較細致，但仍需要進一步提高。不足之處：在對學生作品的點評上略顯不足，學生只能對文章的內容加以評價，而不能深入到寫作方法、語言、表達等方面，作品分析得不夠透徹，老師在這方面的引導上要加強。2019-2020年七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人教學案新人教版【導學目標】1朗讀課文，準確把握全文結構和人物性格。2學會從文中準確概括關鍵句、中心句的能力。3體味文章語言清新樸實的特點，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。4學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。【課時計劃】2課時教法指導：1自主學習讓學生

10、圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。(1) 學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語盡量獨立完成環節二中的思考題，準備展示交流。(2) 記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2合作學習(1)每個小組派12名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3) 全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發思維的目的。情景導入生成問題同學

11、們，世界是美麗的。我們能看見樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界是沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，我們就去結識一位創造奇跡的奇女子。自學互研生成新知步驟一知識梳理，夯實基礎。1生難字詞(1)字音廊(Idng)恍(hudng)徙(xi)怦(pOng)簇(cU)衍(ydn)捻(nidn)綻(zhan)(2)詞義企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不可

12、名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。2作者名片海倫凱勒(HelenKeller)(18801968),19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國時代周刊評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。馬克吐溫也給了她極高的評價：“19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫。”她的主要著作有假如給我三天光明我的生活我的老師3背景鏈接海倫凱勒一歲半不幸染上

13、疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵17歲，海倫凱勒考進哈佛大學，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種語言。大學期間，她開始寫作。畢業后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳假如給三天光明海倫凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師一一安妮莎莉文！”步驟二整體感知，走進文本。1理一理文章的寫作思路。【交流點撥】第一部分（第13段）：莎莉文老師到來之前“我”的心情。第二部分（第413段）：莎莉文老師利用實物來教導“我

14、”認識具體事物。2找出文章的中心句。【交流點撥】她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人一一安妮莎莉文老師。步驟三質疑問難，深層探究。1莎莉文老師為什么從學習識字開始教海倫？【交流點撥】文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識字的過程中教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個世界是花團錦簇、美不勝收的。莎莉文小姐不僅教給海倫知識，也用愛和溫暖改變了海倫的人生。2莎莉文是怎樣教育海倫認識具體事物的？試舉例說明。【交流點撥】（1）莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱海倫，有意識地給海倫玩具，并在她手上拼寫

15、“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學會了拼字。莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手的手心寫出“water”這個字，引導海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認識具體事物。3如何理解標題“再塑生命的人”的含義？【交流點撥】“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師正是“再塑生命的人

16、”，表達了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。4幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”奇跡的創造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。那么，作者是怎樣表達自己對莎莉文老師的感情的呢？【交流點撥】課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的內心感受：“我心里無聲地呼喊著：光明！光明！快給我光明！'正在此時，愛的光明照在了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”課文更多地還是通過寫莎

17、莉文老師對“我”的理解、關愛、教育的具體言行，來表達作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。5文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？【交流點撥】海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法藝術，因勢利導、循循善誘、抓住教育時機的出色的教育藝術家。6海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引領下卻創造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到了哪些啟示？【交流點撥】海倫成為一個不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結果。我們要從老師身上學習她的愛心，從海倫身上學習她好學自強、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執著。步驟四品味語言

18、，感受韻味。1朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發生意外。【交流點撥】十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。2在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。【交流點撥】用比喻的修辭從反面說明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。3水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。【交流點撥】這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了“水”和“杯”并不是一回事，同時也喚醒了我認識世界萬物的愿望的內容，形象地說出了自己參透物理后愉悅的心情。4這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。【交流點撥】這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。步驟五總結課文，拓展延伸。1課堂小結同學們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財富，當它升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會使人情思無限，胸懷寬