1、1、 理論部分1. 教學語法的概念：以語言能力培養和提高為目標，以構造規律、用法和表達法為主要描寫內容的一套語法系統。也稱“學校語法”或“規范語法”。2. 教學語法的特點：（1）科學性：首先是語言事實的描寫要科學，要符合漢語實際；其次是語言知識的講授要科學，要符合語言理論。（2）規范性：傳統語法就是一種規范語法。所教的內容要求是正確的，可靠的；強調教學語法的規范性的同時，要有動態的觀念。（3）實用性：教學語法的根本目標所決定。語法項目的選擇、安排和描述都要有利于培養和提高學生的語言能力；強調實用性，不能犧牲科學性。（4）統一性：這主要是就語法分析和描寫的術語、系統而言的。系統本身的統一和穩定就

2、是一個必要的條件。（5）針對性：這也是由教學語法的本質決定的。不追求系統的完備和完美，一切以需要為導向。針對性在第二語言教學中有總體上的針對性和個體上的針對性之分。3. 教學語法的特質：實用、適用和管用；簡明與可操作。4. 語法教學和教學語法的主要區別：語法教學教學語法性質行為性、過程性事物性、實體性作用構建知識結構&培養語言能力培養語言能力5. 理論語法的定義：理論語法是語法學家對語言的語法系統和語法規律所做的理論概括和說明，是把語言作為一種規律的體系來研究，目的在于揭示通則。又稱：專家語法、語言學語法、描寫語法。6. 理論語法的特點：（1）追求理論體系的自足性；（2）分類上強調標準

3、的對內普遍性和對外排他性；（3）帶有較強的主觀性。7. 理論語法和教學語法的區別：理論語法 教學語法目標 明語法的理 致語法的用分類分類要求有概括性和排他性 分類不要求十分嚴格，以說明用途為主。舉例以例子說明類別力求詳實；例子本身是學習材料。對象語言的研究者，他們具有比較一致的學術興趣。 語言的學習者，他們的學習條件不盡相同。8.理論語法和教學語法的聯系（1）理論語法為教學語法提供基礎（源泉） 教學語法本身不是憑空產生的，它要以理論語法為基礎。沒有理論語法的深入研究，就沒有教學語法的實際效果。（2）教學語法促進并檢驗理論語法理論語法和教學語法的區分是人為的，為了把二者所著重的點凸現出來。根本上

4、說，二者都應該以是否符合語言事實為唯一的評價標準。 9.理論語法和教學語法的接口問題：實際就是理論語法研究成果能不能以及如何應用于教學語法的問題。關鍵點有二： 第一，要看理論語法的研究成果是否揭示了語言構造的規律； 第二，如果是，要看語言學習（教學）是否需要這樣的規律。2、 名詞1. 名詞復數：名詞沒有“數”的語法范疇，單復數形式一樣。2. “們”的用法：表人名詞+“們”表示復數，常見于主語位置。如：學生們一個個走進了教室。3.不用“們”的情況：（1）賓語位置上的名詞。如：*我在這里學到了很多東西，我很感謝我的老師們和同學們。（2）主語表示一類人，謂語表示帶有普遍的意義.如：天一冷，老人和小孩

5、最容易感冒。（3）n.+“們”結構前已有表示復數意義的數量詞和其他修飾語。如：*三個老師們 *很多孩子們 （4）非表人名詞。如：*老虎們 桌子們4.名詞重疊：名詞的重疊比較有限。（1）極少數的名詞AA重疊，表周遍義?！懊恳弧薄爸鹨弧?。如：人人都高興。 事事都操心。【注：某些名詞被借用為量詞?！凹?、天、月、年、步”，亦可重疊，視同量詞重疊?！浚?）少數名詞可以AABB重疊，亦表示周遍義，起強調作用，多用于書面語。如：口口聲聲、世世代代、朝朝暮暮，子子孫孫。5.名詞附類（時間、方位、處所名詞）時間名詞：表示時點和時段的名詞。分為時點名詞（表示時間位置的詞）和時段名詞（表示時間長短的詞）（1）時段詞

6、中的“個”： 必須用“個” a、月/季度/世紀 b、有“半”時  可用可不用“個”星期/小時/早上、中午、晚上/學年、學期/春天、夏天  一定不用“個”：天/年/周/夜/刻鐘/分鐘/秒（2） “前后”和“左右”跟時間詞語的搭配：“前后”只能在時點詞后。“左右”可以在時點詞后，也可以在時量詞后?！白笥摇辈荒苡迷凇按汗潯钡葘Ｃ?。 “左右”除了表示時間外，還可以表示其他數量。（3） “時間”與“時候”的區別:“時間”表時間點，“時候”表時間段，并常常指與該時段相關的背景情況“時間”能作主語與賓語，“時候”常作狀語。在與“有”“沒有”搭配表“空閑”義時，只能用

7、“時間”。4）偏正短語中，“時間”前可以不加“的”，“時候”則須加“的”；形容詞不能與“時間”形成定中偏正結構。（4） “剛才”和“剛”的區別：6.常見名詞偏誤（見名詞ppt）：缺漏、誤加、誤用、錯序、雜糅3、 動詞1. 動詞的語法特征：（1）在句中主要做謂語、謂語中心語。（2）多數動詞后可以加賓語。（3）動詞大多數不受程度副詞修飾。表示心理、感知的動詞可受程度副詞修飾。（4）動詞后可加“了、著、過、起來、下去”等助詞表示動態。完成、進行、開始、持續等。2.分類：（1）及物動詞&不及物動詞（2） 根據語義特征分：動作、關系、存現、趨向、狀態、能愿動詞3. 動作動詞的下位分析：（1）持續

8、動詞與非持續動詞 特 征類型非持續動詞持續動詞帶“著”+（狀態持續）帶“了”+(動作結束、狀態保持)+（狀態持續的時間）帶“過”+（表經歷）重疊+（2）自主動詞與不自主動詞 自主：有意識。可由動作發出者主觀決定、自由支配。 不自主：無意識，動作不由動作發出者主觀自由支配。區別：1）自主動詞的否定可以“不”“沒”，不自主動詞則有選擇性。 2）自主動詞大部分可用于“把”字句，不自主動詞一般不用于“把”字句。分析“看”和“看見”4. 動詞的重疊（1）基本語義：1）表示動作持續的時間短或進行的次數少，即動作的“少量”。 2）在說話人表示請求、命令、愿望時使用，表示事情不是很難做到，從而使對方容易接受，

9、而且由于輕聲，具有緩和語氣的作用。 3）表示輕松和隨便的意味，經常性的動作或沒有時間順序的動作。 如：看看書、下下棋 、上上網、聊聊天（AAB式）。 4）表示嘗試，后面可以加“看”。（2） 不能重疊的情況： 1）疑問句的過去時和進行時不能用動詞重疊。如：*昨天誰去跳跳舞了？ 2）否定句不能使用動詞重疊式。如：*我不想去看看電影。 3）經常性的動作不能重疊。如：*我正在聽聽音樂 4）不能控制的動作不能用重疊。如：*他病了病。（3） 偏誤（見動詞ppt）（4） “來來回回”等AABB式：表示“大量”。5.能愿動詞：數量少，多數是表示“意愿”,少數是表示“可能”。（1）“會”、“能”的比較：會：1）

10、表示通過學習學會了?！舅麜斡尽?）出現某種客觀情況（結果）的可能性，強調主觀意愿。【今天下午會下雨嗎？】【他會來嗎？ 不會來了。】能：1）表示能力達到一定的程度、水平或數量?！舅苡?000米遠】 2）表示恢復某種能力?！舅群昧耍苡斡玖??！?3）具備某客觀條件的可能性或說明一個客觀情況【水能結成冰。】 4）表示達到某種目的。【你這樣堅持，就能瘦下來。】（2）“想”“要”比較：都表示個人的愿望和打算。 “想”的語氣比“要”稍微弱一些。“要”語氣堅決 表示否定的時候，即沒有某種想法和愿望時用“不想”而不是“不要”。（3）“能”和“可以”的比較：1）表示“能力”時，二者均可表示“達到一定水平”

11、，但“能”可以跟動詞表示“擅長做某事”，而“可以”不行。如“他很能寫”2）表示“可能”時，二者基本可換用，但單獨回答時，肯定回答用“可以”，否定用“不能”。3）表示“許可”時，“能”一般用于否定和疑問句，不用于肯定句。而“可以”都能用。4）表“建議”時，只能用“可以”。6.離合動詞（見ppt，重點）4、 形容詞1. 形容詞的語法特點：（1） 主要功能作謂語和定語。1）作謂語不需要判斷動詞“是”連接。如：*他是漂亮。2）作定語是形容詞的主要功能，但有少數形容詞不能單獨做定語，有的不能做定語。如：多、少、全、對 等（2）可以作補語、狀語。如：做補語：吃胖了 掃干凈 做狀語：快寫 輕拿輕放（3） 可

12、受 “很”和“不”的修飾。 1）有一類形容詞不能受程度副詞修飾。如：雪白、瓦藍、筆直，因為這類形容詞自身已經含有程度深的意義，它的前一個語素常含有某種比喻的意義。 2）漢語形容詞自身沒有“級”的變化，要想表示程度變化，只能用加程度副詞的方式。 2. 形容詞的分類：（1） 性質形容詞及語法特點：1）性質形容詞能受“不”，也能在前面加上“很”表示程度。 2）度量形容詞：積極&消極。在涉及與“量”有關的具體描寫，只能用積極的度量形容詞，而不能用與之反義的后一個詞。如：這根繩子有三寸長。 *只有三寸短。 這個池子有一米深。 *一米淺 3）性質形容詞單獨做謂語或補語時，通常暗含對比。如：這孩子人

13、小志氣大。 4）性質形容詞主要表示事物性質，所以否定式一般用“不”，不用“沒”。如：不難 *沒難； 回答得不清楚。（*沒清楚） 5）形容詞的肯定式與否定式并列使用可以表示疑問。（如：多不多？累不累？ ）A.如果是雙音節形容詞，可以只重復第一個音節：（聰不聰明；漂不漂亮）B.此結構本身已表疑問，所以句末不能再添加“嗎”。如：*累不累嗎? （2） 根據語義特征進行的分類：正向形容詞&負向形容詞 1）比較句“A不如B+adj”和“A沒有B+adj”中，一般只能用正向形容詞，而不能用負向形容詞。如：我不如姐姐聰明/勤快。*我不如姐姐愚蠢/懶惰。 2）用“多+adj”表示疑問時，一般也是只能用正

14、向形容詞，而不能用負向形容詞。如:你兒子多高/大了？ *你兒子多矮/小了？ 3）“有點兒+adj”中則只能用負向形容詞，而不能使用正向形容詞。如：那個教室有點臟。*那個教室有點干凈。（3） 狀態形容詞：由性質形容詞變化而來，主要有以下幾種類型： 1）AB式：由兩個語素構成，前一個語素主要是名詞或動詞語素，后一個語素是形語語素，含有某種比喻義或描寫義。如：雪白，碧綠，噴香 2）ABAB的：冰涼冰涼的 3）AA或AABB式：只能重疊使用 4）ABB式：紅彤彤 4）A里/不XY式：花里胡哨，稀里嘩啦；酸不拉嘰 （多為貶義詞）狀態形容詞的語法特點：1）一般不用否定形式，尤其不用“不”否定；2）不受程度副詞修飾 3）不用于比較。3.形容詞的重疊（1） 四種形式：AABB,ABB,ABAB,A里AB（見上面的例子）（2） 重疊的意義：A、做謂語時，表示某種體驗和感受，偏向于描寫。 如：庭院深深。 B、做狀語時，表示程度深。如：好好睡一覺。 早早地來到學校。 C、做定語時，也有描寫的作用，一般同時帶有喜愛的感情色彩。 如：大大的眼睛4.區別詞：也叫“非謂形容詞”，不能做謂語，不受“不”否定，不受“很”修飾，常做定語。（1）不能做謂語，也不能做主賓語，只能做定語，用來修飾名詞。不僅是單音節，雙音節做定語中間也可以不用“的”.如：金戒指 男