1、小學語文四年級上冊課程綱要學校名稱 ：課程類型 基礎性課程設計教師：四年級語文教師設計日期：2011年10月27日適用年級：小學四年級課程名稱 九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊課時安排： 課文 65課時 口語交際 8課時 習作 17課時 我的發現 日積月累 8課時趣味語文 成語故事 5課時寬帶網 展示臺 5課時 總計 108課時一、課程目標 （一）識字寫字1學會本學期要求會寫200個生字，會認200個生字；能運用多種方法積累、認識生字。能自學自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高認字、識字能力。2積累本冊教材中學習的詞語，按要求積累其他詞語，不斷增加學生的詞匯量。能

2、聯系上下文理解詞語的意思，在運用中能辨別詞語的不同意思，能體會課文中關鍵詞語的作用，部分詞語能學習運用。3憑借鋼筆字和毛筆字教材，繼續練習用鋼筆寫字，學習用毛筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔，做到寫字姿勢正確，保持“三個一”，培養良好的書寫習慣。（二）閱讀1通過本冊教材的學習，了解童話、說明文、科普文章、敘事文章、寫景文章、狀物文章等不同體裁文章的特點，品味它們不同的語言，感受不同體裁文章的魅力。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習按要求預習課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。繼續提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復述課文大意，比較正確地把握課文的主要內容，體會

3、課文的思想感情。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境。懂得做人的道理，熱愛生活。3能熟記教材中的名句，能背誦課文中的全部古詩，能背誦“日積月累”里的內容，能背誦指定的部分課文，積累課文中的優美詞語和精彩段落。4領悟表達的方法。學習本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用，學習把句子寫具體。5在理解語句的過程中，進一步學習句號和逗號的不同用法，學習頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。6進一步激發學生的閱讀興趣，能自覺進行課外閱讀，有自主選擇書籍的興趣和能力。擴大閱讀面，增加閱讀量，學習寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀總量不低于課程

4、標準的規定。7培養讀書做記號和邊讀邊想的習慣。（三）寫話1學習觀察生活，學習選擇材料，學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。2.學寫一處自然景觀、觀察中的發現、童話、自己喜歡的動物、導游詞、看圖作文、寫信、成長故事和想象作文。做到有順序，語句通順，表達清楚，少寫錯別字，繼續學習正確使用標點符號。對于寫實的習作，如實表達；對于想象的習作，大膽想象。3.留心周圍的事物，樂于書面表達。4學會修改自己的習作。（四）口語交際1. 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。2. 能清楚明白地回答老師和同學的提問，能連貫地說幾句或一段連貫的話，能完整地復述一件事

5、，能具體地講述故事，能簡要地轉述別人講話的主要內容，能有條理地講述自己的經歷和見聞。3. 聽人說話，能養成專心聽講、認真思考、不隨便插話和不隨便打斷別人的習慣。4. 能抓住別人講話的主要內容轉述，能用普通話與人交談，注意使用禮貌語言。在交談中能聽清別人的意思，對不明白的地方會提出詢問。（五）綜合性學習1. 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，公同討論。2. 能依據收集的資料辦手抄報，組織討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。3. 在活動中與人交流、合作，提高人際交流、口頭表達和書面表達能力。4在家庭生活中、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。二、課程內容單元單元專題讀寫訓

6、練重點教學內容課時安排1自然奇觀1、引導學生邊讀邊想象2、能按一定順序寫一處自然景觀 1 觀潮 2* 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4*火燒云 語文園地一142觀察與發現1、體會作者觀察事物的方法2、學習寫觀察日記5 古詩兩首 題西林壁 游山西村6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅8*世界地圖引出的發現語文園地二143中外童話 了解童話的特點9 巨人的花園 10* 幸福是什么11 去年的樹 12*小木偶的故事語文園地三144作家筆下的動物1.把握動物的特點2.體會不同的語言風格3、學習使用明貶實褒的表達方式 13 白鵝 14*白公鵝 15 貓 16*母雞 語文園地四135我國的世界遺產1、感受中國豐

7、厚的歷史文化2、學習用常見事物做比較的方法并運用 17 長城 18 頤和園 19*秦兵馬俑 語文園地五116人間真情1.感受人與人之間的美好情感2.學習聯系上下文理解詞語的方法 20 古詩兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋 23*卡羅納 24*給予是快樂的 語文園地六147成長的故事1.把握課文主要內容2.掌握書信格式25 為中華之崛起而讀書26 那片綠綠的爬山虎27*烏塔28*尺有所短 寸有所長語文園地七148科技成就1.感受科技的神奇2.學習描寫或說明事物的方法29 呼風喚雨的世紀30*電腦住宅31 飛向藍天的恐龍32*飛船上的特殊乘客語文園地八1

8、4三、課程實施 （一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。 （二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。 努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外

9、，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。 （三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。 （四）正確處理基本素養與創新能力的關系。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。 （五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發展具有

10、階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。 1. 關于識字寫字與漢語拼音 識字教學利用兒童生活經驗，運用已有的識字方法，并運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。 寫字教學重視對學生寫字姿勢的指導，養成良好的書寫習慣。2. 關于閱讀（1）要充分利用教材中的寶貴資源語文課程標準指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它是依據語文課程標準，憑借語文教科書，在教師指導下的

11、學生的語文實踐活動，是學生理解語言，掌握方法，吸取知識，提高認識，發展思維，豐富情感的過程。但是，在閱讀教學中，不乏有這樣的現象：學生還沒有充分感悟文本的內容，教師就采用錄像、動畫、投影等多種手段，讓畫面來詮釋語言文字；還沒有讀懂課文，就急于組織學生討論，就去推薦課外文本，失去了理解語言文字的過程，淡化了語文學習過程。我們在強調學生充分閱讀文本的過程中，還認識到：人教版課程標準實驗教科書給教師和學生的教與學都留有廣闊的空間，是最寶貴的第一教學資源，應該首先充分利用。我們可以這樣做：a.讓文中的插圖動起來。許多課文都配有精美的插圖，要讓學生通過觀察，把握圖意，透過畫面在頭腦中出現廣闊的空間，動態

12、的情境，誘發他們對現實情境的“再造”，幫助學生理解教科書。例如第六組教材的第20課古詩兩首一課中的兩首古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵和送元二使安西，引導學生憑借詩句，借助畫面，展開想象，想一想送別時的情景，會說些什么，做些什么？增強了學習興趣，培養孩子們的想象能力。類似這樣的插圖還有很多，如21課搭石插圖很好。時間、地點、（景物：晨霧迷蒙，楓葉如丹，秋涼似水，溪流淙淙）、人物（主角配角、神態、動作、）、事件齊備。可以寫一篇富有情節的記敘文。我們在教學時充分利用插圖，再現情境，幫助學生理解了文字的內涵，同時，有利于學生進行角色的情感體驗，使閱讀教學的課堂生動、活躍起來。b.讓文中的空白亮起來。有些課文

13、作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達的需要，省略了一些內容，留下“空白”。第七組25課為中華之崛起而讀書（P122）當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？沒有直接表達，留有空白，給學生留有想象的空間，抓住這一空白，啟發學生想象，練習說話，體會周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因。在教學中，教師就應該挖掘并用好這些空白，巧妙地激發學生展開想象，用創造的才智為這些“空白”填補亮麗的色彩。把學生的思維推向高潮，使閱讀教學的課堂，放射出亮麗的光彩。c.讓課文的情節豐富起來。延伸情節，就是依據原有情節的發展邏輯，進行合情合理的推斷，

14、想象出以后的“故事”。教師要善于把握住教科書的優勢，進行延伸式訓練，發展兒童的思維能力，提高其語言表達能力。跨越海峽的生命橋一課，臺灣青年捐獻了骨髓，小錢得救了。學習之后，可以讓學生想象：假如有一天，小錢和那位臺灣青年見了面會是怎樣的情景呢？讓學生展開想象拓展故事情節，加深學生對內容的理解，讓學生的情感得到升華。d.讓課后練習活起來。課后練習，是編者依據語文課程標準為落實教學目標對文本內容重點、難點的提煉，是教師進行教學和學生學習的基本任務。許多具有彈性的練習，我們要充分利用，讓練習內容和學生的思維活起來。例如，長城（p84）選做題：我想再搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料。飛向藍天的恐龍

15、選做題（p151）：我要再找一些關于恐龍的資料讀一讀。如果只是讓學生收集就失去了意義，我們要在收集的基礎上，學習并運用文中的不同表達方法練習語言表達，把觀察、收集活動與學習語文有效地結合起來。再如，20古詩兩首（p102）選做題，我還讀過別的表達人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。不要只讓學生把任務帶回去，搜集、背誦等，還要開展一個小小的古詩詞競賽等活動，為學生提供展示的機會，把語文學習落到實處。 (2)放飛心情的閱讀 a.在多讀中體驗感悟 b.鼓勵質疑問難，主動解決疑難 c.多元解讀文本，尊重獨特感受 d.在閱讀中注意語言表達的特點 e.設計富有人文內涵的練習 f.提倡單元整組教學3、 關于

16、寫作 寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。寫作教學中，應培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。壓迫讓學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。寫作知識的教學應力求精要有用。重視引導學生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力。4、關于口語交際 口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。 口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。 重視在語文課堂教學

17、中培養口語交際的能力，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。 5、關于綜合性學習 綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。 綜合性學習應貼近現實生活。聯系生活中的實際問題開展學習活動，在實現語文學習目標的同時，提高對自然、社會現象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。 綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環節中的指導作用。綜合性學習應

18、強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。 綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習。跨學科學習，也應以提高學生語文素養為目的。積極構建網絡環境下的學習平臺，拓展學生學習和創造的空間，支持和豐富語文綜合性學習。四、課程評價 重點評價學生合作學習的態度和能力。 不僅評價學生個體情況，針對四年級學生特點，更注重評價學生對同伴學習的關注、互助的態度。“同伴搭配，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。注重日常口頭評價，即對每個教學環節中的學生表現都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態形式，更注重動態形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養學生積極參與的信心和表現的能力。評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試，將采用百分制，內容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養自我改進的積極性和方法。 活動評價：根據口語交際和綜合性學習內容，準備安排一次主題演講（我的理想從而激發學生學習的興趣。分項實施：識字寫字1.生字表中共有200個生字要求會寫。針對四年級學生