1、小學一年級數學連加連減說課稿說教材分析教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時.教材簡析在新課程標準中，有明確指出各個學段發展學生計算理解的具體目標.本單元是聯系學生生活實踐中，讓學生體驗連加、連減的方法和步驟，從而初步培養學生的觀察探索能力，屬于培養學生學習20 以內進位和退位減法的重要基礎也是本單元的難點之一.它主要在計算過程上，要分兩步進行計算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步計算出的得數，而學生往往忘掉第一步的得數.為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數記在腦子里，起到較好的效果.教學目標、重點、難

2、點標準中對數學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度.根據以上四點，結合本節課的實際，我制定以下的教學目標.（ 1）讓學生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力.（知識技能目標）（ 2） 讓學生按照圖的有序排列，找出規律發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣.（能力培養目標）（ 3）初步培養學生按一定順序進行計算的習慣（素質培養目標）（ 4） 在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗.（情感態度目標）教學重點：理解并說出連加、連減的含義.教學難點：按照圖

3、意，找出規律，培養學生的探索能力 .說教法與學法的設計本節課要讓學生在具體生活的過程中獲得相關的體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解.結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節課學習素材的特點，實現轉變教學方式和學生的學習方式，體現學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導 .1、創設情景，聯系生活實踐，具體形象法. 創設喂小雞這一情景，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法.2、觀察討論，探討研究法.新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式， 要求引導學生主動

4、參與，親身實踐，獨立思考、合作探究.課堂上引導學生觀察討論，感受生活，緊扣學生的生活經驗開展教學，引導學生通過親身生活勞動，進一步理解連加、連減的計算步驟和方法，培養學生應用知識的能力，增強觀察意識.3、動手操作，積極活動法.通過老師下口令，學生數手指頭等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算與生活的聯系，培養學生的應用意識.教學準備多媒體水果課時安排1 課時說教學過程一、激情質疑問，導入新課師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個農場他是個愛勞動的孩子，經常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了.瞧！他在干什么？（出示多媒體，

5、小明在喂5 只小雞）請問:現在地上有幾只小雞在吃米？二、觀察探索，學習連加出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察;操作一： 5 只小雞在吃米，又跑來了2 只 .師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計算出來的？）誰會列式？板書： 5+2操作二：又來了1 只師：這時你又想告訴大家什么？生：又來了1 只 .師：誰會列式？生說.師板演：5+2+1=8 誰會讀這個算式？讀作：五加二再加一等于八.該怎么運算哪？小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心里，再把記在心里的得數加上第三個數，算出結果.（這個連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當做小雞來數

6、一數，說一說嗎？）三、學習連減師：連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？生：又去玩了，走開了， ， ，演示， 讓學生看圖說說圖意，（請學生站起來指著圖說說）生：有 8 只小雞，吃完食物后走了2 只，后來又走了 2 只，還剩下幾只？列示： 8-2-2=4師： 這里的 8224各表示什么意思？你會讀這個算是嗎？生：讀作：8 減 2 再減 2 等于 4.小結： 像這樣三個數用減號連起來的算式叫連減，在計算時，先把前兩個數相減的得數記在心里，再把記在心里的得數剪掉第三個數，算出結果.四、鞏固深化做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計算 .強調：是學生進一步理解減去是用劃去或圈出來表示 .反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學生相互評價.完成練習題.五、課外延伸學生說說生活中連加、連減的例子.六、板書設計：連加、連減5+2+1=88-2-2=4說總結反思：理論聯系實際，科學性、創新性，對學習數學有興趣積極參與討