1、什么是論據？ 用來證明論點的事實和道理叫做論據。用來證明論點的事實和道理叫做論據。 事實論據事實論據-具體事例、概括事實、統計數具體事例、概括事實、統計數字、親身經歷字、親身經歷等等 理論論據理論論據-經典性的著作和權威性的言論經典性的著作和權威性的言論（如名人名言名人名言等），以及自然科學的原理、自然科學的原理、定律、公式定律、公式等。 事例論證的三個環節及要求 選例、敘例、議例。選例、敘例、議例。 選例要恰切、典型、新穎。選例要恰切、典型、新穎。 敘例要簡明敘例要簡明 議例要深刻透徹議例要深刻透徹 能言善辯有玄機能言善辯有玄機 議論文敘例及析例的方法議論文敘例及析例的方法讀一讀，想一想，在

2、議論文中敘述事例需要注意哪些問題？ 記敘文中的敘述是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真情實景。 議論文中的敘述是為證明論點提供充實的事實論據。【請你把脈請你把脈】評價兩段文字的優劣，并說明原因。評價兩段文字的優劣，并說明原因。 2、多走一步，前面就是成功。、多走一步，前面就是成功。 在歌手選拔比賽中，一位女孩被在歌手選拔比賽中，一位女孩被評委潑了一大盆冷水評委潑了一大盆冷水“你的外貌和聲你的外貌和聲音都不行，很難在這行立足音都不行，很難在這行立足”，她聽，她聽了之后，沒有像其他落選女孩那樣轉了之后，沒有像其他落選女孩那樣轉身離開，而是不放棄，身離開，而是不放棄，多走了一步多走了一步，轉戰后勤。她

3、任何打雜的事情都做過轉戰后勤。她任何打雜的事情都做過了，同時她也沒有放棄成為歌星的夢了，同時她也沒有放棄成為歌星的夢想。最終她順利與公司簽下了合約，想。最終她順利與公司簽下了合約，成為一名真正的歌手。她就是劉若英。成為一名真正的歌手。她就是劉若英。 如果她跟其他落選人一樣失望而如果她跟其他落選人一樣失望而歸，沒有多走一步，那么她只能埋沒歸，沒有多走一步，那么她只能埋沒在茫茫人海中，黯淡無光。就是因為在茫茫人海中，黯淡無光。就是因為那多走的那一步，將蒙在她身上的灰那多走的那一步，將蒙在她身上的灰塵吹開，閃耀她的光芒。塵吹開，閃耀她的光芒。 1、 有位女孩，她有著當有位女孩，她有著當歌手的美好理想

4、，為了這一歌手的美好理想，為了這一理想，她很早就出來尋夢。理想，她很早就出來尋夢。她在一個演藝公司打雜，企她在一個演藝公司打雜，企圖讓人們發現她，當人們發圖讓人們發現她，當人們發現她時，卻給她的夢想潑了現她時，卻給她的夢想潑了一盆冷水。人們告訴她，她一盆冷水。人們告訴她，她不僅外表長得普通，而且聲不僅外表長得普通，而且聲音也很普通，她不適合當歌音也很普通，她不適合當歌手。當時她聽了之后，并沒手。當時她聽了之后，并沒氣餒和放棄，而是付出比別氣餒和放棄，而是付出比別人更多的努力，堅持著自己人更多的努力，堅持著自己的理想，最后，她成功了。的理想，最后，她成功了。她，就是劉若英。所以，多她，就是劉若英

5、。所以，多走一步，也許成功就會降臨走一步，也許成功就會降臨到我們頭上。到我們頭上。 提出論點提出論點概括事例概括事例事例點題事例點題分析事例分析事例評析高考滿分作文評析高考滿分作文 例例1 1：找準自己的位置，找到適合自己依附找準自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。的枝頭，生命才能達到極致。世界首富比爾世界首富比爾蓋蓋茨，本是哈佛大學的一名學生。茨，本是哈佛大學的一名學生。然而當他感覺然而當他感覺到大學所教的內容并不適合自己時，便毅然離開到大學所教的內容并不適合自己時，便毅然離開學校，從事自己喜愛的電腦設計工作。學校，從事自己喜愛的電腦設計工作。蓋茨在蓋茨在自己的樂土上創建了

6、世界著名的微軟公司，引領自己的樂土上創建了世界著名的微軟公司，引領世界電腦行業的發展，并積累了世界上無人能比世界電腦行業的發展，并積累了世界上無人能比的巨額財富。的巨額財富。蓋茨正是因為找準了自己的位置，蓋茨正是因為找準了自己的位置，找到適合自己發展的行業，才成就如此輝煌的人找到適合自己發展的行業，才成就如此輝煌的人生。生。 0606全國卷滿分作文全國卷滿分作文繞樹三匝，何枝可依？繞樹三匝，何枝可依？ 例例2 2：人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。追求不泯，意志不衰。春晚舞蹈千手觀音動人春晚舞蹈千手觀音動人心弦，領舞者邰麗華卻是又聾又啞。心弦，領舞

7、者邰麗華卻是又聾又啞。但她有意但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅持練習。堅持練習。最終，她用手指勾勒了人性的美好，最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內心的感受，感動中國，感動你我。用舞姿詮釋內心的感受，感動中國，感動你我。若無意氣，又聾又啞的邰麗華又怎會從不幸的若無意氣，又聾又啞的邰麗華又怎會從不幸的底谷達到藝術的巔峰？底谷達到藝術的巔峰？ 0606湖南卷滿分作文湖南卷滿分作文談意氣談意氣 思考：這兩個優秀段落在結構層次上有什么思考：這兩個優秀段落在結構層次上有什么共同特點？共同特點？ A A、起始部分：句。提出本段的論點、起

8、始部分：句。提出本段的論點( (分論分論點點) )。 B B、事例部分：、事例部分：句。引述事例論據和點句。引述事例論據和點題題。 C C、總結部分：、總結部分：句。分析事例，得出結論。句。分析事例，得出結論。 兩個段落都由五個句子組成，都分為三個層兩個段落都由五個句子組成，都分為三個層次：次： / / / / 這兩個段落為我們寫作優秀主體段落提供了這兩個段落為我們寫作優秀主體段落提供了可供模仿的范式！可供模仿的范式！ 總結：例證主體段落寫作章法 1、起始部分：2、展開部分：3、總結部分：分論點一般是一個簡潔的陳述分論點一般是一個簡潔的陳述句，要鮮明準確。句，要鮮明準確。引述事例一般要幾句話，

9、內引述事例一般要幾句話，內容要圍繞分論點，交代人物容要圍繞分論點，交代人物的的狀況狀況、行動行動和和結果結果。分析事例要與觀點結合起來，分析事例要與觀點結合起來，常用常用假設說理假設說理和和因果說理因果說理論文行文的基本模議式論文行文的基本模議式四步走四步走 1 1、提出論點提出論點 2 2、概括事例、概括事例 3 3、事例點題、事例點題 4 4、分析事例、分析事例論據敘述的要求 首先，論據敘述要概括。首先，論據敘述要概括。 議論文與記敘文不同，它不能像記敘文那樣詳議論文與記敘文不同，它不能像記敘文那樣詳盡、細致地敘述，否則論點會掩蓋在敘述之中，而盡、細致地敘述，否則論點會掩蓋在敘述之中，而突

10、現不出來。如下面一位同學的議論文突現不出來。如下面一位同學的議論文克制克制中中這段敘述概括性就很強。這段敘述概括性就很強。 一次，由于我撞翻了一位同學端的水，一次，由于我撞翻了一位同學端的水，我的新裙子被弄臟了，我不但不賠禮，反而我的新裙子被弄臟了，我不但不賠禮，反而還罵他，弄得那位同學反來向我道歉，這使還罵他，弄得那位同學反來向我道歉，這使我有些不安。現在想想，如果我當時懂得克我有些不安。現在想想，如果我當時懂得克制、忍讓，就不會傷害別人，也就不會傷害制、忍讓，就不會傷害別人，也就不會傷害自己了。自己了。第二，要突出側重點。第二，要突出側重點。 如要證明如要證明“敢于向權勢挑戰敢于向權勢挑戰

11、”這個論點，這個論點，可作如下敘述：可作如下敘述： 1852年，俄國作家屠格涅夫的摯友果戈理年，俄國作家屠格涅夫的摯友果戈理逝世了，他為此趕寫了一篇悼文。但是沙皇統逝世了，他為此趕寫了一篇悼文。但是沙皇統治者禁止發表任何有關果戈理的文章。治者禁止發表任何有關果戈理的文章。正直而正直而勇敢的屠格涅夫不怕專制主義者的威脅勇敢的屠格涅夫不怕專制主義者的威脅，他避，他避開沙皇偵探的監視，離開彼得堡，把文章送到開沙皇偵探的監視，離開彼得堡，把文章送到莫斯科，趁那里還沒有接到禁令，把文章在莫斯科，趁那里還沒有接到禁令，把文章在莫斯科新聞莫斯科新聞上刊登了出來。上刊登了出來。 這樣的敘述，側重點就很明確，又

12、增強了這樣的敘述，側重點就很明確，又增強了議論文的說服力。議論文的說服力。再次，事實論據的敘述要有針對性 例如：例如：病例病例：“勤能補拙，就是說，做任何事勤能補拙，就是說，做任何事情都要刻苦勤奮，只有這樣才能取得好的成績，達情都要刻苦勤奮，只有這樣才能取得好的成績，達到理想的彼岸，事實不也正是如此嗎？大發明家愛到理想的彼岸，事實不也正是如此嗎？大發明家愛迪生為了尋找一種能作為燈絲的物質，經常夜以繼迪生為了尋找一種能作為燈絲的物質，經常夜以繼日的工作，進行了上千次的試驗，經過無數次的失日的工作，進行了上千次的試驗，經過無數次的失敗后，他仍鍥而不舍的探索，終于發現了能使燈泡敗后，他仍鍥而不舍的探

13、索，終于發現了能使燈泡持續發光的物質持續發光的物質鎢絲。鎢絲。” 要證明要證明“勤能補拙勤能補拙”這一論點，那么在敘述論這一論點，那么在敘述論據材料的時候就必須針對這一論點所限定的以下三據材料的時候就必須針對這一論點所限定的以下三個要素：個要素：1、要有、要有“拙拙”；2、要有、要有“勤勤”；3、要、要有有“勤勤”補了補了“拙拙”，出了成果，取得了成功。此，出了成果，取得了成功。此三要素缺一不可三要素缺一不可 。分析：分析： 且不說開頭對且不說開頭對“勤能補拙勤能補拙”的闡釋就已經出了偏的闡釋就已經出了偏差，單說用愛迪生搞發明的事例作為論據，雖然差，單說用愛迪生搞發明的事例作為論據，雖然也提到

14、了他的勤奮（也提到了他的勤奮（“夜以繼日的工作夜以繼日的工作”“”“上千上千次試驗次試驗”）和成功（發明了鎢絲），但由于沒有）和成功（發明了鎢絲），但由于沒有提到提到“拙拙”這一要素，即沒有嚴格針對該論點所這一要素，即沒有嚴格針對該論點所限定的要素來敘述事例，所以就不能很好的證明限定的要素來敘述事例，所以就不能很好的證明論點。論點。 下面的一則事例論據就敘述的很好下面的一則事例論據就敘述的很好：“傳說古時傳說古時候有個叫德摩斯梯尼的演說家，因候有個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時候口吃小時候口吃，所以，所以登臺演講時常被雄辯的對手壓倒。可是他毫不氣餒，登臺演講時常被雄辯的對手壓倒。可是他毫不氣餒，

15、為了克服此弱點，他為了克服此弱點，他每天口含石子，面朝大海朗誦，每天口含石子，面朝大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持五十年如一日，連爬山跑步也都不管春夏秋冬，堅持五十年如一日，連爬山跑步也都堅持演說堅持演說，最后終于成為全希臘最有名氣的大演說，最后終于成為全希臘最有名氣的大演說家家。” 這段話中的第一句敘其這段話中的第一句敘其“拙拙”，第二句講其，第二句講其“勤勤奮苦練奮苦練”，第三句說其，第三句說其“勤勤”補了補了“拙拙”，取得了成，取得了成功。事實論據的敘述完全針對著功。事實論據的敘述完全針對著“勤能補拙勤能補拙”這一論這一論點所限定的要素，因此能有力的證明了論點。點所限定的要素，因此能有力的證

16、明了論點。 怎樣分析說理？怎樣分析說理？假設法假設法 這種方法，就是列舉事實論據后，從正面或反面假設分析，以揭示論據和論點之間的內在聯系。 假設法假設法 有志者事竟成。王羲之九歲就開始練字，立志要做書法家，無論嚴寒酷暑，還是刮風下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。 假如王羲之根本沒有立志想過要當什么書法家，只是想過平庸過日子，那他絕不可能有這么堅強的意志去練字。那樣，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見，立志對一個人來說是多么重要呀！ 作者為了論證“有志者事竟成”這個論點，選取了王羲之的事例，之后對這個事例進行了分

17、析，這段文字是如何對論據進行分析的？ 明確：這段文字在敘述完論據后，從假設的角度對論據進行了分析。假設他沒有立志會怎么樣。 標志性詞語：假如、如果、試想、倘若 因果分析法因果分析法 這種方法，就是在列舉事例的基這種方法，就是在列舉事例的基礎上，分析產生這一事實的直接或間礎上，分析產生這一事實的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀接的原因，這原因就是所要證明的觀點。點。 因果法因果法 靠奮斗沖破“埋沒”的壓力。古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，終于開創了物理學的新天地。華羅

18、庚曾“埋沒”在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營業工作后，抓緊一分一秒的時間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學，潛心研究數學，終成著名的數學家。他們為什么沒有因埋沒而窒息,并且能有建樹呢？因為他們是生活的強者，不管在什么不利的情況下，他們始終沒有喪失奮斗的勇氣和力量；他們堅信如果真是千里馬，又不失千里之志，終有奮蹄騰飛的日子。可見在“埋沒”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終會沖破“埋沒”脫穎而出的一天。 因果法因果法 作者為了論證“靠奮斗沖破“埋沒”的壓力”這個論點，選取了愛因斯坦的事例，之后對這個事例進行了分析，這段文字是如何對論據進行分析的？ 明確：是從因果關系上對論據進行的分析。

19、 標志性詞語：“為什么因為”“正因為如此所以”“之所以是因為 ” 鞏固練習鞏固練習 （1）莫扎特兒時從師于著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫的一段曲子請老師彈奏。當兩手分別彈響兩端時，海頓竟被鍵盤中間出現的一個音符難住。海頓斷言任何人也彈不出這樣的曲子。莫扎特接著彈奏，當遇到鍵盤中間的那個音符時，打破用手彈奏的常規，靈活地用鼻子奏響了那個音符。莫扎特的做法，讓海頓贊嘆不已。 （2）因為財產保險服務保安措施不好）因為財產保險服務保安措施不好，要價又很高，一個猶太富豪，靈活地，要價又很高，一個猶太富豪，靈活地變變通通了一下，用自己帶的所有財產作抵押貸了一下，用自己帶的所有財產作抵押貸款一美元，不

20、僅獲得很好的保安服務，而款一美元，不僅獲得很好的保安服務，而且價格很低，一年只需要六美分。且價格很低，一年只需要六美分。 （3）清代王致和，沒有因豆腐賣不出）清代王致和，沒有因豆腐賣不出去長毛變臭而過多犯愁，而是去長毛變臭而過多犯愁，而是變通變通了一下了一下，專門研究臭豆腐的制作方法，專門推出，專門研究臭豆腐的制作方法，專門推出臭豆腐。結果，一種新口味的豆腐上了千臭豆腐。結果，一種新口味的豆腐上了千家萬戶的餐桌，而且遠銷國外。家萬戶的餐桌，而且遠銷國外。 （4 4）香港熱門連續劇演員、擁有一家跨國公）香港熱門連續劇演員、擁有一家跨國公司的經理人提摩西司的經理人提摩西費里斯，當還是一個辛勤的創費

21、里斯，當還是一個辛勤的創業族時，偶然讀到業族時，偶然讀到1919世紀經濟社會學家帕瑞圖的世紀經濟社會學家帕瑞圖的80/2080/20法則，茅塞頓開，當機立斷法則，茅塞頓開，當機立斷變通變通工作方法，工作方法，將此法則運用在信息、會議主持等各方面，最終將此法則運用在信息、會議主持等各方面，最終成為擁有一家跨國公司的經理人。成為擁有一家跨國公司的經理人。 懂得變通懂得變通 如果張海迪因為遭遇到殘酷的命運而讓自己如果張海迪因為遭遇到殘酷的命運而讓自己隨隨便便地活著，不珍愛自己的生命，用盡自己隨隨便便地活著，不珍愛自己的生命，用盡自己一切的力量去克服常人難以想像的困難，她又怎一切的力量去克服常人難以想

22、像的困難，她又怎能實現自己的人生價值呢？能實現自己的人生價值呢？ 假如當初他采納假如當初他采納別人的建議，不別人的建議，不相信自己，那金牌獎杯還有誰拿？正相信自己，那金牌獎杯還有誰拿？正是陳忠和關鍵時刻相信自己，取得了是陳忠和關鍵時刻相信自己，取得了驕人的成績驕人的成績。 議論文文段升格訓練議論文文段升格訓練 二、議論文文段的基本行文模式二、議論文文段的基本行文模式四步走四步走 1、提出論點、提出論點 2、概括事例、概括事例 3、事例點題、事例點題 4、分析事例、分析事例 利用利用“片段升格四步法片段升格四步法”修改文段。修改文段。 只有堅持多走一步，不放棄對生活的希望，才能只有堅持多走一步，

23、不放棄對生活的希望，才能走向成功。上天似乎跟他開了個玩笑，讓他享受過擁走向成功。上天似乎跟他開了個玩笑，讓他享受過擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要沒了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領，而劉偉這個名，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領，而劉偉這個名字也響亮大江南北。字也響亮大江南北。 片段升格步驟一：提出論點片段升格步驟一：提出論點例：以例：以“多走一步多走一步

24、”為中心，補充一句論點。為中心，補充一句論點。 上天似乎跟他開了個玩笑，讓他享受過擁有上天似乎跟他開了個玩笑，讓他享受過擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死乎沒了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領，而劉偉這個名字也響亮大江南北。，而劉偉這個名字也響亮大江南北。在困難中多走一步，或許可以看見成功的曙光在困難中多走一步，或許可以看見成功的

25、曙光。（論點）（論點）片段升格步驟二：概括事例片段升格步驟二：概括事例不要細節描寫；刪除無關情節不要細節描寫；刪除無關情節例：以例：以“多走一步多走一步”為中心，概括以下事例為中心，概括以下事例。 在困難中多走一步，或許可以看見成功的在困難中多走一步，或許可以看見成功的曙光。曙光。（論點）（論點） 上天似乎跟他開了個玩笑，讓他享受過擁上天似乎跟他開了個玩笑，讓他享受過擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒了希望。最后，他下定決心：要么就這樣似乎沒了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他死去，要么就精彩地

26、活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領，而劉偉這個名字也響亮大江南北。領，而劉偉這個名字也響亮大江南北。片段升格步驟二：概括事例片段升格步驟二：概括事例 在困難中多走一步，或許可以看見成功的在困難中多走一步，或許可以看見成功的曙光。曙光。（論點）（論點） 中國達人秀冠軍劉偉曾說：中國達人秀冠軍劉偉曾說：“我要么趕緊我要么趕緊死，要么精彩地活著。死，要么精彩地活著。”在失去雙臂，看似再也在失去雙臂，看似再也無法實現自己的音樂夢想時，不向命運低頭無法實現自己的音樂夢想時，不向命運低頭，這這才實現了他用雙腳在琴鍵上彈奏出動人音樂

27、的成才實現了他用雙腳在琴鍵上彈奏出動人音樂的成功。功。片段升格步驟三：事例點題片段升格步驟三：事例點題即在事例中插入論點句即在事例中插入論點句 在困難中多走一步，或許可以看見成功的曙光。在困難中多走一步，或許可以看見成功的曙光。（論點）（論點） 中國達人秀冠軍劉偉曾說：中國達人秀冠軍劉偉曾說：“我要么趕緊死，要我要么趕緊死，要么精彩地活著。么精彩地活著。”在失去雙臂，看似再也無法實現自己在失去雙臂，看似再也無法實現自己的音樂夢想時，不向命運低頭，這才實現了他用雙腳在的音樂夢想時，不向命運低頭，這才實現了他用雙腳在琴鍵上彈奏出動人音樂的成功。琴鍵上彈奏出動人音樂的成功。劉偉在這困難中勇敢地多走了

28、一劉偉在這困難中勇敢地多走了一步，不斷磨練自己，步，不斷磨練自己，片段升格步驟四：分析事例片段升格步驟四：分析事例例：以例：以“多走一步多走一步”為中心，寫一段分析性的文字。為中心，寫一段分析性的文字。 在困難中多走一步，或許可以看見成功的曙光。在困難中多走一步，或許可以看見成功的曙光。 中國達人秀冠軍劉偉曾說：中國達人秀冠軍劉偉曾說：“我要么趕緊死，我要么趕緊死，要么精彩地活著。要么精彩地活著。”在失去雙臂，看似再也無法實現自在失去雙臂，看似再也無法實現自己的音樂夢想時，己的音樂夢想時，劉偉在這困難中勇敢地多走了一步，劉偉在這困難中勇敢地多走了一步，不斷磨練自己，不斷磨練自己，不向命運低頭，

29、不向命運低頭，這才實現了他用雙腳在這才實現了他用雙腳在琴鍵上彈奏出動人音樂的成功。琴鍵上彈奏出動人音樂的成功。 正是因為劉偉多走的這一步，他才能享受到成功的正是因為劉偉多走的這一步，他才能享受到成功的喜悅；正是因為劉偉多走的這一步，他才能這么精彩地喜悅；正是因為劉偉多走的這一步，他才能這么精彩地活著活著。（因果分析）。（因果分析）片段升格步驟二：概括事例片段升格步驟二：概括事例不要細節描寫；刪除無關情節不要細節描寫；刪除無關情節例：以例：以“山外有山山外有山”為中心，概括以下事例。為中心，概括以下事例。 山外有山，提醒我們要謙虛。山外有山，提醒我們要謙虛。（論點）（論點） 蘇東坡少年時，對于自

30、己的學問非常得意，于是他蘇東坡少年時，對于自己的學問非常得意，于是他便寫了一幅對聯掛在門外，他寫道：便寫了一幅對聯掛在門外，他寫道：“識盡天下字，讀識盡天下字，讀盡人間書盡人間書”。以示自己學識的淵博。過了幾天，有一位。以示自己學識的淵博。過了幾天，有一位老者見了這幅對聯后找到蘇東坡說他有一個字不認識，老者見了這幅對聯后找到蘇東坡說他有一個字不認識，要向蘇東坡請教，蘇東坡欣然答應。于是老者把字寫在要向蘇東坡請教，蘇東坡欣然答應。于是老者把字寫在了地上，可蘇東坡看了半天也沒認出是什么字，羞愧地了地上，可蘇東坡看了半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句向老者道歉。老者留下了一句“滿

31、招損，謙得益滿招損，謙得益”來教來教導年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發將門外的對聯改為導年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發將門外的對聯改為“立志識盡天下字，發憤讀盡人間書立志識盡天下字，發憤讀盡人間書”。此后的蘇東坡虛。此后的蘇東坡虛心向他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。心向他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。 （220字）字） 片段升格文段片段升格文段2 蘇東坡少年時，對于自己的學問非常得意，于蘇東坡少年時，對于自己的學問非常得意，于是他便寫了一幅對聯掛在門外，他寫道：是他便寫了一幅對聯掛在門外，他寫道：“識盡天識盡天下字，讀盡人間書下字，讀盡人間書”。以示自己學識的淵博。過了。以示自己學識

32、的淵博。過了幾天，有一位老者見了這幅對聯后找到蘇東坡說他幾天，有一位老者見了這幅對聯后找到蘇東坡說他有一個字不認識，要向蘇東坡請教，蘇東坡欣然答有一個字不認識，要向蘇東坡請教，蘇東坡欣然答應。于是老者把字寫在了地上，可蘇東坡看了半天應。于是老者把字寫在了地上，可蘇東坡看了半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句了一句“滿招損，謙得益滿招損，謙得益”來教導年輕的蘇東坡。來教導年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發將門外的對聯改為蘇東坡大受啟發將門外的對聯改為“立志識盡天下立志識盡天下字，發憤讀盡人間書字，發憤讀盡人間書”。此后的蘇東坡虛心向他人。此

33、后的蘇東坡虛心向他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。片段升格步驟二：概括事例片段升格步驟二：概括事例 山外有山，提醒我們要謙虛。山外有山，提醒我們要謙虛。（論點）（論點） 年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫有家門外掛了一幅寫有“識盡天下字，讀盡人間書識盡天下字，讀盡人間書”的對聯。一位老者看到這幅對聯后上門請教他的對聯。一位老者看到這幅對聯后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。最后老者送給蘇軾一，蘇軾竟被問得啞口無言。最后老者送給蘇軾一句話句話“滿招損，謙得益滿招損，謙得益”。于是他把門外的對聯

34、。于是他把門外的對聯改為改為“立志識盡天下字，發憤讀盡人間書立志識盡天下字，發憤讀盡人間書”。（舉例）舉例）（132字）字）片段升格步驟三：事例點題片段升格步驟三：事例點題即寫出論點句即寫出論點句例：以例：以“山外有山山外有山”為中心，補寫一句點題的文字。為中心，補寫一句點題的文字。 山外有山，提醒我們要謙虛。山外有山，提醒我們要謙虛。（論點）（論點） 年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫有外掛了一幅寫有“識盡天下字，讀盡人間書識盡天下字，讀盡人間書”的對聯。的對聯。一位老者看到這幅對聯后上門請教他，蘇軾竟被問得啞一位老者看到這幅

35、對聯后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。最后老者送給蘇軾一句話口無言。最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益滿招損，謙得益”。于是他把門外的對聯改為。于是他把門外的對聯改為“立志識盡天下字，發憤讀立志識盡天下字，發憤讀盡人間書盡人間書”。（舉例）（舉例）這使他明白了山外有山，人需謙這使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。虛的道理。（點題）（點題）片段升格步驟四：分析事例片段升格步驟四：分析事例例：以例：以“山外有山山外有山”為中心，寫一段分析性的文字。為中心，寫一段分析性的文字。 山外有山，提醒我們要謙虛山外有山，提醒我們要謙虛。（論點）（論點） 年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門年少

36、時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫有外掛了一幅寫有“識盡天下字，讀盡人間書識盡天下字，讀盡人間書”的對聯。的對聯。一位老者看到這幅對聯后上門請教他，蘇軾竟被問得啞一位老者看到這幅對聯后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。最后老者送給蘇軾一句話口無言。最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益滿招損，謙得益”。這使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。這使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。（點題）（點題）于是他把門外的對聯改為于是他把門外的對聯改為“立志識盡天下字，發憤讀盡立志識盡天下字，發憤讀盡人間書人間書”。（舉例）（舉例） 如果當初蘇軾明白山外有山的道理，那么他就不會如果當初蘇軾明

37、白山外有山的道理，那么他就不會那么狂妄；如果蘇軾沒有遇到那個教導他人應謙虛的老那么狂妄；如果蘇軾沒有遇到那個教導他人應謙虛的老者，也許他已經變成第二個方仲永，而不是一代文豪。者，也許他已經變成第二個方仲永，而不是一代文豪。（運用假設、對比分析法分析）運用假設、對比分析法分析）方法方法：因果分析法，假設分析法，對比分析法：因果分析法，假設分析法，對比分析法比比看：比比看： 蘇東坡少年時，對于蘇東坡少年時，對于自己的學問非常得意，于自己的學問非常得意，于是他便寫了一幅對聯掛在是他便寫了一幅對聯掛在門外，他寫道：門外，他寫道：“識盡天識盡天下字，讀盡人間書下字，讀盡人間書”。以。以示自己學識的淵博。過了示自己學識的淵博。過了幾天，有一位老者見了這幾天，有一位老者見了這幅對聯后找到蘇東坡說他幅對聯后找到蘇東坡說他有一個字不認識，要向蘇有一個字不認識，要向蘇東坡請教，蘇東坡欣然答東坡請教，蘇東坡欣然答應。于是老者把字寫在了應。于是老者把字寫在了地上，可蘇東坡看了半天地上，可蘇東坡看了半天也沒認出是什么字，羞愧也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下地向老者道歉。老者留下了一句了一句“滿招損，謙得益滿招損，謙得益”來教導年輕的蘇東坡。來教導年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發將門外的蘇東坡大受啟發將門外的對聯改為對聯改為“立志識盡天下立志識盡天下字，發憤