1、真誠為您提供優質參考資料，若有不當之處，請指正。第十一課 春導學案設計：高傳仁 審訂 七年級語文組 班級 姓名 【教學目標】1學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。2賞析精美語言，體味蘊含的情感。3. 朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。【教學重點】1理清作者思路。2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。【教學難點】學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。 課前預習案【知識鏈接】朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"詩人、散文家、學者、民主戰士“，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開始創作新詩；1920

2、年他畢業于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事散文創作，做學問；1946年7月著名民主戰士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。一、激趣導入 當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。如：杜甫絕句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里

3、船。”和王安石泊船瓜洲“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”引導學生分析，絕句是從“鳥”的角度，泊船瓜洲是從“春風”的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。 今天我們學習朱自清先生的散文春（出示課題），其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。 今天讓我們一起領略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。二、檢查預習情況1為下面加黑的字選擇正確的注音,將其字母序號填入括號內。     西藏（ ）頭昏腦漲（ ）散（ ）文黃暈（ ）薄（ ）荷 薄（ ）厚迷藏（ ）水漲（ ）

4、 散（ ）步暈（ ）頭轉向薄（ ）弱2、解釋下列詞語欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。烘托：畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。3、整體感知。初讀課文。進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，思考以下問題：（1）課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內容。（2）這些景物各有何特點？各段描寫之

5、間有何關聯？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡。全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內容。 勾勒輪廓春草圖草報春春花圖花爭春盼春繪春春風圖風唱春頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春4、這三個部分按什么樣的思路寫的？這三部分的順序的作者思想感情的發展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來，待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。課中學習案合作探究1、第一自然段寫盼春，運用了什么修辭手法，表達了作者什么感情？討論歸納：（1）“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，

6、表達了作者盼春心切的強烈感情。（2）、“東風來了，近了”。把物質當作人來寫，叫擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。2、第二自然段是怎么寫春天的？（這一段是宏觀勾勒春天，先寫“一切”畫出春天的輪廓，用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙；有“紅”寫春日暖人，這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。）3、這段運用什么修辭手法，有什么好處？（運用擬人，勾勒出春天的勃勃生機。）4、齊讀第一部分，朗讀中體會盼春的心情。5、繪春這一部分描繪了幾幅畫面？描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。）6、朗讀春草圖這一段，請學生思考，春草圖中，作者怎樣描繪小草的？歸納：（1）、用“偷偷”“鉆”

7、寫春草的情態；（2）、用“嫩嫩的”寫春草的質地；（3）、用“綠綠的”寫春草的色澤；（4）、用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。7、“偷偷地”“鉆”用得好，說說好在哪兒？（“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺出現，生動的表明春草的活力。）8、問：寫“春草”為何又寫“坐著、躺著捉幾回迷藏”？（通過小孩在興致勃勃的嬉戲，側面襯托春草勃發給人的歡樂。）9、“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么？（寫人在草上的感受，表達喜愛之情。）10、朗讀春花圖，并思考：作者如何描繪春花圖的？歸納：（1）、“你不讓我，我不讓你趕趟兒”寫花朵多；（2）、“紅的像火，像雪”寫花色艷；（3）、“花

8、里帶著甜味兒”寫花味甜；（4）、“閉了眼杏兒、梨兒”由眼前的春花聯想到秋實；（5）、寫蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁；（6）、“野花遍地是”寫野花多；“散在草叢里眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發光、輕輕擺動的明麗色彩。11、朗讀“春風圖”。12、觀察景物必須“五官開放”即視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征。問：“春風圖”從哪些方面寫出春風的特征？歸納：（1）句從觸覺寫出春風的柔和；（2）句從嗅覺寫出春風的芳香；（3）（4）句從視覺、聽覺寫出春風的和悅。從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫的有聲有味、有情有感。13、朗讀“春雨圖”。

9、思考：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫？（1）、“雨是最尋常的，三兩天”寫出春雨的經常；（2）、“像牛毛密密地斜織著”寫出春雨的細密；（3）、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；（4）、“樹葉兒逼你的眼”寫出春雨的潤物。14、朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫“迎春圖”（由景及人，春到人歡，與開關呼應。）15、朗讀末尾三段。思考：末尾三段運用什么修辭手法，起什么作用？（運用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”、“美”、“力”。）小結：這篇優美的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受

10、。文章語言簡潔明快，形象生動，運用多種修辭手法，對描繪景物特點、抒發感情有突出的作用。課后鞏固案一、為下面加黑的字選擇正確的注音,將其字母序號填入括號內。     1.水漲起來了  ( A ) 高梁漲紅了臉 ( B ) 物價上漲 ( A )A.zhng B.zhàng     2.捉迷藏  ( B ) 寶藏  ( A ) 礦藏   ( B ) A.zàng B.cáng    

11、 3.燈籠   ( ) 全籠著一層薄煙   () 籠罩  ( ) 鳥籠 () A.lóng B.lng     4.應和 ( ) 隨聲附和  ( ) 風和日麗 ( ) A.héB.hè     5.也趕趟似的 ( )  好似 () 相似 ( )A.sìB.shì    二、運用重疊字、重疊

12、詞,可增強語言的生動性,請模仿文中的詞語填空。     （偷偷地）鉆出來 輕（悄悄） （舒活舒活）筋骨   （ 輕輕地）抽出來 慢（騰騰）（清理清理）倉庫    （美美地）吃一頓 白（花花）（修理修理）機器    （重重地）一擊 亮（晶晶）（鼓舞鼓舞）士氣     （苦苦地）哀求 昏（沉沉） （抖數抖數）精神     三、指出下列句子各用了怎樣的修辭方法,并說出它們在文中的作用。   &

13、#160; 1.坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。 (排比)     作用： 寫草地上兒童的嬉戲,揭示春草勃發給人帶來的歡樂。    2.東風來了,春天的腳步近了。     (擬人)     作用： 賦予春天以感情和生命,把無形的春天寫得具體、生動了。    3.散在草叢里像眼睛,像星星。     (比喻)     作用

14、0;：寫出野花多,閃閃發光,輕輕擺動,色彩明麗的特點。     4."一年之計在于春",剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。 (引用)     作用：強調春天給予人們奮發向上的勇氣,對美好生活的憧憬和辛勤勞動的力量。     四、春風本是無形、無味、無色的,但作者卻將春風描繪得有形有味,有聲有色,請從原文中找出這些語句填在橫線上。     作者首先從觸覺的角度用一個形象生動的比喻寫出了春風輕柔溫暖的特點,將無形的春風寫成是可感觸的,是有形的,這一句是&quo

15、t;吹面不寒楊柳風",不錯的,像母親的手撫摸著你。     其次從嗅覺的角度將無味的春風寫成是有氣味的,這一句是風里帶來些醞釀。     再其次從視覺、聽覺的角度,用繁花嫩葉一詞寫出了春風輕拂下的色彩;又通過寫跟輕風流水應和著的鳥鳴和牧童的笛聲,寫出春風中和諧悅耳的聲音。     八、閱讀"春雨圖"一段,然后填空。     1."雨是最尋常的,一下就是三兩天。"一句寫出春雨（多）的特征。     2."像牛毛,像花針,像細絲,"寫出春雨（密）、（亮）、（細）的特點。     3.這段中（"像牛毛一層薄煙"）一句是直接描寫。描寫（樹葉,小草,雨中的行人,種作的農民）是間接描寫,這是從春雨潤物和人們的活動兩方面著筆的,贊美了春雨在默默無聲中帶給大地以無限的恩澤。     九、閱讀8、9、10三段,回答問題。  &