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文檔簡介
1、部編版一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元8人之初教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本文內(nèi)容選自三字經(jīng),字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣,堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”,獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備1生字卡片。(師生)2有關(guān)三字經(jīng)的圖片和視頻。(教師)3課件。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、播放音頻,激趣導(dǎo)入1教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放三字經(jīng)的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)2交流:你聽清小朋友誦讀的
2、內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?3播放三字經(jīng)的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。4教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)三字經(jīng)開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。二、初讀課文、自主識字1自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。2找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。3
3、再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。設(shè)計(jì)意圖:初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí),教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點(diǎn),為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。三、合作學(xué)習(xí),識記生字1小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。2學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。預(yù)設(shè):(1)“之”:字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。(2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新
4、生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”:左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。(4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。(5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。(6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jio(教書);jio(教師)。(7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。(8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對。(9)“專”:翹舌音,組詞:專心致志、專注、專門。(10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。(11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成
5、工藝品。字歌:大王懷中一寶石。(12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。(13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。3出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。四、師生互動(dòng),感知韻文1先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。同桌配合,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。同桌交流第一節(jié)意思,有困難的請教老師。自主選擇喜歡的
6、句子匯報(bào)自己的理解。(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。2先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)(2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。在這一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)教師導(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們
7、能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會(huì)不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)(3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。引學(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。設(shè)計(jì)意圖:低年級教學(xué)中,理解文本大意不是重點(diǎn),但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫1強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:書寫
8、時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2課件出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)3師指導(dǎo)書寫本課生字。(1)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。(2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)(4)教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。4教師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰
9、背誦的三字經(jīng)最多。設(shè)計(jì)意圖:采用明確姿勢出示生字找出喜歡的生字學(xué)習(xí)書寫的過程,將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。教學(xué)反思本文作為三字經(jīng)國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,靈活運(yùn)用各種識字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時(shí),采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。口語交際指導(dǎo)方案
10、“打電話”教案設(shè)計(jì)教材分析本次口語交際活動(dòng)是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng),明確打電話應(yīng)做到先問好,再報(bào)名,并把事情說清楚等打電話的方法。接著,結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景,借助不同話題,組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話,意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示,運(yùn)用于生活,并學(xué)會(huì)撥打各類電話。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動(dòng)交際,輕輕松松實(shí)踐語言,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)目標(biāo)1在打電話的過程中,根據(jù)通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。(重點(diǎn))2使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一
11、般常識和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣,對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備1圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)2了解打電話的一般方法。(學(xué)生)教學(xué)過程一、謎語引入,揭示課題師:今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語,你們想聽嗎?一個(gè)東西生得巧,十個(gè)數(shù)字身上裝,有耳朵,有尾巴,沒鼻子,沒眼睛。(打生活常見物)生:手機(jī)、電話機(jī)師:到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實(shí)是電話機(jī),小朋友真厲害。)師:電話在我們生活中是非常重要的。有了電話,即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話,學(xué)問可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)設(shè)
12、計(jì)意圖:采用謎語引入課文題目,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以自然引出本課的主題,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、情景再現(xiàn),學(xué)打電話師:同學(xué)們你們聽,“鈴鈴鈴”,小明家的電話鈴響了,他趕緊去接電話。噢!原來是好朋友芳芳,約他出去玩(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)師:你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣?生:我覺得芳芳在打電話時(shí)沒有禮貌,她沒說“你好”。師:是的,我們在打電話的時(shí)候一定要有禮貌,電話接通要主動(dòng)說你好!電話結(jié)束時(shí)要說再見,盡可能地使用禮貌用語。生:芳芳在電話里沒說讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀?師:你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌,還要
13、說清你是誰,你找誰,什么事。師:那請你再看看課文插圖,有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話,(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范,明確打電話的方法。)師:錄音里的電話內(nèi)容怎么樣?生:電話接通時(shí)李中問好了,還說了謝謝。很有禮貌。生:李中說了找誰,還報(bào)上了自己的名字,表達(dá)得很清楚。師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)!我們再來聽一次。(再次播放。)師:打電話的方法,我們可以總結(jié)成一首兒歌,方便我們掌握。(多媒體出示:打電話,先撥號;問聲好,把名報(bào);說事情,要簡要;說再見,有禮貌。)設(shè)計(jì)意圖:一樣的通話內(nèi)容,不一樣的通話對象,嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡
14、單的重復(fù),又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中,掌握打電話的方法,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。三、設(shè)置場景,學(xué)打各類電話1生生互動(dòng),學(xué)習(xí)撥打邀請電話。場景一師:在剛才的場景中,李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個(gè)電話。師:哪一對合作伙伴愿意來試一試? 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣?生1:喂,你好!我是李中。生2:李中你好!我是張陽。生1:明天是星期天,我們一起去踢球,怎么樣?生2:好啊!生1:那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。生2:好的,不見不散!生1:一言為定,再見!師:對照我們剛才學(xué)的打電話方法,說說他們這通電話打得怎么樣。生:李中在打
15、電話時(shí)先問好,又報(bào)上了自己的名字。符合要求。生:他們在電話里把事情說清楚了,還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。師:看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請,該怎么說呢?(兩名學(xué)生上前表演。)生3:喂,你好!我是李中。生4:你好,我是張陽。生3:星期天你有時(shí)間嗎?我想約你一起去踢足球。生4:真是不好意思,周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康復(fù)!我再約別的同學(xué)。生4:謝謝,再見!師:雖然張陽拒絕了李中的邀請,但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅S卸Y貌。2師生互動(dòng),學(xué)生撥打請假電話。場景二(課件演示麗麗生病的情境。)師:同學(xué)們,麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué),要向老師請假。可
16、麗麗不會(huì)打電話,你們能幫幫她嗎?生1:能。師:現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué),她該怎樣給班主任打電話,電話里該說什么呢?生1:說自己得病了。生2:說要請多長時(shí)間的假。生3:問問老師同不同意給假。師:現(xiàn)在我就是你們的老師,誰來打這個(gè)請假電話?(師生表演通話。)師:喂,你好!生:你好!我是麗麗,是李老師嗎?師:麗麗,你好,我就是李老師。你找我有事嗎?生:李老師,我發(fā)燒了,想跟你請半天假,下午再去上課,行嗎?師:當(dāng)然可以!那誰在家陪你啊?生:我的媽媽在家陪我。師:那你在家要注意多休息,別忘了按時(shí)吃藥啊!生:謝謝老師!老師再見。師:再見!師:這個(gè)麗麗電話打得不錯(cuò),很有禮貌,把跟老師請假的原因及請多長時(shí)間的假說
17、得很清楚。老師提醒大家,當(dāng)和長輩或老師打電話時(shí)最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。師:接下來,我們再請一位同學(xué)當(dāng)麗麗,誰再來打打這個(gè)請假的電話?(師生表演通話。)師:我們幫麗麗把電話打得很好,老師相信同學(xué)們在生病或有事情時(shí)也能把電話打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時(shí)候,可以隨時(shí)給老師打電話。3創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境,撥打急救電話。場景三師:剛才我們試著打了邀請電話、請假電話,我們都能夠做到說話有禮貌,把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話,打起來就顯得不那么簡單了。(出示:110、119、120。)師:你們知道這3個(gè)電話號碼嗎?什么時(shí)候打這些電話呢
18、?生:119是救火的電話,110是抓壞人的,120是救人的。師:119是消防隊(duì),110是報(bào)警服務(wù)臺,120是急救中心。師:這3個(gè)號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時(shí),我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。師:看,出什么事了?(播放動(dòng)畫課件。)生:著火了。師:撥哪個(gè)電話?生:快打119。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從虛擬的世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活。“麗麗打電話請假”這個(gè)“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體,有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動(dòng),一起表演,使學(xué)生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場景,引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話,將口語交際與生活緊密結(jié)合。四、聯(lián)系實(shí)際,在游戲中交際師
19、:通過剛才的表演,同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了打電話,而且喜歡上了打電話。別急,我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習(xí)打電話。多媒體出示:1.忘了作業(yè),打電話給好朋友詢問。2爸爸出差了,打電話給爸爸。3奶奶身體不好 ,打電話問候奶奶。4有位叔叔打電話給爸爸,但是爸爸不在家。師:請同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè),進(jìn)行表演。(學(xué)生練習(xí)表演,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。)師:下面請兩位同學(xué)來表演,其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價(jià)表格。生1:我們要表演第四個(gè)場景,我來當(dāng)打電話的叔叔,我的同桌來接我的電話。生2:喂,你好!請問你找誰?生1:你好,小朋友,請問這是王主任家嗎?能幫我叫你爸爸來聽電話嗎?生2:叔叔,不好意思,我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼,等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。生1:好的,我姓李,我的電話是謝謝你,小朋友。再見!生2:叔叔再見!師:兩位同學(xué)的電話打完了,你能說說他們表演得怎么樣嗎?設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生選取感興趣的
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