1、精選優質文檔-傾情為你奉上水調歌頭教學設計遷安市第三初級中學 李紅梅一、教學分析（一）教學內容分析蘇軾的水調歌頭是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。胡仔苕溪漁隱叢話說：“中秋詞自東坡水調歌頭一出，余詞盡廢。”歷代選蘇軾詞的也總選到這一首。學生在七年級學習過古代詩詞，對詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認識。對本詩的作者蘇軾，學生并不陌生，他們在課外讀過許多有關蘇軾的小故事，對其人其作品有初步的了解，而且本課是蘇軾的名篇，千古傳頌。學習本課，學生對我國古代詩詞名篇多了一分認識，還能在逐步感受蘇軾對親人的懷念之情的過程中，感情作者表現出來的曠達胸襟。這首詩詞語言樸素，感情濃郁，適于吟誦，有利于培養

2、學生對古詩詞的語感。句型打破形式束縛，兼有長短句，便于刻畫形象和抒發感情。通過形象的語言呈現鮮明畫面，寓情于描寫之中。情景交融的寫作方法值得鑒賞和學習。本詞所表現出來的豐富的聯想和大膽的想像值得學生學習和借鑒。（二）教學對象分析新課改提倡以學生為學的主體，課堂上主張“師生互動，生生互動”，學生在以前曾學過如夢令、西江月等詞，故可在此基礎上拓展對水調歌頭的講解。學生群體中按學習能力、感悟能力又有幾個不同的層次，所以在教學過程中擬抓誦讀這一中心，組織不同的課堂活動以達到教學目的。（三）教學環境分析多媒體教室環境二、教學目標1、在誦讀中熟悉詞，了解詞中所敘寫的內容。2、通過反復吟詠、聯想和想象，把握

3、詩歌意象，進而了解詞中的意境。3、聯系作者身世處境，結合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。4、品味詩歌語言形象、生動與凝練。品味蘇軾詞風的豪放。5、通過本課的學習，使學生理解并學習蘇軾對天下人的美好祝愿，對人間生活的熱愛。三、教學重難點教學重點：通過反復吟詠、聯想和想象，把握詩歌意象，進而了解詞中的意境。教學難點：聯系作者身世處境，結合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。四、教學方法、過程及整合點【教法學法】：基本原則：圍繞目標，注重知識遷移，引導閱讀，讀中感悟，探究研討，因材施教，致力于語文素養的整體提高。教師首先激發全體學生對本課的閱讀興趣，然后指出大的探討方向，鼓勵學生相互討論并主動質

4、疑，教師在其中擔導讀、歸納、點評的任務。（1）教法朗讀法。詩詞的節奏、韻律要靠讀來感愛，詩詞所蘊藏的感情內涵也靠讀來體會。讀，也是感染他人，產生共鳴之所需。所以對詩歌不僅要求背誦，還應要求朗讀，讀出情與意。因此朗讀貫穿整個教學教程。啟發式教學。問題要精簡，并且針對不同層次的學生，使用不同的點撥手法。在學生主動學習交流的基礎上，適當點撥，指導學生學會閱讀詩歌的方法。 變教知識為教方法。培養學生自主探究的興趣與能力。具體操作模式如下： 情景設置法激發感情，引起興趣。 提問法逐步引導，逐漸深入。 點撥法展開聯想，拓展思路。其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓

5、學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。可以說點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現象的一把鑰匙。 自主探究，小組合作。 以生為主體，以師為主導，結合多媒體電教設備輔助教學。（2）學法指導依據“三有利”原則 有利于激發學生學習興趣積極思維。 有利于充分發揮學生學習為主動性，培養學生學習方法，以利于學生終身可持續發展。 有利于挖掘學生潛能培養學生的創新精神和實踐能力。學法具體如下： 朗讀法積極讀書。 討論法積極參與，總結規律。 自主探究法學生實踐，鞏固提高。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問

6、題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。【教學過程】：一. 導入新課：（引詞）中國詩人眼中的月亮一片冰心，千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月。千江有水千江月，掬水在手月在手。今天我們一起走進蘇軾的水調歌頭，看看它將圍繞月亮我們訴說什么。二、學習目標1了解詞的有關知識。2熟讀成誦。3把握詞意，領略意境。4學習詞人樂觀曠達的生活態度。（指名讀學習目標。）三、檢查預習1、詞的有關知識：興起于五代，興盛于宋，是一種和樂可歌的文體，因為它和詩不一樣（每句話字數不等），又稱“長短句”，“詩余”。填

7、詞依據的樂譜叫詞調。每種詞調都有特定的名稱叫“詞牌”。 詞的段落叫做闕，也叫做片。一般分為上下兩闕（兩片）。（指名讀詞的有關知識。）2、蘇軾說：“三分詩，七分讀，并是十分。”讀詞，首先要做到字正腔圓，也就是要注意字音的準確。請同學們來展示你的預習成果。教師引導學生評價：從字音方面來說，這位同學讀得是否準確？（如果不準確，請同學說哪里讀得不準確。如果準確。教師說：這位同學做到了字正腔圓。） 這位同學朗讀的停頓與節奏把握得怎么樣？（指名回答。如果不好，你認為應該怎么讀？好，你做到了字正腔圓、有板有眼地讀。）3、讀詞，還要有板有眼地讀。注意朗讀中的停頓與節奏。朗讀詩詞速度要慢一些，韻腳要讀出延長音。

8、下面請同學們看著幻燈片齊讀，力爭做到以上兩點。明月幾時有？把灑問青天-。不知天上宮闕，今夕是何年-？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處/不勝/寒-。起舞弄清影，何似在人間-。轉朱閣，低綺戶，照無眠-。不應有恨，何事長向別時圓-？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全-。但愿人長久，千里共嬋娟-。老師給同學們一點提示：韻腳，押an韻。押韻的字為紅體，讀的時候聲音要拉長。全班同學一起讀,讀準字音，讀準節奏，注意押韻的字拉長音。4、在疏通文意方面，誰有什么疑問？學生提問，學生回答，教師補充。教師借助幻燈片檢查詞語解釋，指名照幻燈片說譯文。我端起酒杯遙問青天，不知道月中宮殿，今晚該是多好的日子啊。我想駕

9、著長風回到天上去，又恐怕經受不住那月中宮殿的清寒。那么，就讓我在人間的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也跟著做出各種舞姿，此情此景，哪里比得上人世間呢？月兒轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人。月兒不該對人們有什么怨恨吧，為什么偏在人們分離時圓呢？人世間有悲歡離合，月亮也有陰晴圓缺，這樣的事自古以來就是難以十全十美的。只希望我們都能生活得平安長久，那么雖然相隔千里，離別的人也能共享這美好的月光。四、文本解讀讀詩還講究有情有味，但必須是在理解詞的意思、意境之后。我們一起來理解一下這首中秋詞。（多媒體展示：自學提綱。）（指名讀自學提綱中問題。學生思考。）反饋: 小序交代了什么？

10、交代寫詞的時間及緣由 “歡飲達旦”，是真正歡飲呢，還是“借酒澆愁”？如果是后者，那么愁從何而來？（知人論世）政治失意 懷念弟弟知人論世：這首詞作于宋神宗熙寧九年（丙辰年）。當時蘇軾因與王安石政見不和，而被迫離開京城，在密州做地方官。那時他已經41歲了，二十年仕途奔波，輾轉各地為官，政治失意，壯志難酬。蘇軾寫作這首詞時，已經在外當官五年，與胞弟蘇轍也整整七年未見。他原任杭州通判，因蘇轍在濟南為官，特地請求北徙，來密州任職，然而，濟南與密州相距并不算遠，卻也因各自疲于官事而多年不得相見。小序當中說“兼懷子由”，從“兼”字可見“懷子由”并不是主要目的還有其它。2. 上下闕主要寫什么？各流露出詞人怎樣

11、的感情？ 望月 失意矛盾兼 樂觀曠達懷人 離愁別恨穿插問題：（1）誰問“明月幾時有”？誰“把酒問青天”？蘇軾。政治失意中的蘇軾想怎么樣？“我欲乘風歸去”“歸去”什么意思？想回朝廷。“天上”“人間”各指什么？朝廷 地方作者想回朝廷，卻又矛盾。師：從哪看出來？“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”句中“恐”字說明蘇軾害怕回去。師：他怕什么？ “寒”。師：“寒”是指我們通常意義上的冷嗎？那指什么？指心理上的恐懼，是指朝廷中的誹謗、中傷。雖然他想報效朝廷，但又怕黨爭激烈，難以容身，心生恐懼。殿試時，深得仁宗皇帝的心，評為翰林學士，立下政治理想輔君濟世。歐陽修很賞識他，提拔他，可如今卻因與王安石政見不合，受排擠，

12、被迫請調杭州、密州于是，詞人還是認為哪里好？ “起舞弄清影，何似在人間” 。“人間”就是指“地方”，包括密州在內。只要奮發有為，做地方官同樣可以為國家出力。他想通了，從失意矛盾中解脫出來了，表現出樂觀曠達的精神。（2）“轉朱閣，低綺戶，照無眠”有什么作用？ （“轉”、“低”描寫月光慢慢轉移，表明夜漸漸深了。“無眠”表示離情正濃。“朱閣”“綺戶”與上闕的“瓊樓玉宇”對照，既寫月，也寫月下離人。這就起了承上啟下的作用，自然過渡到懷念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事長向別時圓”一句。“不應有恨，何事長向別時圓。”表達了作者怎樣的情感？埋怨：月亮啊！我有很多遺憾，你不應該有什么遺憾啊！可你

13、為什么常常在人們別離的時候圓啊？1062年，蘇軾出任簽書鳳翔府判官事，離開父親和弟弟，蘇轍一路送到京都外城鄭新門才與兄長道別。1074年為了能和在濟南做官的弟弟經常團聚，自愿請調離濟南很近的密州，可如今與自己精神契合的弟弟近在咫尺卻不能見面，母親去世，父親去世，妻子去世好像是對月亮有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。哪些語句是作者對人生的感悟？你從中讀出了什么？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人生難以十全十美。很富有哲理。它將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生無法克服的遺憾。正因為蘊涵了人生哲理，這句詞也成為名句。表達美好祝愿的句子是

14、：“但愿人長久，千里共嬋娟。”這是關于祝福的流傳千古的名句。詞人終于以理遣情，希望從共賞明月中互致安慰，離別之憾可以從兄弟友愛中獲得補償，這樣也就能做到“不應有恨”了。這句與上闕結束句“起舞弄清影，何似在人間”一樣，以美好的境界結束。五、主題探討這首詞雖飽含人生哲學，但它是通過一個完美的文學意境來表現的。我們欣賞到那中秋之夜美好的月色，體會作者豐富的情感，而不是枯燥的說教。詞中雖有出世與入世的矛盾，情與理的矛盾，但最后還是以理遣情，不脫離現實，無悲觀消極情緒，全是豁達樂觀的祝福。整首詞無不體現了蘇軾那種不為失意、離別所苦的曠達胸襟。怪不得人們說：“中秋詞自蘇東坡水調歌頭一出，余詞盡廢”。千古絕

15、唱的中秋月詞作，用你共鳴感悟到的情感，有情有味地再來讀讀這首東坡詞水調歌頭。明月幾時有？把灑問青天。 情緒高漲  疑惑不知天上闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒 。 沉思矛盾 憂郁起舞弄清影，何似在人間。情緒高漲  排遣憂郁無奈 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？沉思  遺憾 惆悵人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 大徹大悟  樂觀曠達齊誦本詞。要求：沉浸詞中，飽含感情，讀出感情的起伏變化，讀出全詩高潮。六、背誦全詞。這么優秀的一首中秋詞，我們一定要把它變為自己的積累，下面給同學

16、們1分鐘時間，看誰能用最快的速度背誦這首優秀的中秋詞作。七、當堂檢測(20分)1.蘇軾， 朝文學家。（1分）2.給下列加點字注音（5分）宮闕 瓊樓 轉朱閣 低綺戶 嬋娟3按原文填空（4分）1）我欲乘風歸去， ， 。2） ，何似在人間。3）不應有恨， ？4.理解性填空（10分）1）“十五的月亮，十六圓”，湛藍的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發生的事仍然歷歷在目，一個人躺在床上，只要閉上眼睛，眼前就會展現她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗移向了前窗，復而又移向西窗，此時此刻，我才感受到了蘇軾那“_ _ _ ，_ _ ，_”的那份輾轉反側。2）蘇軾與弟弟天各一方，中秋時節，難以團圓。于是他在水調歌頭中，借一輪圓月表達了作為兄長的一份美好祝愿。這兩句是_ ，_。3）世事沒有十