1、義務教育課程標準實驗教科書音樂教學設計5（人音版）杭州市余杭區教育局教研室音樂教研大組2005年9月第一課童年（二課時）（設計者：杭州市余杭區塘棲鎮第三小學葛瑩）第一課時教學目標：1、學會歌曲搖啊搖。2、學習分辨音樂的三種速度。3、體驗人間的真摯感情，珍惜今天的幸福生活。教學重點：體驗三種速度（較慢、中速、較快）。教學難點：感受六八拍的強弱規律。教學準備：三角鐵水彩筆步驟教學過程設計意圖組織教學1、聽歌曲童年拍手進教室。2、師生問好。創設課堂“童年”的氛圍，激發學生快樂的音樂情緒。聆聽活動1、導：聽著這段音樂想到了什么？（播放音樂童年的回憶）。2、初聽全曲后，請學生說說。（引導學生多描述小時侯

2、的事情）3、復聽，要求學生按圖形譜的形狀劃動。4、請學生說說圖形譜與速度記號的配對。5、再次聆聽，由學生自己完成音樂的排序號及填空。（水彩筆）將音樂與生活情境相結合，豐富學生內心的生活經驗，音樂體驗。更好的感受音樂旋律的起伏，體驗速度的快慢。表演歌曲1、導：老師也想起童年的一首歌，唱給你們聽聽好不好？（教師邊范唱歌曲搖啊搖，邊做劃船動作）2、請學生模仿老師劃船的節奏，并說說是怎樣的強弱規律。（教師稍微解釋六八拍的強弱規律與三四拍的聯系）3、師生一起隨歌曲音樂律動。4、請學生跟琴聲輕輕演唱。5、分男女生演唱。拉近師生情感，并為下一環節鋪墊。在律動中感受六八拍的強弱規律。編創與活動1、自由選擇兩種

3、伴奏型為歌曲伴奏。2、小組討論并動手試試。（三角鐵）3、反饋。在合作的形式中培養孩子的團隊精神。結束在歌曲搖啊搖中岀教室。第二課時教學目標：1、學習歌曲小酒窩。2、聽辨八分休止符。教學重點：學唱歌曲小酒窩。教學難點：歌曲中八分休止符的學唱。步驟教學過程設計意圖組織教學1、學生律動進教室。2、師生問好。營造輕松的課堂氛圍。學唱歌曲1、導：老師請小朋友們找一樣東西一一小酒窩。（學生互相找找誰有酒窩）在怎樣的情況下才能找到？（微笑）2、聽歌曲錄音，學生找歌詞。3、教師唱歌曲旋律，提示學生：你能聽岀旋律中岀現最多的音是哪個音嗎？4、請學生用“lu”跟琴聲哼唱。5、學生試著填詞演唱。（第三、四句后半拍節

4、奏學生很容易培養學生微笑演唱歌曲。培養聆聽習慣。熟悉歌曲旋律。通過聽辨，讓學生自己找岀八分休止符的演唱方法。忽略，教師可演唱有休止符的和沒有休止符的請學生聽辨，然后再重點練習）6、分段分男女請學生接龍唱。7、請個別學生演唱。不同的演唱形式不讓學生“厭唱”。聆聽活動1、初次聆聽我們多么幸福，學生可輕輕的隨錄音哼唱。2、請學生說說歌曲的情緒（幸福的、快樂的、高興的等）提示學生：為什么他們會感到幸福？你又帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲？為什么？感受并珍惜今天的幸福生活。結束師生再見第二課草原（二課時）（設計者：杭州市余杭區東塘小學徐靜）一、教學目標1、草原上等四首作品，均為我國內蒙古的民族民間音調，通

5、過聽、舞、奏、創等大量的音樂實踐活動，初步感受這一地區的民族風格。2、內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。有感情地唱好草原上、我是草原小牧民，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養創造力。3、欣賞草原放牧、草原巡邏兵，聽音樂，編舞蹈，講故事，發揮想象力。4、唱準“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。二、教學時間：三課時三、教學安排：草原上為一課時。我是草原小牧民與草原放牧為第二課時。第三課時，草原巡邏兵加總復習展示。四、教案設計意圖：以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于本節課的全過程潛化中培養學生的美好情操。教學過程中，音樂的基礎知識和基本技能的學習，有機的滲透在音樂藝術的

6、審美體驗之中。我們在本節課的設計上，精心創設教學情境，以大草原貫穿全課，努力實現師生共同體驗、發現、倉U造、表現和享受音樂美的過程。在教學中利用多媒體手段幫助學生了解蒙古風情，幫助學生從整體上把握音樂。音樂課的教學過程本身就是藝術實踐的過程，所以本課中引導學生積極參與各項活動為主要通過“聽、說、唱、動、做、想、編、演”等多項活動，把學生從簡單的趣味性階段引向求知的樂趣上，并完成簡單的創造性活動。在活動中增強學生音樂的表現的自信心，激發學生合作探究的熱情，從而培養學生良好合作意識。第一課時一、教學目標：1、通過聽、唱、舞、奏、創等大量的音樂實踐活動，初步感受內蒙古地區的民族風格。2、有感情地唱好

7、草原上，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養創造力。3、唱準“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。二、教學重點：有感情地唱好草原上，唱準3、5、6三音的音高。并在聽、唱、奏等音樂實踐活動中，培養學生的創造能力。三、教學難點：唱準3、5、6三音的音高。四、教學過程：（一）律動導入：讓學生跟著草原就是我的家的音樂，做蒙古族騎馬的律動，感受蒙古音樂的風格特征。（二）看一看、想一想：1、師播放課件，師生展開關于蒙古族風情的討論。導入教學。（背景音樂草原上）師：今天老師帶著大家到一個少數民族地區看一看、走一走。請大家看后說出這是我國的哪個少數民族？你是怎么知道的？（師生討論）2

8、、師小結：大家說得非常好。蒙古族人民自古以來，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國的北方，過著自由、幸福的游牧生活。（意圖：教師首先給學生創造了一個富于蒙古族民族特色的環境氛圍。播放草原美景的配樂課件，欣賞蒙古族的舞蹈，一下子把學生帶入蒙古大草原藍天碧草、牛羊成群的意境中。）（三）說一說、動一動、比一比。1、觀看課件，體驗民俗。（背景音樂：草原上）2、師：蒙古族地區每年七、八月間都舉行隆重的那達慕大會。現在就讓我們去看一看，他們在干什么？（騎馬、射箭、摔跤）（意圖：這一環節設計蒙古族那達慕大會的情景教學，讓學生了解蒙古族風情，如：吃的、住的、用的

9、、喜愛的活動等，拓展學生的音樂文化視野。）師：孩子們，你們想不想參加他們的那達慕大會呢？3、動作創編與聲音創編同時進行。師：請同學們表演摔跤、射箭、騎馬，并為動作配音。（生分組進行即興模仿和表演。）師：請一組同學為參加比賽的蒙古族勇士送點喝的。（啟發學生說出馬奶。）師：請這組同學開始擠馬奶。4、為動作搭配相應的節奏。師：在這些動作的下面有一組節奏，這些節奏應該和哪些動作交朋友？擠奶摔跤射箭騎馬噠噠噠噠噠噠噠噠刷刷刷刷嘿嗖嗖嗖5、出示四幅畫面（摔跤、射箭、騎馬、馬奶）。師選擇不同的畫面，全體學生作出響應的聲勢表演。（表演時，用草原上旋律伴奏，讓學生和著音樂節拍作出表演的同時，感受歌曲的情緒和形象

10、。）6、游戲：小羊找媽媽（感受3、5、6三音的音高）師：你們看，草原上有三只小羊和羊媽媽失散了，三只羊媽媽的名字分別是（mi3、suo5、la6）小朋友們我們一起唱唱羊媽媽的名字，希望能幫可憐的小羊找到媽媽。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）師：（在學生的反復模唱后，三個頭上戴著3、5、6三音的小朋友扮演羊媽媽出現了）孩子們，在我們的努力下，小羊終于找到了自己的媽媽，我真為你們感到自豪。師：可是，如果羊媽媽所站的位置有了變化，我們能唱出它的名字嗎？我們一起試一試。（聽一聽，唱一唱。365635536653）（1）以小組為單位，用已經掌握的356三音即興編自己的歌（2）比一比，看哪一組編得多，

11、編得好聽。（3）教師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，好的予以表揚。（4）將好聽的曲子大家一起唱一唱。（意圖：重視學生的創新能力，鼓勵音樂創作，把動作的創編、象聲詞的創編與節奏融為一體。面向全體學生，注重個性發展。）四、唱一唱。師：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學會唱歌、跳舞，如果不會唱歌、跳舞，那將回讓人認為是一件很不體面的事情。我們剛才已經了解了蒙古族的一些風俗習慣了，那么我們要學會什么才能象個體面的蒙古族小朋友？對了，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習。師：騎著馬兒上山坡生：1234555騎著馬兒下山坡5432111騎著馬兒走一走5656騎著馬兒跑一跑335566553騎

12、著馬兒跳一跳6353馬兒馬兒快停下17654321師：（播放草原上）小朋友們，蒙古族人民的盛會熱鬧又動人，他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎？讓我們獻上一首歌，表示對他們的祝福。1、出示課題，生邊聽邊創編草原上的舞蹈，體驗歌曲情緒。2、找節奏。認真看一看曲譜。有哪些節奏和剛才我們練習過的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節奏是相同的？3、看譜邊唱唱名。4、演唱歌曲，不足之處反復練唱。5、在中速、悠揚的歌聲中，請學生展開聯想和想象，投入到“草原上”的情景中去，邊唱邊跳6、請學生自由選擇打擊樂器進行編配，比一比哪組表演得最入情。7、分組進行唱、舞、奏的表演。（意圖：打破以往傳統的歌唱教學模式，以律動切入，讓學生

13、在創編表演蒙古族舞蹈的過程中感受音樂、體驗音樂、熟悉音樂、潛移默化地熟悉歌曲曲調，使接下來的歌曲學習變成一件很容易的是。每個學生全身心全方位的參與音樂活動，獲得愉悅的感受，在和同伴的創編過程中，他們的興趣、創造里、個性、社會性都得到最大程度的激發，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現了“樂（音樂）既是樂（快樂）”的道理。）師：今天，我們來到美麗的大草原做客，學會了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大膽創編，老師真為你們驕傲。第二課時一、教學目標：1、通過學習歌曲我是草原小牧民，欣賞草原放牧，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對草原，對自然界的一切事物的摯愛之情。2、從學生的興趣愛

14、好岀發，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、和表現音樂的美，積極引導學生參與各種音樂實踐活動。3、讓學生從音樂中找節奏，從而復習鞏固“x、x、x”節奏。4、倡導完整而充分的聆聽音樂作品，注重學生音樂的體驗，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅。二、教學重點：運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、和表現音樂的美，積極引導學生參與各種音樂實踐活動。三、教學難點：歌曲的節奏較緊密，學生演唱有一定的難度。四、教學過程：（一）組織教學、律動導入1、動一動師生隨音樂草原上草原就是我的家律動（多媒體放大草原的畫面）2、卩昌一唱師生隨音樂草原上草原就是我的家復習演唱3、說一說師談話：小朋友們，今天我們又站在了草原

15、上，草原上有些什么呢？生討論：（學生自由討論大草原上的風土人情）師談話：通過小朋友們的討論，老師知道你們又一次領略了大草原上草兒青，羊兒肥，人兒喜的美麗景象，小朋友們對大草原真是太熟悉了，原來“草原就是你們的家”，那你們就是草原一一小牧民。（意圖：創設情景，再一次領略草原美麗的景色，同時復習了舊知，又自然而然地導入了新課。）（二）節奏練習，舞蹈配合、讀一讀xX（師）我是（師生配合讀節奏）x|x個草x|x原小x|牧x民|x.啊x哈|xx啊哈x|嗬生讀xxx|xx|xx|x|xxxx|xxxx|（師）手拿著羊鞭多自豪噠噠噠噠噠噠噠噠生讀xx|xx|xx|x|xx1xx|（師）草兒青青羊兒肥刷刷刷刷

16、生讀X._xx_x|xxx|xx|x|x|x|師)美在眼里喜在心喜在心哈生讀2、議一議(1)學生復習討論蒙古舞(揚鞭勒韁硬腕硬肩擠奶)(2)討論四條節奏中可以選用哪些舞蹈3、跳一跳(1)分組自選一條邊讀邊跳(2)集體組合邊讀邊跳(意圖：第一步的“讀一讀”，解決了歌曲中的難點，為學好歌曲打下了基礎。第二、三步的“議一議、跳一跳”通過蒙古舞的復習，進一步了解蒙古人民的生活和草原風景。)(三)歌曲導入，牧民歡歌師談話：草原人民能歌善舞，不僅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他們來了。媒體播放蒙古小牧民們在草原上載歌載舞的情景，音樂我是草原小牧民)1、跳一跳(1)出示歌曲我是草原小牧民。根據歌詞選

17、用節奏練習中的舞蹈，分組練習(2)舞蹈練習(音樂我是草原小牧民)2、唱一唱(1)集體跟唱(2)尋找難點，解決難點(學生自己找難點，再請學生幫助解決)(3)啟發有感情地演唱曲調3、讀一讀按節奏有感情地朗讀歌詞4、聽一聽唱一唱(1)聆聽教師范唱(2)學生自主練唱(3)討論歌曲情感(4)有表情地演唱5、綜合體驗(1)編一編分組自由練習(a) 用“x和“x選用節奏樂器為歌曲伴奏(雙響筒碰鈴串鈴沙球)(b) 用舞蹈為歌曲伴奏(2)演一演集體表演(意圖：結合多媒體課件，并多次欣賞音樂我是草原小牧民，使學生感受蒙古民歌的優美旋律，加深學生對音樂的印象。在最后的綜合體驗活動中，讓學生自由發揮藝術的想象力，進行

18、各種形式的表演，讓他們在廣闊的藝術天地中得到培養。在教學設計上注重與學生建立民主、平等、互動的師生關系，努力營造充滿美感的課堂環境，采用了生動活潑的教學形式，突出了學生的主體地位，使學生積極主動地參與各種音樂活動。)(四) 、音樂欣賞師談話：我們是一群快樂的小牧民，有牛兒、羊兒、小伙伴為伴。看，誰來了(多媒體播放草原小姐妹放牧的情景，音樂草原放牧)1、聽一聽想一想草原小姐妹在干什么？此時此刻他們的心情怎樣？2、聽一聽看一看說一說分段欣賞第一段情緒怎樣？表現了什么？(多媒體顯示草原小姐妹靜止的畫面)學生討論后，根據正確的回答多媒體顯示草原小姐妹快樂放牧的情景，表現了草原小姐妹放牧時愉悅、歡快的心

19、情。第二段情緒怎樣？表現了什么？(多媒體仍然顯示草原小姐妹靜止的畫面)學生討論后，根據正確的回答多媒體顯示草原小姐妹的優美舞姿，表現了草原小姐妹用歌舞抒發對家鄉的贊美和熱愛。3、畫一畫用線條或圖形表示每段音樂的情感4、跳一跳根據音樂的情緒用蒙古舞（揚鞭勒韁硬腕硬肩擠奶）來表現草原放牧的情景5、動一動選用“X”和“x”選用節奏樂器為樂曲伴奏（雙響筒碰鈴串鈴沙球）6、演一演集體表演五）結束師談話：美麗草原帶給我們富裕、美滿的生活，讓我們再一次來歌頌草原生活吧！在草原上、我是草原小牧民歌聲和舞蹈中結束本課第三課時一、教學目標：1、通過欣賞草原巡邏兵，感受內蒙古音樂的感覺，從音樂的角度模仿馬蹄聲！2、

20、通過欣賞草原巡邏兵，在欣賞的過程中，發揮學生的想象力，發展他們的創造力。3、初步了解民族吹管樂器“笙”，感受笙的音色，并可通過與木琴演奏的我是人民小騎兵的比較，感受不同民族樂器表現內蒙古音樂的不同感受！二、教學重難點：1、通過欣賞草原巡邏兵，在欣賞的過程中，發揮學生的想象力，發展他們的創造力。2、在進行模仿馬蹄聲的活動時，教學難以組織，也很難將模仿馬蹄聲的活動提高到音樂的角度。三、教學過程：（一）導入：1、師：今天老師先讓同學們聽一段音樂，聽完后請同學們告訴大家，你聽了這段音樂后會聯想到怎樣的一個場景？它的情緒是怎樣的？放音樂美麗的草原我的家（輕音樂版）老師做部分蒙古動作引導。生：回答2、師總

21、結：同學們說的真好我仿佛看到了一幅美麗的畫面，這首歌，就是歌唱出草原人民對家鄉無比熱愛之情的。（二）欣賞草原巡邏兵1、導入：聽，在這遼闊的草原上，一群英勇的巡邏兵正快馬加鞭的過來了，讓我們聽聽看，他們都是一群怎樣的巡邏兵？2、聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂，學生發表言論。3、請學生模仿巡邏兵們騎馬飛奔。4、師：除了用形體動作來表演以外，還可以用哪些方式來模仿騎馬或馬蹄聲呢？（引導用打擊樂器或嘴巴或天然樂器來模仿），由學生選擇適合的打擊樂器，或者用環保樂器，創編節奏，分組練習。5、創編節奏展示：6、導：讓我們模仿巡邏兵們騎著快馬，去大草原看看。（聽草原巡邏兵主題曲。）聽，巡邏兵們來到了大草

22、原，看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？7、緊接著的一段音樂的情緒與先前的有什么不同呀？這段音樂又讓你想到怎樣的情景呢？（草原巡邏兵的第二段主題，學生發言）8、比較這兩段主題哪一段更有騎馬的感覺，為什么？9、繼續聽完全曲，結尾部分的強弱變化又讓你聯想到什么？（放草原巡邏兵結尾部分，學生發言）10、再聽全曲，請同學們做出相應的騎馬動作，但要注意有強弱的變化呀！11、聽完音樂后，按音樂發展的情景，編講故事草原巡邏兵。（背景音樂草原巡邏兵）12、介紹“笙”：笙是我國最古老的一種簧管配合發聲的吹奏樂器，由簧片、笙管、和斗子三部分組成。它是一種和聲樂器，可以同時奏出幾個音。我們今天聽的由笙吹奏的草原巡邏兵

23、是一首內蒙古樂曲，但其實“笙”這一樂器多數用在瑤族和侗族的音樂中，而內蒙古的特色樂器是“馬頭琴”。同學們還可以回去再找找，還有哪些用不同樂器來表現內蒙古音樂的樂曲，可以帶來與大家一起分享！（三）活動ABA1、導入：讓我們和草原上的人民一起載歌載舞吧。2、復習草原上要求：邊唱邊表演3、復習我是草原小牧民要求：邊唱邊表演4、分組活動把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。5、分組排練。分組按ABA的順序表演（四）師總結：草原是美麗的，可是有人不懂得保護草原，使草原變成了荒漠。草原被破壞會變成

24、什么樣呢？（生一一）保護草原，保護生態平衡，讓我們生活的環境變得更美麗。最后，讓我們再次模仿巡邏兵，聽著音樂，去草原巡邏吧！第三課好伙伴（三課時）（設計者：杭州市余杭區仁和鎮中心小學易立強）第一課時教學內容：同伴進行曲、噢！蘇珊娜教學目標：1、通過聆聽同伴進行曲，聽辨樂曲的相同樂段，并能學畫圖形譜2、聆聽和演唱歌曲噢！蘇珊娜，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。3、經過兩首歌曲的學習，讓學生感受友誼的珍貴。教學重點：經過學習感受友誼的珍貴。教學準備：音響設備、鋼琴、打擊樂器教學過程：環節教學過程設計意圖組織教學1、聽同伴進行曲進教室。2、師生問好。3、師生交談（你們有好伙伴嗎？好伙伴給你什么幫助？）讓學

25、生敞開胸懷談談好朋友的作用為下面的教學作好鋪墊。聆聽活動1、談話導入，介紹同伴進行曲的創作背景。2、初聽樂曲的（1）（2）部分，請同學說說聽后的感受。3、運用圖形譜把（1）（2）部分進行對比，讓學生說出樂曲的不同之處。4、初聽第（3）部分，設問：這段音樂與前兩段音樂中哪一段相同。5、復聽第（3）部分，讓學生畫出圖形譜。6、完整聆聽樂曲，根據樂曲的變化做出不同的表演。在比較中感受樂曲的不同之處。由分到總聆聽，層層深入，便于學生理解感受。學唱歌曲1、導入：同伴之間要相互幫助，相互關心，對外國朋友也不能例夕卜，今天老師請來了一位外國朋友，蘇珊娜。2、初聽音樂并說說歌曲內容。3、再聽音樂，學生簡單律動

26、。4、用鈴鼓為歌曲伴奏（打強拍）。這首歌曲速度較快，又有很多的附點節奏，采用聽唱、放慢速度跟唱的方法，便于學生掌握，有利學生解5、請同學有節奏的朗讀歌詞（慢速）。6、跟老師的伴奏填入歌詞。（慢速）。7、說說歌曲所表達的情緒，討論用怎樣速度來演唱較合適。有感情的演唱歌曲。（原速）決難點，快速學會歌曲。實踐活動1、岀示打擊樂器，讓學生選擇一件樂器，看著書本上的節奏徒手練習。2、請個別同學為歌曲伴奏，其他同學聆聽，討論選擇合適的速度、力度來伴奏。3、教師介紹伴奏要求。4、分音樂小組，組長分配角色（演唱、伴奏、律動）。5、個別小組匯報表演，老師和同學評價。集體實踐表演。由徒手練習到個別練習讓學生明白伴

27、奏的要求，掌握聲音、力度、節奏的控制，提高了音樂實踐的質量。由組長分配各角色，讓小組合作學習落到實處。結束部分小結：朋友之間的友誼是真誠美好的，我們要珍惜同學之間、朋友之間友情。聽噢！蘇珊娜律動岀教室。最后的小結把整節課的情感升華第二課時教學內容：噢！蘇珊娜、原諒我教學目標：1、通過學唱原諒我讓學生了解真誠的友誼也要敢于承認錯誤。2、能夠流暢地唱好歌曲噢！蘇珊娜并能為歌曲編舞，提高音樂表現能力教學重點：了解真誠的友誼及承認錯誤后的歡快心情。教學準備：音響設備、鋼琴、打擊樂器若干。教學過程：環節教學過程設計意圖情景導入1、聽噢！蘇珊娜律動進教室。2、師生律動，跑跳步練習。說說朋友之間應該怎樣相處

28、？如果遇到不愉快的事該怎么辦？做錯事該怎么辦？通過練習基本舞步為下面內容做好準備。通過談話建立課堂的氛圍。學唱歌曲1、初聽歌曲原諒我，并說說歌曲的情緒，應該用怎樣的情緒來演唱歌曲。2、結合你自己說說自己有沒有向別人承認過錯誤？3、有節奏的朗讀歌詞。4、跟著老師的琴聲填入歌詞。5、第一句第二句對比演唱，找找相同與不同之處。6、說說應該用怎樣的情緒來演唱歌曲。（內疚的情緒）7、附點八分音符的難點處理，通過語氣強調“我”的唱法，重一點，稍長一點。8、請同學表演唱（一個傾訴，一個傾聽），其他同學給予評價。9、集體有感情的表演唱。10、選擇打擊樂器，為歌曲伴奏（1）、請同學上臺伴奏，選擇合適的聲音、節奏

29、（強弱弱）（2）、請同學分小組練習。（3）、集體合奏、演唱。通過讓學生傾訴自己親身經歷的事情，讓他們深有所感，有感而發，有感而唱。讓學生評價同學的演唱，在幫助同學提咼演唱質量的情況下，還加深了學生對歌曲的感受與體驗。實踐創編1、導入：同學們，當你向你的朋友傾訴錯誤，在獲得原諒時，你的心情會怎樣？2、用歡快的情緒演唱哦！蘇珊娜。3、編邀請舞（1）練習基本舞步（2）創編動作邀請自己的好朋友一起來跳。從內疚心情到歡快心情的轉換，在轉換過程中讓學生體驗到音樂的無限魅力。邀請舞讓學生興奮起來，達到本課的高潮。結束部分小結：通過這節課的學習你們明白了什么？聽原諒我律動岀教室。第三課時教學內容：船歌、原諒我

30、教學目標：1、聆聽了解二聲部合唱譜，感受樂曲所表達的真誠友誼。2、在歌曲原諒我的創編活動中，培養學生的創造能力。3、通過復習總結讓學生體會朋友之間友誼的珍貴。教學重點：學生創造能力的培養。教學準備：音響設備、鋼琴、課件教學過程：環節教學過程設計意圖組織教學1、聽船歌律動進教室。2、師生問好先聲奪人，讓學生一開始就接觸歌曲。聆聽歌曲1、導入：同學們剛才你們聽的歌曲好聽嗎？聽了音樂你想做什么動作？2、初聽音樂船歌，學生律動(劃船)3、多媒體岀示歌詞，學生復聽歌曲。4、有感情的朗讀歌詞。5、師生交流歌曲所表達的情緒。6、岀示合唱譜，復聽合唱部分，讓學生畫岀二聲部圖形譜。7、指導學生了解合唱就像兩個親

31、密無比的好朋友，相互依存，互相融合在一起，歌曲才更加好聽。8、整曲聆聽，學生自由律動。用動作來感受歌曲的情緒，學生便于接受。運用畫圖、舉例子幫助學生了解合唱，了解朋友之間的親密友情。歌曲創編1、播放原諒我，學生有感情的齊唱。2、請同學說說同學之間或朋友之間難忘的事。3、分組創編歌詞(1) 小組商量，確定所編歌曲的主題。(2) 小組成員分工，編寫13段歌詞。(3) 小組試唱，修改。(4) 分組匯報演唱，老師同學評價及時幫助修改。(5) 評選出創編最好的一首歌，大家一起來唱。經過同學的訴說，為下面創編歌曲做好了鋪墊。小組合作創編，給三年級學生降低了難度，而且也保證了創編歌曲的質量。結束部分在老師的

32、帶領下，跟唱友誼地久天長在歌聲中結束本課。歌曲的烘托，便于學生情感的激發。第4課放牧(二課時)(設計者：杭州市余杭區塘棲二小莫琦英)第一課時教學目標：1、聆聽樂曲小放牛，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調，激發對祖國民族音樂的熱愛。2、有感情地演唱歌曲放牛山歌。3、復習356,學習612的音高及八分音符的時值4、聽辯音高，并進行即興問答創作活動，從實踐活動中加深對新知識、技能的學習教學重點：學唱歌曲放牛山歌教學難點：用高亢、嘹亮的歌聲唱岀歌曲放牛山歌的山歌風味教具準備：磁帶、鋼琴、課件、大歌紙等教學過程：過程教師活動學生活動設計意圖、1、聽歌曲小放牛進教室1、讓學生潛移默化組織播放音樂小放牛聽音樂

33、進教室中接受民歌小放教學2、師生問好。向學生問好向老師問好牛，為欣賞學習作好準備、1、導入1、聯系學生的實際聆聽師：同學們，你看見過放牛嗎？你有沒有放牛的親1、學生回答生活，包括聽到的、樂曲身經歷？看到的、親身體驗到小2、介紹歌曲小放牛的，引發同感放牛師：剛才我們聽到的歌曲名字叫做小放牛，是一首河北民歌。這首歌曲原為民間歌舞小放牛中的一段載歌載舞的男女對唱，描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她時的風趣情景。旋律質樸流暢，輕松活潑。這首歌曲在我國各地普遍流行。岀示譜例，教師范唱歌曲2、聆聽了解2、通過教師的范唱，加深對歌曲旋律的3、我們的書本上也有一首小放牛，可是它是一首樂曲，我們一起來欣賞一下，

34、仔細聽，與剛才我們聽3、學生拍手律動印象，為下面聆聽樂曲段落做準備的歌曲小放牛有些什么聯系。4、仔細聆聽3、有歌曲的準備，4、指名回答回答：（其中的一學生能分辨歌曲小5、提問：這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏段就是這首歌曲放牛與樂曲小放的？樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的？的曲調）5、牛之間的聯系6、介紹嗩吶了解嗩吶的基本6、培養學生仔細、7、播放音樂，再次聆聽，聽到音樂有變化的時候請常識安靜聆聽的好習慣舉手6、聆聽音樂，有9、體現課堂的民主分析兩段音樂，旋律上速度上表現情景上變化時舉手與和諧，給學生一個8分析音樂與學生一起討論交流7、發表自己的意發表自己見解的空9、指名回答問題見間。

35、.、表演1、導入。剛才我們聆聽了樂曲小放牛，接下來我們來學唱一首放牛山歌1、仔細聽講歌曲2、播放歌曲，教師范唱。2、聆聽歌曲1、給學生自由表現放牛3、教師指導念歌詞，提示：注意歌中的“啥”、“喲3、學生拍節奏的機會山歌喂”等四川土語，要有感情的念4、播放音樂。練唱第1720小節譜子，學習lado有味道的念歌詞，re及八分音符4、自編放牛的動2、培養學生輕聲歌復習misolla,并從柯爾文的手勢圖中了解ladore作表演唱的習慣以及對音的音高位置5、聽音樂范唱學準的把握 加手勢唱準各音的高低（從有規律的上行、下行到任意的手勢位置；由教師帶領唱到學生自己帶領唱） 游戲：曲調問答 復習四分、二分音符

36、，學習八分音符的時值一一跑 教師編輯兩小節曲譜練唱 學生創編并指名岀示練唱 練唱歌曲第1720小節譜子，注意音準和節奏生輕聲跟唱3、通過手勢、游戲、編創等形式讓學生很快地在腦海里建立音的概念，改變以往學習音階的枯燥、乏味，以一種活潑的、學生樂意接受的練唱歌曲，注意咬字以及情緒（要以自己參加勞動而獲得豐收的喜悅心情來演唱）站在山上地理位置比較高，用高亢、嘹亮的聲音來演唱小組為單位編動作并進行表演唱6、幫助學生建立音高的位置7、指導學生的咬字及情緒6、學習把握音高，在腦子里形成音的概念7、注意情緒的表現8、小組合作編動作，表演形式進行教學活動4、以簡單通俗易懂的方式，教育學生在高位進行演唱5、培養

37、學生的合作能力和習慣，激發求異的學習精神四、小結今天我們聆聽了嗩吶與樂隊演奏的樂曲小放牛，學唱并表演了歌曲放牛山歌，讓我們再一次領略到我們中華音樂文化的豐富多彩、各有特色；也再一次被音樂獨特的魅力所吸引和征服。簡單的音符組成美妙的音樂相信你也可以做音樂的小主人。學生小節共同回憶整節課的學習過程及所得，激發熱愛祖國音樂文化的感情五、再見聽音樂岀教室第二課時教學目標：1 、聆聽樂曲牧歌，感受音樂的獨特風格、音色色彩及情緒。2 、有感情地演唱歌曲小牧笛，并創編表演唱。3 、了解音樂與地區的密切關系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調，激發對祖國民族音樂的熱愛。教學重點教學難點教具準備教學過程:演唱歌曲小

38、牧笛，唱岀牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民歌風格:聆聽牧歌與小放牛進行題材、形式、風格的對比:磁帶、鋼琴、課件等過程教師活動學生活動設計意圖一、組織教學1、教師播放小牧笛音樂2、師生問好聽音樂進教室潛移默化中熟悉新歌的旋律。、復習612聽聽老師彈奏的是色塊中的哪個音？請跟琴唱一唱。（見書本P19）1、當聽到上面的音時請站起來，聽到下面的音時坐著不動2、聽辯后唱一唱3、上、下兩個音分兩次跟琴唱一唱，體驗兩個音的高低學生仔細聽辯，并進行站立以一種輕松活潑的方法來進行聽辯，讓學生學得自然，有效.、聆聽牧歌1、教師導入我們的這一個單元的名字叫放牧，你肯定首先想到了草原吧。是啊，在一片綠色的大草原上，一望

39、望不到邊際，牛羊成群，白云朵朵，真是好美啊，我忍不住要歌唱了。2、教師清唱牧歌3、出示歌詞這是剛才老師唱的歌曲的歌詞，是內蒙古烏達盟同名民歌4、播放音樂設問：民歌牧歌的曲調在樂曲中出現了幾次？也就是你舉了幾次手？5、指名回答并進行分析1、學生想象草原的景色2、學生聆聽欣賞歌曲3、看歌詞，了解這是一首民歌4、聽到民歌曲調舉手5、回答問題6、和教師一起討論分析1、先聲奪人，給學生留下深刻的印象，熟悉并記住主題旋律2、培養仔細聆聽音樂的習慣，并能夠在聆聽的同時用舉手的方法為樂曲進行分段3、培養師生之間的合作，融洽課堂氣氛4、在教育教學的過程中，教師及時進行角色的轉變，變指導為幫助，學生樂于接受6、設

40、問：每遍的主題曲調岀現時它的聲區變化順序是怎樣的？表達了怎樣的場景？7、幫助學生進行學習8、與學生一起討論9、從三方面交流學習7、自由回答8、自由說說自己的5、讓教師從教學者變成學友，營造教學上的平等與合作，達到師生共同的進步四、表演小牧笛1、接下來我們再來學習另外一首有自己特色的牧歌播放歌曲，指導體會情緒2、岀示自制圖形譜，以教師帶領唱為主指導感情3、播放音樂4、教師彈琴5、巡回指導，獎勵表現優秀的學生。教師提示：可變換角色進行演唱表演6、做觀眾，看表演7、幫助學生進行交流1、聽講2、感受牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民歌風格3、學唱歌譜學生跟唱注意音準、音高和換氣、4、有感情念歌詞5、輕聲跟

41、唱6、有感情演唱7、自由組合，設計動作表演8、集體表演2、為解決歌曲的重點作好準備3、通過視覺形象的學習歌曲的旋律4、為有感情的演唱歌曲做鋪墊5、對學生的表現進行及時的肯定和獎勵，讓他們有一種成就感，培養和激發創新的精神和能力6、增進交流，激發學習興趣，營造良好的學習氛圍五、小結學習完這一課，我想每一個同學都會感嘆我們國家的豐富多彩的民族音樂文化，就放牧的民歌隨著地區的不同有那么多中不同風格的歌樂曲，我們要熱愛我們祖國的民族音樂，長大后能夠為我們的民族音樂文化作出自己的貢獻。教學心得:放牧這個單元主要讓學生通過學習，了解音樂與地區有密切的關系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調，激發對祖國民族音樂

42、的熱愛。在教學的過程中，學生積極主動的參與各種討論和編創，學習的情緒非常高漲，課堂氣氛輕松活潑。學生都被祖國的音樂文化深深吸引，想不到就放牧，因為地區的不同也有這么多各有特色的歌曲和樂曲。合作的精神在從中得到充分的體現，教師的角色也進行了各種及時的轉變。第五課媽媽的歌（三課時）（設計者：余杭區塘棲鎮丁河中心小學蔡曉燕）第一課時教學內容1、認識四分休止符2、學唱歌曲媽媽的心3、欣賞媽媽之歌教學目標1、知識技能：學會唱歌曲媽媽的心，并能帶上感情來演唱歌曲2、能力培養：在學唱歌曲時掌握四分休止符的停頓3、情感體驗：通過聆聽與學唱，教育學生要愛自己的媽媽，感謝媽媽對自己的養育之恩教學重點：學唱歌曲媽媽

43、的心教學難點：1、有感情地演唱歌曲；2、掌握歌曲中岀現的四分休止符課前準備：錄音機、磁帶、卡片教學過程：過程內容教師活動學生活動組織教學1、聽音樂進教室2、師生問好1、播放音樂迎接學生的到來2、向學生問好1、隨著音樂律動進教室2、向老師問好基礎知識1、認識四分休止符2、知道四分休止符的停頓時間1、出示四分休止符“0”的卡片2、講解四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍1、認識四分休止符“0”的形狀2、了解四分休止符的停頓時間為一拍欣賞1、導入1、師：有一只小喜鵲，它在媽媽的撫育下，慢慢地長大了，它能在藍天里自由的飛翔了，有一天，小喜鵲要飛到遠方去了，那它臨走時應該向誰告別，向誰說聲“謝謝

44、”呢？1、生：聽了小喜鵲的故事，知道了小喜鵲應該向媽媽告別，向媽媽說“謝謝”，應該想著自己的好媽媽2、初聽媽媽之歌2、完整地播放欣賞曲媽媽之歌2、靜靜聆聽，深深地感受媽媽的愛教3、說說聽到了什么3、弓1導學生，可以用自己的話表述所理解的意思3、用一、二句話表述自己所聽到的內容4、復聽歌曲提問：這首歌是有男聲唱？女聲唱？童聲唱？（女領、童齊）在聆聽中了解歌曲由女聲領唱、童聲齊唱的學5、再次復聽歌曲要求學生跟著錄音看著歌詞唱一唱跟著錄音輕輕哼唱，以體驗母子的深情學1、導入1、師：剛才小喜鵲它要岀遠門了也不忘了自己的媽媽，那我們小朋友呢？1、學生自由發言，說說自己應該怎樣表現呢？唱2、聽歌曲媽媽的心

45、范唱2、提問：這首歌唱到了什么？這首歌用什么速度演唱？2、學生相互討論，解決老師所提岀的問題3、再次聽歌曲錄音3、提醒學生仔細聆聽，跟著錄音哼唱3、看課本上的歌譜，隨著錄音輕輕地哼唱歌4、復習四分休止符4、設問：小朋友們，你們有沒有發現歌譜上“0”的符號，指一指在哪些地方？4、仔細觀察有幾處出現“0”符號曲5、討論環節5、提問：這首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表達了怎樣的心理狀態？5、相互討論，教師協助（歌曲中的四分休止符表達岀兒女對媽媽甜蜜的愛心）6、念念歌詞6、要求：讓學生帶上自己的感情念歌詞（可以不按節奏念）6、有感情地朗誦歌詞7、填唱歌詞7、教師伴奏，學生唱歌詞7、跟著鋼琴，認真

46、地填唱歌詞結束課業1、聽音樂岀教室1、播放音樂，向學生揮手再見1、隨著音樂律動岀教室，向老師說再見第二課時教學內容1、復習歌曲媽媽的心，并且用打擊樂器為歌曲伴奏2、66排序唱準3、學唱唱給媽媽的搖籃曲的曲調教學目標1、知識技能：學唱歌曲唱給媽媽的搖籃曲的曲調2、能力培養：為歌曲媽媽的心配打擊樂3、情感體驗：教育學生要愛自己的媽媽，要為媽媽做些自己力所能及的事情教學重點：學唱唱給媽媽的搖籃曲的曲調教學難點：用打擊樂器為歌曲媽媽的心伴奏課前準備：錄音機、磁帶、三角鐵、雙響筒教學過程：過程內容教師活動學生活動組織教學1、聽音樂進教室2、師生問好1、播放音樂迎接學生的到來2、向學生問好1、隨著音樂律動

47、進教室2、向老師問好鞏1、復習歌曲媽媽的心1、教師放慢速度彈鋼琴，要求學生吐字清晰1、隨著鋼琴，填唱歌詞（注意休止符的停頓）固練2、完整地演唱歌曲2、引導學生有感情地演唱歌曲2、輕聲地演唱歌曲（帶著一種對媽媽的愛的情感）3、為歌曲伴奏3、指導學生用打擊樂器為歌曲伴奏教師彈旋律3、練習（1）徒手操作（注意第一聲部雙響筒的強拍休止）（2）分兩個聲部分別練習敲擊（3）兩個聲部敲擊合奏學生奏打擊樂進行合作排練習4、成果展現4、和學生一起為歌曲表演4、全體參與，唱、奏、跳表演媽媽的心，基礎按排序唱音1、指導學生唱唱學過的“6、1、2、3、5、6”幾個音1、跟著鋼琴唱準這幾個音技能2、引導學生了解6個音的

48、不同高低2、讓學生通過聽辨一一找到圖上的卡通人物，并排列岀音的由低到高，唱準每一個音學1、導入1、師：小時候，總是媽媽給你唱搖籃曲，聽著聽著就進入了美好的夢鄉，現在忙了一天的媽媽想休息一下，我們也為媽媽唱個搖籃曲吧。1、聽老師說，去感受媽媽的愛唱2、聽歌曲唱給媽媽的搖籃曲范唱2、引導學生聆聽歌曲時要安靜2、靜靜地聆聽歌曲錄音歌3、視唱歌曲旋律3、師：既然我們要哄媽媽睡覺，那么，我們應該唱一首好聽的搖籃曲，那首先我們從音符開始吧。3、隨著鋼琴視唱歌曲旋律（教師加以指導）曲4、唱歌詞4、指導學生填唱歌詞，要求注意個別音的時值和“一字多音”4、輕聲地唱歌詞5、編故事5、引導學生把歌曲原先的歌詞編成一

49、個故事5、用自己編的故事講給其他同學聽一聽結束課業1、聽音樂岀教室1、播放音樂，和學生說再見1、隨著音樂律動岀教室，向老師說再見第三課時教學內容：1、唱給媽媽的搖籃曲情景表演2、欣賞魯冰花、小白菜教學目標1、知識技能：鞏固歌曲唱給媽媽的搖籃曲，并為歌曲進行情景表演2、能力培養：能用自己的理解，自己的情景創設去表現歌曲所表現的內容3、情感體驗：通過鞏固歌曲，再次讓學生覺得應該匯報媽媽，為媽媽做一些事情教學重點：為歌曲進行情景表演教學難點：在欣賞歌曲時，感受歌曲所蘊涵的意境課前準備：錄音機、磁帶教學過程：過程內容教師活動學生活動組織教學1、聽音樂進教室2、師生問好1、播放音樂迎接學生的到來2、向學

50、生問好1、隨著音樂律動進教室2、向老師問好鞏1、復習歌曲的旋律1、與學生一起唱1、脫離鋼琴的伴奏，與老師一起唱旋律固2、填唱歌詞2、引導學生用不同的方式演唱歌曲：（1）分男女同學唱；（2）教師和學生分段唱2、根據教師所提供的演唱方式進行練習歌3、情景表演編創3、歌曲分析提問：（1）歌曲中有幾個人物？（2）表演中有幾個動作？（3）歌曲應以怎樣的情感表演？3、學生分小組按老師的問題進行創作、交流、排練曲4、成果展示4、為學生創設表演的舞臺，并給學生進行表演點評4、分小組進行交流、表演欣5、聆聽歌曲魯冰花1、播放歌曲魯冰花、小白菜，并提問：這兩首歌曲講述的內容是什么？1、聆聽歌曲，尋找答案賞歌小白菜

51、2、講解：這兩首歌曲的歌名都是兩個小朋友的名字，一個叫魯冰花、一個叫小白菜。這兩首歌曲都是對媽媽的思念，但背景不一樣，誰能說一說？2、通過思考，說說對歌曲的理解曲3、播放歌曲錄音提問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？3、復聽兩首歌曲，在心里跟錄音哼唱，體會兩首歌曲的不同演唱形式。（魯冰花是女領、童齊；小白菜是童聲無伴奏合唱）課堂延伸6、我為媽媽做什么？師：小喜鵲喜歡自己的媽媽，歌曲中的小朋友為自己的媽媽唱搖籃曲，那你能為自己的媽媽干什么呢？學生自由發言，說說自己可以為媽媽做些什么結束課業1、聽音樂岀教室1、播放音樂，向學生揮手再見1、隨著音樂律動岀教室第六單元四季的歌（設計者：杭州市余杭區星橋

52、中心小學馬宏全鄭李）教材分析：本課以“四季”為主題，以“兒童在四季的各個階段的童趣生活”為貫穿教學的鏈子和線索。在教學內容上選取了一組表現四季的樂曲和歌曲。雪化飛舞是法國作曲家德彪西為愛女創作的一套鋼琴曲集，刻畫了孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪化，熱切盼望春天早日來臨的心情。櫻花是一首淳樸而生動的日本民歌，表現了人們對櫻花的喜愛。歌曲四季童趣和捉迷藏都表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發他們熱愛生活情景。前一首歌帶有通俗少兒歌曲的風格，后一首采用擬人的手法，形象生動。課時安排：3課時第一課時設計者：杭州市余杭區星橋中心小學鄭李）教學內容：表演四季童趣教學目標：聆聽并學唱四季童趣，感受音樂的風格情趣。編創與活動。嘗試自己制作打擊樂器為歌曲伴奏的樂趣，充分體現他們的實踐能力和創新精神。教學重點、難點：1、創編活動。2、有感