1、幼兒園班級管理教學大綱一、本門課程總的教學目的 讓學生了解、掌握幼兒園班級管理基本理論和基本知識、基本技能，為他們走上工作崗位后從事學前教育教學工作打下堅實的理論基礎，并提供實賤操作層面的指導和借鑒。 二、本門課程教學的基本要求 1、要求學生對幼兒園班級管理的理論基礎、基本環節以及每個環節的主要工作認真理解領會。 2、對于幼兒園班級管理的內容、方法、原則應結合教育實習和實賤性教學環節重點掌握。 3、對于幼兒園各年齡班的管理應結合各年齡幼兒的心理發展特點加以理解掌握。三、實賤性教學環節 教育實習、見習六周 討論、學生講解有關內容一周 學生每周交讀書筆記一次，閱讀書目為與本專業有關的教育類書刊、雜

2、志、報紙等，教師認真批閱，并就學生提出的問題與學生開展書面討論和交流。四、總學時、總學分：51學時、3學分五、本課程各章具體內容第一章 幼兒園班級概述 一、幼兒園班級的基本結構 （一）幼兒園班級的基本結構 1、保教人員 2、幼兒 （二）組織結構 1、班集體 2、小組 3、個體 （三）物質要素 1、空間條件 2、設施 （四）幼兒園班級的任務 1、保育 2、教育 二、幼兒園班級的特征 （一）組織特征 1、漸成性 2、權威性 3、單層性 （二）運作特征 1、幼兒生理和心理節律性 2、生活節律性 3、群體互動性 三、幼兒園班級的功能 （一）生活功能 1、一日生活引導功能 2、衛生保健實施功能 3、身體

3、鍛煉功能 （二）教育功能 1、認知發展功能 2、情感發展功能 3、社會性發展功能 （三）社會功能 1、基礎教育功能 2、解放父母功能 四、影響幼兒園班級組織的因素 （一）內在因素 1、人的因素 2、教師和幼兒與班級活動內容與方法 （二）外在因素 1、家長 2、園領導及園制度、規則、園風 3、社區人口、經濟 本章復習題： 1、簡述幼兒園班級的任務。 2、試分析幼兒園班級的運作依據。 3、論析幼兒園班級的教育功能。 4、試論幼兒園班級組織的影響因素。第二章 幼兒園班級管理環節一、幼兒園班級管理的含義及意義 （一）管理的含義 1、古典管理學派的觀點 2、行為科學管理學派的觀點 3、現代科學管理學派的

4、觀點 4、本書對管理的定義 （二）幼兒園班級管理的含義 （三）幼兒園班級管理的重要性 1、搞好幼兒園管理的基礎工程 2、提高幼兒園保教質量的保證 （四）幼兒園班級管理的環節 1、班級工作計劃的制訂 2、班級工作的組織與實施 3、班級工作的檢查與計劃調整 4、班級工作的總結與評估 二、幼兒園班級工作計劃 （一）含義及重要性 1、含義 2、重要性 （二）幼兒園班級工作計劃的依據 1、園務工作計劃 2、班級的實際情況 3、教師及其他條件 （三）班級工作計劃制定的程序 1、認真研究上學期的工作總結 2、認真學習研究園務工作計劃 3、共同討論，確定主要內容 4、撰寫班級工作計劃 （四）制定班級工作計劃的

5、原則 1、目標性原則 2、整體性原則 3、差異性原則 （五）幼兒園班級工作計劃的基本結構和主要內容 1、基本情況分析 2、本學期工作的主要目標 3、具體要求和措施 三、幼兒園班級工作組織與實施 （一）基本要求 1、教師間要有明確的分工 2、對幼兒進行編組 3、合理規劃幼兒活動的空間 4、合理安排好幼兒在園的時間 5、班級物品的安排 （二）幼兒園班級工作的組織形式 四、幼兒園班級工作的總結與評估 （一）總結的主要內容 1、班級工作人員的勞動紀律、敬業精神、團結協作的情況 2、班級計劃的完成情況 3、班級工作質量的評估 （二）班級工作總結的意義 1、指導今后實賤 2、班級間互相學習 3、實賤和理論

6、相結合 （三）班級工作評估 1、評估的含義及重要性 2、評估的原則 3、評估的方法 4、評估的工具及分析 本章復習題： 1、什么是幼兒園班級管理？為什么要進行幼兒園班級管理？ 2、幼兒園班級管理的基本環節有哪些？ 3、幼兒園班級工作計劃有什么作用？ 4、制定幼兒園班級工作計劃的依據是什么？ 5、制定幼兒園班級工作計劃的原則有哪些？ 6、幼兒園班級工作評估的意義有哪些？第三章 幼兒園班級管理體系一、 幼兒園班級管理的內容 （一） 生活管理 1、意義 2、內容 （二） 教育管理 1、意義 2、內容 3、其它管理 二、 幼兒園班級管理方法 （一） 規則引導法 1、含義 2、操作要領 （二） 情感溝通

7、法 1、含義 2、管理的主要著眼點 （三） 互動指導法 1、含義 2、運用注意事項 （四） 榜樣激勵法 1、含義 2、使用要領 （五） 目標指引法 1、含義 2、使用注意事項 三、 幼兒園班級管理的原則 （一） 主體性原則 1、含義 2、使用要領 （二） 整體性原則 1、含義 2、使用要領 （三） 參與性原則 1、含義 2、基本要求 （四） 高效性原則 1、含義 2、注意事項 本章復習題： 1、 幼兒園教育管理的內容和意義是什么？ 2、 幼兒園班級管理方法有哪些？運用這些方法需注意些什么？ 3、 幼兒園班級管理的原則有哪些？如何在實賤中貫徹這些原則？第四章 幼兒園小班的管理一、小班幼兒的發展特

8、點 （一）生理發展特點 1、中樞神經系統的發展 2、身體動作的發展 （二）心理發展特點 1、認識的發展 2、情感的發展 3、社會性發展 二、小班入園管理 （一）入園的意義 1、使幼兒得以接受正規機構教育 2、使幼兒得以多層面體驗人際關系，了解自己的角色 3、使幼兒的社會性得以發展，促進他們身心的健康成長 （二）入園常見不適應現象 1、依戀親人，不愿入園，情緒不穩，哭泣不止 2、任性專橫，強占霸道 3、行為散漫，不會學習，生活不習慣 （三）入園引導 1、入園前的家訪 2、召開家長會 3、參觀幼兒園 4、 合理安排好幼兒入園之初的活動 三、小班的常規管理 （一）常規管理的意義 1、 使幼兒生活具有

9、合理的節奏 2、使幼兒能更好地適應班級集體生活的要求 （二）制定小班管理目標 1、確定目標 2、計劃的制定 （三）小班生活常規的管理 1、管理的原則 2、管理的內容 3、管理的方法 （四）小班的教育常規管理 1、 教學活動的管理 2、游戲活動的管理 3、環境的管理 4、 家園活動的管理 5、對其他活動的管理 本章復習題： 1、 小班幼兒心理發展的特點是什么？根據這些特點，對他們的教育管理應采取哪些相應的措施？ 2、 幼兒為什么要上幼兒園？ 3、 小班常規管理的意義是什么？需要遵循哪些原則？ 4、 如何管理小班的角色游戲/第五章 幼兒園中班的管理一、中班幼兒發展特點 （一）身體發展的特點 1、機

10、體組織的發育 2、運動機能的發展 （二）心理發展的特點 1、認知活動的具體形象性 2、健康情感的萌發 3、強烈的好動欲 二、中班班級特征及引導 （一）班級的正向特征 1、自我服務能力進一步增強 2、游戲蓬勃發展 3、任務意識和責任意識開始萌芽 （二）班級的負向特征 1、攻擊性行為 2、告狀 （三）中班班級的引導 1、樹立正確的教育觀念 2、創設良好的教育環境 3、教給必要的社會行為技能 三、中班生活常規管理 （一）生活常規管理的內容與要求 1、清潔衛生習慣 2、良好的飲食進餐習慣 3、良好的睡眠習慣及穿脫能力 4、來園、離園的常規要求 （二）生活常規管理的常用方法 1、榜樣示范法 2、行為練習

11、法 3、及時補強法 4、圖示圖表法 四、中班教育常規管理 （一）教育常規的內容與要求 1、集體教育活動常規的內容與要求 2、游戲活動常規的內容與要求 3、其它教育活動常規的內容與要求 （二）教育常規管理的途徑與方法 1、教育活動與教育常規的滲透 2、制定中班幼兒行為規則 3、建立幼兒教育常規評估體系 4、教育常規與生活常規相結合 本章復習題： 1、 中班幼兒心理發展的特點有哪些？根據這些特點，應如何進行教育管理和引導？ 2、 幼兒園中班的班級特征有哪些？ 3、 幼兒園中班生活常規管理的方法有哪些？如何在實賤中使用它們？第六章 幼兒園大班的管理一、大班幼兒的發展特點 （一）身體發展 1、身體的發

12、育 2、大腦的發育 3、動作的發展 （二）心理發展 1、語言的發展 2、抽象思維能力萌發 3、開始掌握學習的方法 4、情緒情感的發展 5、社會性發展 二、大班的班集體特征及其引導 （一）大班班集體的特征 1、強烈的求知欲和好奇心 2、集體感增強 3、責任感增強 （二）大班班集體的引導 1、集體意識的發展和引導 2、責任行為的發展和引導 3、合作行為的發展及引導 三、入學準備與班級組織 （一）幼兒園和小學的主要差異 1、生活環境的變化 2、活動形式的變化 3、社會要求的提高 4、師生關系的變化 5、教學方法的變化 （二）入學的意義 1、幼兒成長的客觀需要 2、使兒童從一個心理階段向另一個心理階段

13、過渡3、貫徹義務教育法的需要 （三）入學準備的內容 1、社會性適應 2、學習適應 3、其它學習適應 （四）入學準備引導 1、培養正確的入學動機和良好的學習習慣 2、改變教學方法和教學形式上的“突變”現象 3、安排好“坡度”，使生活制度和環境布置逐漸向小學靠近 4、要有一個健壯的體格 四、大班的常規管理 （一）生活常規的管理 1、內容與要求 2、方法 （二）教育常規的管理 1、確定培養目標 2、制定教育計劃 3、實施教育計劃 本章復習題： 1、大班幼兒的心理發展特點是什么？如何進行教育管理和引導？ 2、幼兒園和小學有什么不同？ 3、如何引導大班幼兒做好人小學準備？第七章 混合班的班級管理一、混合

14、班的成因、類型及依據 （一）成因 1、社會經濟發展不平衡的影響 2、受聚落條件的影響 3、受國家政策的影響 4、教育觀念的影響 （二）類型：雙齡班、三齡班、多齡班 （三）依據 1、幼兒教育的特點 2、法規依據：幼兒園工作規程 （四）混合班的優勢與不足 優勢：1、差異互補，各得其所 2、異齡互動，共同促進 3、因材施教，形式多樣 不足：1、課程設計與實施較復雜 2、 容易造成時間上的浪費 3、容易造成大齡幼兒爭先表現，而影響小齡幼兒的發展情況 二、混合班幼兒的發展特點 （一）生理特點 1、 骨骼、肌肉的生長發育 2、 心臟的發育 3、 免疫功能 4、 呼吸系統的生長發育 5、 牙齒的發育 6、

15、泌尿系統的發育 7、 大腦的發育 （二） 心理發展 1、感知覺不斷發展完善 2、注意穩定性在不斷發展 3、記憶以不隨意的形象記憶為主，有意識記初步發展，機械記憶多于意義記憶，記憶不精確，易記易忘 4、 想象以無意再造想象為主，想象的主題不穩定，以想象的過程為滿足，幼兒晚期開始出現有意想象 5、 語言迅速發展 6、 思維由直覺行動思維為主向具體形象思維過渡 7、 情感容易激動、變化，外露而不穩定，易受外界情境所支配和周圍人的情緒影響。 8、 自我意識開始形成和發展 三、混合班的生活管理 （一）幼兒生活活動目標 1、 生活衛生常識 2、 安全常識 3、 生活衛生習慣及生活能力 （二）生活管理的要求

16、與方法 1、 分層進行指導，促進原有水平的提高 2、 兒童教育兒童，發揮“混合”優勢 3、 持之以恒，建立合理常規，培養良好習慣 4、 合理安排一日活動的作息時間 （三）生活活動的組織與領導 1、來園活動 2、離園 3、盥洗 4、喝水 5、吃點心 6、入廁 7、散步 四、混合班的教育管理 （一）目標與計劃管理 1、目標管理 2、計劃管理 （二）教育活動管理 1、 根據幼兒的年齡特點和原有水平進行分組教學 2、 科學安排一日活動表 3、 精心編排教學內容 4、 教學的方式方法 （三）游戲的管理 1、確定游戲目標 2、安排好游戲管理過程 五、混合班生活、教育活動的評價 （一）生活活動常規及教師教養

17、職責 （二）教師日常保教工作評估指標體系 （三）教育活動評價 本章復習題： 1、 混合班形成的原因有哪些？ 2、 設置混合班的依據有哪些？ 3、 混合班的優勢與不足分別是什么？ 4、 混合班生活管理的方法有哪些/ 5、 如何進行混合班教育活動管理？第八章 學前班的班級管理一、 學前班的成因、類型及依據 （一）成因 1、 經濟、社會發展水平的制約 2、 辦學體制的影響 3、 家長教育觀的影響 4、 辦學思想的影響 （二） 類型 1、補償性班 2、過渡性班 3、強制性班 （三）依據 1、幼兒園工作規程 2、關于改進和加強學前班管理的意見 二、學前班兒童的發展特點 （一）生理發展特點 1、45歲兒童

18、的生理發展特點 2、56歲兒童的生理發展特點 （二）心理發展特點 1、45歲兒童的心理發展特點 2、56歲兒童的心理發展特點 （三）農村學前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發展方面的差異 1、衛生習慣較差 2、心理衛生被忽視 3、思維的靈活性較差，不善于創造 4、語言發展較差 5、知識面狹窄 6、熱愛勞動，有較強的生活自理能力 三、學前班的入班引導和入學引導 （一）入班與入學準備的人類發展生態學分析 1、 微觀系統，即發展中的個體在特定環境中對活動、角色及人際關系的體驗范型 2、 中間系統，指兩個或更多的直接環境之間相互聯系 3、 外系統，指對幼兒發展有影響的系統 4、 宏觀系統，指整個國家的價

19、值系統 （二）對學前班兒童入班和入學引導的啟示 1、 處于不同的微觀系統中，兒童必須要不斷調整和改變自己的行為、態度、觀念 2、 兒童在入班前后在活動目的、內容、方式方面都需要進行調整 3、 兒童在入班前后需要完成不同的角色轉變 4、 兒童在入班前后要體驗不同的人際關系 （三）學前班兒童的入班引導 1. 做好入班的家長工作 2. 做好入班后的引導工作 3. 個別幼兒的教育工作 （四 ）學前班兒童的入學引導 1、加強身體素質的培養 2、加強生活自理能力的培養 3、良好的學習習慣的培養 4. 進行讀、寫、算能力的培養 5. 社會適應能力的培養 6. 家園結合，搞好入學準備工作 四、學前班的生活管理

20、 （一）學前班日常生活的主要環節及指導要求 1、入園、晨檢 2、入廁、盥洗 3、進餐 4、散步 5、午睡 6、飲水 7、離園 （二）體檢 2、 入園前健康檢查 3、 入園后的定期健康檢查 4、 工作人員健康檢查 （三）學前班生活管理方面的常見問題及處理策略 1、 學前班兒童自身特點方面的常見問題 2、 學前班日常生活活動方面的問題 3、 處理策略 （四）學前班日常生活管理的評價 1、評價的意義 2、評價的要求 3、評價的指標體系 五、學前班的教育管理 （一）教育目標與工作計劃 1、教育目標 2、 教育工作計劃 （二）教育活動的組織 1、組織原則 2、教育活動方法 （三）游戲活動的開展 1、組織游戲活動的原則 2、游戲活動的指導要求 （四）學前班教育活動中的常見問題及處理策略 1、常見問題 2、處理策略 （五）學前班教育管理的評價 1、評價要求 2、評價的主要指標 本章復習題： 1、 學前班產生的原因是什么？ 2、 農村學前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發展方面有哪些差異？ 3、 學前班兒童入學和入班前后需要完成哪些轉變？ 4、 如何引導學前班兒童入學？ 5、 學前班教育目標的制