1、 教學(xué)內(nèi)容： 寫(xiě)人文章閱讀課前小測(cè)：一個(gè)人的最后溫暖她是一個(gè)孤兒，一直跟著奶奶長(zhǎng)大。上了高中之后，需要上夜自習(xí)，很晚才能回來(lái)。從燈火輝煌的東風(fēng)大道到家，還需要走一段曲折幽深的小巷，盡管有昏暗的路燈，盡管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶還是不放心，每晚都在路口等著接她回家。就因?yàn)檫@個(gè)，她不想上學(xué)了。那天，奶奶為了接她，滑倒在路上，如果不是搶救及時(shí)，奶奶就沒(méi)命了。這幾天，她心里一直涌動(dòng)著輟學(xué)的想法，而且越來(lái)越強(qiáng)烈。這天，她剛轉(zhuǎn)過(guò)路口，就看見(jiàn)了奶奶。同時(shí)，她還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老人在那里擺攤修車(chē)。她和奶奶走的時(shí)候，老人也收了攤不緊不慢地跟在后邊一起往回走。后來(lái)，她知道老人略有些跛足，就住在離她們家不遠(yuǎn)的后街

2、。她覺(jué)得這位修車(chē)的老人很慈祥，奶奶也覺(jué)得他人很好。由于老人一般在她放學(xué)的時(shí)候才收攤，于是，奶奶放心地把她交給了老人。每天很晚的時(shí)候，悠長(zhǎng)的巷子里，就回蕩著這一老一少回家的歡聲笑語(yǔ)。她不知道老人一天出攤多長(zhǎng)時(shí)間，也不知道老人一天到底能掙多少錢(qián)，她所清楚的是，因?yàn)橛辛诉@位老人，她就再也沒(méi)有想過(guò)輟學(xué)的事情。后來(lái)，她上了大學(xué)。再后來(lái)，她有了不錯(cuò)的工作。那年冬天，她回去看望已經(jīng)風(fēng)燭殘年的奶奶，聽(tīng)說(shuō)后街的那位跛足老人去世了。她去吊唁。雖然那位老人沒(méi)有給過(guò)自己什么，但一個(gè)個(gè)晚上的同行，還是讓她產(chǎn)生了感情。她碰上了老人的女兒，悲戚地說(shuō)，老人可是位好修車(chē)師傅啊。老人的女兒并不認(rèn)識(shí)她，說(shuō)，我爸爸哪里會(huì)修車(chē)啊，剛退

3、休的那一年，他在晚報(bào)上看到一個(gè)故事，就說(shuō)什么也要去那個(gè)街口修車(chē)去。她突然想起幾年前，她曾經(jīng)在晚報(bào)上發(fā)表過(guò)一篇文章，表達(dá)過(guò)那條悠長(zhǎng)的巷子給她帶來(lái)的煩惱。她問(wèn)老人的女兒，老人讀到的故事主人公是不是一個(gè)女孩？是。女孩是不是有一個(gè)相依為命的奶奶？是。而您的父親是不是怕女孩輟學(xué)，每晚出去修車(chē)是假，送女孩回家是真？是。她“哇”的一聲哭了出來(lái)。淚眼模糊中，她覺(jué)得整個(gè)世界，都被老人的一顆心溫暖了1.文中的“她”為什么一度有輟學(xué)的念頭？答：因?yàn)樗棠堂刻焱砩隙家浇挚谌ソ铀€為此滑倒，險(xiǎn)些丟命。 2.那位修車(chē)的老人為什么要到“她”放學(xué)的時(shí)候才收攤？答：因?yàn)槔先诵捃?chē)是假，接“她”回家才是真。 3.你能說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)

4、到“后來(lái)，她上了大學(xué)”，“再后來(lái)，她有了不錯(cuò)的工作”有什么用意嗎？答：以突出這位老人對(duì)“她”人生的重大影響。 4.那位老人去世了，“她”為什么要去吊唁？答：因?yàn)椤八庇X(jué)得自己在一個(gè)個(gè)晚上與老人的同行中與他產(chǎn)生了感情。 5.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章最后一段話的含義。答：“她”被老人當(dāng)年的舉動(dòng)深深地感動(dòng)，覺(jué)得老人的愛(ài)心真是太真誠(chéng)了，自己現(xiàn)在的一切都是老人的愛(ài)心滋潤(rùn)的，因此非常感激。 6.從本文所記敘的事情中你得到了什么啟發(fā)？答：一個(gè)人應(yīng)該盡自己的能力給別人以幫助，使我們的社會(huì)成為一個(gè)溫暖、和諧的大家庭。方法技巧細(xì)讀文章813小節(jié)，這段人物對(duì)話沒(méi)有任何提示語(yǔ)，也沒(méi)有用我們慣用的雙引號(hào)，但意思卻很明白地表達(dá)出來(lái)了。

5、在習(xí)作中，我們就可以用這種方法。教學(xué)目標(biāo)：1、把握寫(xiě)人文章閱讀的基本要領(lǐng)及步驟。2、掌握寫(xiě)人文章閱讀典型題的解題思路及方法。教學(xué)步驟：一、從開(kāi)頭、結(jié)尾、題目入手。閱讀文章先從題目入手，題目可能是主要內(nèi)容，例如山中訪友；題目可能是文章的中心，例如昂起頭來(lái)真美。閱讀時(shí)先看題目能審清文章類(lèi)型，有的放矢地進(jìn)行閱讀，如詹天佑少年閏土窮人我的伯父魯迅先生賣(mài)火柴的小女孩地震中的父與子，一看文題就知道這些都是寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章不外是通過(guò)具體事例反映人物品質(zhì)、命運(yùn)、個(gè)性、情感。我們就能結(jié)合已有的方法閱讀，能迅速抓住文意。有時(shí)文章的開(kāi)頭或結(jié)尾會(huì)透露文章的中心，例如詹天佑一文開(kāi)篇總起全文：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)

6、工程師。我的伯父魯迅先生結(jié)尾點(diǎn)題：的確，伯父就是這樣一個(gè)人，為自己想得少，為別人想得多。抓住文章的中心句，理解文意就容易一些了。二、抓住事例是關(guān)鍵。“人不離事，事不離人”寫(xiě)人的文章一般都是通過(guò)具體事例來(lái)反映人物的品質(zhì)、個(gè)性、命運(yùn)或情感。因此我們閱讀時(shí)要抓準(zhǔn)文章的具體事例，想一想這些事例是為了寫(xiě)出什么中心。例如：詹天佑一文，作者通過(guò)開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道、開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道、設(shè)計(jì)人字形線路三個(gè)事例來(lái)突出了詹天佑的杰出品質(zhì)。再如作者寫(xiě)少年閏土?xí)r，通過(guò)看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒四件事表現(xiàn)了一個(gè)機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的少年閏土。三、抓住文章的線索。線索即貫穿全文的脈絡(luò)，如唯一的聽(tīng)眾一課，文章圍繞著“我”學(xué)

7、琴的態(tài)度變化來(lái)寫(xiě)，由剛開(kāi)始時(shí)“我”的琴技糟糕、信心全無(wú)到拉琴水平提高，增強(qiáng)自信，再到經(jīng)常演出，拉琴成為無(wú)法割舍的愛(ài)好。追尋我學(xué)琴變化的原因，我們就不難發(fā)現(xiàn)原來(lái)是老婦人一直在默默地幫助、鼓勵(lì)“我”，讓我重拾信心，琴技得以提高。抓住文章的線索我們對(duì)老婦人的形象就會(huì)有了一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，理解她關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)進(jìn)步青年的品質(zhì)就迎刃而解。再如老舍的文章母雞全文圍繞著老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，接著寫(xiě)“我”改變了心思，最后寫(xiě)“我”不敢再討厭母雞了。抓住文章線索，我們就理解文章的中心，對(duì)母雞偉大的母愛(ài)的敬佩之情就浮出水面。四、聯(lián)系上下文。“藕斷絲連”，文字之間不是孤立的，它們總有著千絲萬(wàn)

8、縷的聯(lián)系，因此閱讀時(shí)一定要懂得聯(lián)系上下文理解文意。例如我的伯父魯迅先生一課中“關(guān)心女傭阿三”的事例，閱讀時(shí)可以抓住阿三說(shuō)的話：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣連接不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”再結(jié)合阿三的狀況：阿三是工人的妻子，她的丈夫失了業(yè)，她愁得兩只眼睛起了蒙。魯迅作為雇主卻請(qǐng)身體有病的傭人，傭人阿三是失業(yè)工人的妻子，不叫她干重活反叫她多休息，可能魯迅雇請(qǐng)阿三是通過(guò)不傷自尊的情況下幫助窮苦人民，更能體現(xiàn)了魯迅俯首甘為孺子牛的品質(zhì)。五、抓重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句。 一篇美文它的用詞、遣句都破費(fèi)心思，看似平平常常

9、的一個(gè)詞，但是所含意思卻是不尋常，例如一夜的工作“周總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。”抓住“一尺”這一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，我們便能體會(huì)到周總理工作的勞苦。六、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)人的文章一定要通過(guò)環(huán)境、動(dòng)作、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，因此我們閱讀時(shí)可以從文章的細(xì)節(jié)入手，體會(huì)文章所表現(xiàn)的中心。例如窮人一文，可以抓住桑娜的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。她忐忑不安的想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)有！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好。”這是一段對(duì)桑娜糾

10、結(jié)、矛盾的心理的刻畫(huà)，描寫(xiě)出了桑娜由自責(zé)慌張平靜的一個(gè)心理過(guò)程，這些描寫(xiě)寫(xiě)出了生活給桑娜帶來(lái)了巨大的壓力，讓我們感受到了桑娜對(duì)丈夫的熱愛(ài)，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的品質(zhì)。因此閱讀寫(xiě)人文章時(shí)我們可抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)文章的中心。七、勿忘側(cè)面描寫(xiě)的反襯作用。紅花要靠綠葉來(lái)襯托，一篇好文章也少不了側(cè)面描寫(xiě)來(lái)反襯主題，例如窮人一文，作者描寫(xiě)屋里、屋外的自然環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，反襯了桑娜的勤勞、漁夫的愛(ài)家。“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊這海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”抓住了這環(huán)境的描寫(xiě)，我

11、們不難看出屋外環(huán)境惡劣與屋里的溫暖、舒適進(jìn)行對(duì)比，反襯出了桑娜的勤勞、能干、愛(ài)家。惡劣的環(huán)境下漁夫打魚(yú)深夜未歸足以看出了這家男主人愛(ài)家勝過(guò)了愛(ài)自己的生命。八、人物的身份、關(guān)系是我們閱讀的指引。人物身份、關(guān)系也是我們閱讀寫(xiě)人類(lèi)文章的關(guān)注點(diǎn)，例如我的伯父魯迅先生一課中“關(guān)心女傭阿三”這一個(gè)事例，我們從“魯迅”和“女傭阿三”之間的主仆關(guān)系入手理解阿三說(shuō)的話：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣連接不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”就能理解魯迅先生“為別人想得多，為自己想得少”的品質(zhì)。就詹天佑一文的主角詹天佑來(lái)說(shuō)，詹天

12、佑是總工程師，本該坐在辦公室指揮大家，但是他卻是和同工人同吃同住，親自挑著水桶排水，親自扛著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀進(jìn)行測(cè)繪，經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。結(jié)合詹天佑的身份和他的行為，我們不難看出一個(gè)愛(ài)國(guó)、對(duì)待工作一絲不茍，具有高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度的詹天佑。九、結(jié)合環(huán)境理解文意。“魚(yú)兒來(lái)不開(kāi)水，人不能脫離環(huán)境”，結(jié)合環(huán)境理解文意。例如我的伯父魯迅先生一課中，魯迅說(shuō)：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”理解這句話時(shí)就可以結(jié)合當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)環(huán)境，反動(dòng)勢(shì)力猖狂，革命者經(jīng)常遭受迫害，那么這一句“話中有話”的話便能迎刃而解。再如詹天佑一課，詹天佑在帝國(guó)主義國(guó)家的要挾、嘲諷下，在修筑鐵路的經(jīng)驗(yàn)不足，加上慈禧太后挪用修筑鐵路

13、的款項(xiàng)去修筑圓明園，而且詹天佑的家人遭受到了迫害的情況下，他毅然接受任務(wù)。結(jié)合這些社會(huì)背景，課外的材料，我們更能理解詹天佑舍小家顧國(guó)家的拳拳愛(ài)國(guó)之心。因此，我們?cè)诶斫馕恼乱馑紩r(shí)不能脫離這篇文章的寫(xiě)作背景，結(jié)合寫(xiě)作背景我們更加能夠體會(huì)人物的品質(zhì)。十、標(biāo)點(diǎn)是我們閱讀的信號(hào)燈。文章的標(biāo)點(diǎn)是另一種文字符號(hào)，它所起到的作用不亞于語(yǔ)言文字，例如窮人一文中“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下睡覺(jué)還早。”這一句話為什么“十下，十一下”這詞與詞之間的停頓不用頓號(hào)呢？（即：“十下、十一下”）省略號(hào)說(shuō)明了什么？我們不難看出桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，心驚肉跳地等待著丈夫回來(lái)每一時(shí)每一刻都是一種煎熬，而時(shí)鐘敲過(guò)十一時(shí)

14、后用了省略號(hào)，可能時(shí)間又過(guò)了好幾個(gè)小時(shí)，已經(jīng)是凌晨?jī)扇c(diǎn)以后了，睡覺(jué)還早。說(shuō)明桑娜一天到晚的操勞，足以看出了她對(duì)這一家人的愛(ài)。每天晚上直至深夜還靜靜等待著丈夫歸來(lái)，也看出了她對(duì)丈夫深深的愛(ài)。再如地震中的父與子“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”這句話中為什么標(biāo)點(diǎn)不改為這樣呢？他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。顯然用逗號(hào)更能表現(xiàn)這位父親挖掘過(guò)程時(shí)間的漫長(zhǎng)和艱難，更能體現(xiàn)父親的了不起。針對(duì)練習(xí)：優(yōu)美的琴聲奧地利首都維也納郊外，有一座掩映在綠樹(shù)叢中的豪華別墅。每天傍晚時(shí)分，從別墅的窗口會(huì)傳出一陣優(yōu)美的鋼琴聲，彈鋼琴的是一個(gè)小姑娘，名叫璐絲，長(zhǎng)得漂

15、亮又可愛(ài)，曾在歐洲少年鋼琴比賽中奪得冠軍。這天傍晚，有個(gè)老乞丐來(lái)到別墅，璐絲的父親見(jiàn)了，要把乞丐趕走。這時(shí)，璐絲突然來(lái)到老乞丐的面前，親切地問(wèn)道：“我能幫幫你嗎？”老乞丐點(diǎn)了點(diǎn)頭。璐絲又問(wèn)：“你肚子很餓，是不是？”老乞丐又點(diǎn)了點(diǎn)頭，璐絲馬上說(shuō)道：“你等著，我攢了一些零花錢(qián)，我把它拿給你。”這時(shí)，老乞丐終于開(kāi)了口：“不用啦，孩子，你的心意我領(lǐng)了。其實(shí)我最喜歡吃的東西就是你的鋼琴聲，不知為什么，只要聽(tīng)一陣你彈的鋼琴，我就覺(jué)得肚子飽了。”璐絲聽(tīng)了，愉快地說(shuō)：“老爺爺，你等著。”說(shuō)完就回到屋子里，不一會(huì)兒，一陣鋼琴聲從窗口飛出來(lái)。當(dāng)璐絲再次出來(lái)時(shí)，老乞丐又說(shuō)道：“孩子，你對(duì)我這么好，我該怎么感謝你呀？

16、”璐絲笑笑說(shuō)：“不用感謝，你喜歡我的琴聲，就是我的知音，我應(yīng)該感謝你呀！”老乞丐又說(shuō)道：“以前我曾給一位音樂(lè)家抄過(guò)樂(lè)譜，如果你愿意，從今天起我給你抄樂(lè)譜好嗎？”璐絲聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“謝謝你！那太好了。”從此之后，老乞丐每天都要來(lái)給璐絲抄樂(lè)譜，但卻從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)璐絲家的一頓飯，也從來(lái)不要任何報(bào)酬。璐絲每天彈著老乞丐給她抄的樂(lè)譜，鋼琴?gòu)椀迷絹?lái)越好。璐絲的父親剛開(kāi)始對(duì)這個(gè)老乞丐很厭惡，但為了不使女兒掃興，加上老乞丐抄樂(lè)譜的確很賣(mài)力，漸漸地也就喜歡上他了。一天，老乞丐對(duì)璐絲的父親說(shuō)：“你的孩子很有音樂(lè)天賦，該給她找一個(gè)好老師了。”璐絲的父親說(shuō)：“我本想請(qǐng)本市著名的鋼琴家吉斯?fàn)柦淌冢鞘澜缟弦涣鞯匿撉偌?/p>

17、，可我登他的門(mén)時(shí)，他說(shuō)什么也不愿意見(jiàn)我。”老乞丐聽(tīng)了，嘆了一口氣說(shuō)：“這樣吧，我給你寫(xiě)封信，拿著這封信再去找他，他也許會(huì)給我一個(gè)面子。”就這樣，璐絲的父親帶著女兒又一次來(lái)到了著名鋼琴大師吉斯?fàn)柦淌诘募议T(mén)。這回他拿出了老乞丐的信，沒(méi)想到仆人十分客氣，領(lǐng)著璐絲的父親來(lái)到吉斯?fàn)柕墓ぷ魇摇Ｆ腿酥钢俏徽趶椾撉俚睦先苏f(shuō)：“他就是吉斯?fàn)柦淌凇！辫唇z站在那里，靜靜地聽(tīng)著那美妙的琴聲。天啊，這樂(lè)曲璐絲是那么的熟悉，這不就是老乞丐抄的譜子嗎？一曲終了，她走上前去，向老教授深深地鞠了一躬：“吉斯?fàn)柦淌冢谩！崩辖淌诰従彽剞D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，璐絲父女倆大吃一驚，眼前這個(gè)衣冠楚楚的老教授不是別人，正是那個(gè)給璐絲抄樂(lè)譜的老乞

18、丐！吉斯?fàn)柦淌诔麄兏概⑽⒁恍φf(shuō)：“沒(méi)有想到，是不是？”為了解除這一尷尬局面，老教授說(shuō)出了自己的心里話。原來(lái)，吉斯?fàn)柦淌谑莻€(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)家。不久前，他收到璐絲父親的信，請(qǐng)他收他的女兒跟他學(xué)鋼琴。可是吉斯?fàn)柦淌趲W(xué)生有個(gè)原則：要學(xué)藝，必須先學(xué)做人。為了了解璐絲的思想品德怎么樣，他就故意扮做老乞丐來(lái)試試她。讓吉斯?fàn)柦淌诟械叫牢康氖牵∨㈣唇z不僅鋼琴?gòu)椀煤茫胰似芬埠谩＿@正是作為一個(gè)未來(lái)的藝術(shù)家所必不可少的優(yōu)秀品質(zhì)。于是吉斯?fàn)柦淌谟淇斓厥障铝髓唇z做自己的學(xué)生。后來(lái)，璐絲終于成了世界上優(yōu)秀的女鋼琴家。1、請(qǐng)你分析概括文中人物的性格，并說(shuō)說(shuō)文章是怎樣來(lái)表現(xiàn)她（他）這種性格的。（1）璐絲：通過(guò)寫(xiě)璐

19、絲 對(duì)老乞丐“親切地問(wèn)”，將自己攢的零花錢(qián)給老乞丐 ，表現(xiàn)了她 真誠(chéng)而善良，富于同情心 的性格。（2）吉斯?fàn)柦淌冢和ㄟ^(guò)寫(xiě)吉斯?fàn)柦淌跒榱肆私忤唇z的人品，他故意扮做老乞丐；每天都來(lái)給璐絲抄樂(lè)譜，卻從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)一頓飯，也從來(lái)不要任何報(bào)酬，表現(xiàn)了他十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿瘛?、由上面對(duì)人物的分析，你認(rèn)為作為一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？為什么？答：作為一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)該是德藝雙馨（不僅琴?gòu)椀煤茫似芬惨茫Ｒ驗(yàn)閷W(xué)藝先要做人，只有真誠(chéng)善良、富有愛(ài)心的人才樂(lè)于獻(xiàn)身藝術(shù)，藝術(shù)才有可能達(dá)到頂峰。 3、文章對(duì)璐絲的父親描述的文字雖然不多，但只要你仔細(xì)地研讀，你仍然會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，回答下列問(wèn)題。（1）璐絲的父親是

20、一個(gè) 吝嗇、勢(shì)利，但對(duì)女兒富有責(zé)任感 的人。（2）你喜歡璐絲的父親嗎？為什么？ 方法技巧讀這篇文章，讓我們有一種峰回路轉(zhuǎn)，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，原來(lái)老乞丐之所以那么懂音樂(lè)，是因?yàn)樗褪且晃恢匿撉偌摇＿@樣的情節(jié)設(shè)計(jì)，引人入勝，寫(xiě)作中可試試這種吊人胃口的方法。角 色為了募捐，主日學(xué)校準(zhǔn)備排練一部叫圣誕前夜的短話劇。告示一貼出，妹妹便熱情萬(wàn)丈地去報(bào)名當(dāng)演員。定角色那天，妹妹到家后一臉冰霜，嘴唇緊閉。“你被選上了嗎？”我們小心翼翼地問(wèn)她。“是。”她丟給我們一個(gè)字。“那你為什么不開(kāi)心？”我壯著膽子問(wèn)。“因?yàn)槲业慕巧　笔フQ前夜只有4個(gè)人物：父親、母親、女兒和兒子。“你的角色是什么？”“他們讓我演狗！”她說(shuō)

21、完， ，剩下我們面面相覷。妹妹有幸出演“人類(lèi)最忠實(shí)的朋友”，全家不知該恭喜她，還是安慰她。飯后爸爸和妹妹談了很久，但他們不肯透露談話的內(nèi)容。總之，妹妹沒(méi)有退出。她積極參加每次排練，我們都納悶：一只狗有什么可排練的？但妹妹卻練得很投入，還買(mǎi)了一（fù）護(hù)膝。據(jù)說(shuō)這樣她在舞臺(tái)上爬時(shí)，膝蓋就不會(huì)疼了。妹妹還告訴我們，她的動(dòng)物角色名叫“危險(xiǎn)”。我注意到，每次排練歸來(lái)，妹妹眼里都閃著興奮的光芒。然而直到看了演出，我才真正了解那光芒的含義。演出那天，我翻開(kāi)節(jié)目單，找到妹妹的名字：“珍妮危險(xiǎn)（狗）”。偷偷環(huán)視四周，整個(gè)禮堂都坐滿了，其中有很多熟人和朋友，我趕緊往椅子里縮了縮。有一個(gè)演狗的妹妹，畢竟

22、不是很有面子的事。幸好，燈光轉(zhuǎn)暗，演出開(kāi)始了。先出場(chǎng)的是“父親”，他在舞臺(tái)正中的搖椅上坐下，召集家人討論圣誕節(jié)的意義。接著“母親”出場(chǎng)，面對(duì)觀眾坐下。然后是“女兒”和“兒子”，分別跪坐在“父親”兩側(cè)的地板上。在這一家人的討論聲中，妹妹穿著一套黃色的、毛茸茸的狗道具，手腳并用地爬進(jìn)場(chǎng)。但這不是簡(jiǎn)單地爬，“危險(xiǎn)（妹妹）”蹦蹦跳跳、搖頭擺尾地跑進(jìn)客廳，她先在小地毯上伸個(gè)懶腰，然后才在壁爐前安頓下來(lái)，開(kāi)始呼呼大睡。一連串動(dòng)作，惟妙惟肖。很多觀眾也注意到了，四周傳來(lái)輕輕的笑聲。（11）接下來(lái)，劇中的父親開(kāi)始給全家講圣誕節(jié)的故事。他剛說(shuō)到“圣誕前夜，萬(wàn)籟俱寂，就連老鼠”“危險(xiǎn)”突然從睡夢(mèng)中驚醒，仿佛在說(shuō)：

23、“老鼠？哪有老鼠？”神情和我家小狗一模一樣。我用手掩著嘴，強(qiáng)忍住笑。（12）男主角繼續(xù)講：“突然，輕微的響聲從屋頂傳來(lái)”昏昏欲睡的“危險(xiǎn)”又一次驚醒，好像覺(jué)察到異樣，仰視屋頂，喉嚨里發(fā)出嗚嗚的低吼。太逼真了！妹妹一定費(fèi)盡了心思。很明顯，這時(shí)候的觀眾已不再注意主角們的對(duì)白，幾百雙眼睛全盯著妹妹。（13）因?yàn)椤拔ｋU(xiǎn)”的位置靠后，其他演員又都是面向觀眾坐著，所以觀眾可以看見(jiàn)妹妹，其他演員卻無(wú)法看到她的一舉一動(dòng)。他們的對(duì)話還在繼續(xù)，妹妹幽默精湛的表演也沒(méi)有間斷，臺(tái)下的笑聲更是此起彼伏。（14）那晚，妹妹的角色沒(méi)有一句臺(tái)詞，卻搶了整場(chǎng)戲。后來(lái)，妹妹說(shuō)讓她改變態(tài)度的是爸爸的一句話：“如果你用演主角的態(tài)度去

24、演一只狗，狗也會(huì)成為主角。”命運(yùn)賜予我們不同的角色，與其怨天尤人，不如全力以赴。1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。惟妙惟肖（xiào） 一fù（副）護(hù)膝2.聯(lián)系上下文，在第段畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)出描寫(xiě)妹妹神情和動(dòng)作的語(yǔ)句。（請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線上）“他們讓我演狗！”說(shuō)完，淚水從她的眼眶里涌了出來(lái)，她轉(zhuǎn)身奔上樓，剩下我們面面相覷。3.根據(jù)文意，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第段中“那光芒的含義”指的是什么。答：是指妹妹的目光中表露出來(lái)的對(duì)角色的挑戰(zhàn)、對(duì)全力以赴演好角色的無(wú)限熱情和自信。4.文章的第段多次寫(xiě)到觀眾的反應(yīng)，請(qǐng)你談?wù)勊鼈兊淖饔谩４穑簩?xiě)觀眾和“我”的笑聲，是對(duì)妹妹表演的贊賞，它從側(cè)面烘托了妹

25、妹的表演幽默精湛，富有感染力，說(shuō)明妹妹通過(guò)努力成為舞臺(tái)上最耀眼的主角。 5.在文中用“ ”畫(huà)出一處描寫(xiě)妹妹精彩表演的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要品評(píng)。答：第10段“危險(xiǎn)（妹妹）” 蹦蹦跳跳開(kāi)始呼呼大睡。 這句話用一連串的動(dòng)作描寫(xiě)形象的寫(xiě)出妹妹入場(chǎng)時(shí)的精彩表演，把小狗的頑皮活潑表現(xiàn)得惟妙惟肖。 6.在你的學(xué)習(xí)和生活中，或許父母、老師、朋友的一句富有哲理的話，曾經(jīng)給你勉勵(lì)和鼓舞，讓你銘記在心，請(qǐng)把它寫(xiě)在下面。示例1：當(dāng)我驕傲的時(shí)候，老師對(duì)我說(shuō)：“飽滿的谷穗總是低頭向著大地母親，只有那些干癟的谷穗才昂頭向著天空。” 示例2：當(dāng)我遭受挫折，情緒低沉?xí)r候，爸爸對(duì)我說(shuō)：“莊稼不收年年種，總有一年好收成。” 方法技巧父親

26、的一番話，可以在當(dāng)時(shí)就揭露出來(lái)，而作者選擇放在最后，這樣使這句話的分量大幅提升。我們?cè)谧魑臅r(shí)可以把重要的內(nèi)容放在最后闡述。命運(yùn)（1）威爾遜先生是一位成功的商業(yè)家，他從一個(gè)普普通通的事務(wù)所小職員做起，經(jīng)過(guò)多年的奮斗，終于擁有了自己的公司和辦公樓，并且受到了人們的尊敬。（2）這一天，威爾遜先生從他的辦公樓走出來(lái)，剛走到街上，就聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)“嗒嗒嗒”的聲音，那是盲人用破竹竿敲打地面發(fā)出的聲響。威爾遜先生愣了一下，緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身。 （3）那盲人感覺(jué)到前面有人，連忙打起精神，上前說(shuō)道：“尊敬的先生，您一定發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)可憐的盲人，能不能占用您一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間呢？” （4）威爾遜先生說(shuō)：“我要去會(huì)見(jiàn)一個(gè)重要的客戶，

27、你要什么就快說(shuō)吧。” （5）盲人在一個(gè)包里摸索了半天，掏出一個(gè)打火機(jī)，放到威爾遜先生的手里，說(shuō)：“先生，這個(gè)打火機(jī)只賣(mài)一美元，這可是最好的打火機(jī)啊。” （6）威爾遜先生聽(tīng)了，嘆口氣，把手伸進(jìn)西服口袋，掏出一張鈔票遞給盲人：“我不抽煙，但我愿意幫助你。這個(gè)打火機(jī)，也許我可以送給開(kāi)電梯的小伙子。” （7）盲人用手摸了一下那張鈔票，竟然是一百美元！他用顫抖的手反復(fù)撫摸這錢(qián)，嘴里連連感激著：“您是我遇見(jiàn)過(guò)的最慷慨的先生！仁慈的富人啊，我為您祈禱！上帝保佑您！” （8）威爾遜先生笑了笑，正準(zhǔn)備走，盲人拉住他，又喋喋不休地說(shuō)：“您不知道，我并不是一生下來(lái)就瞎眼的，都是23年前布爾頓的那次事故！太可怕了！”

28、 （9）威爾遜先生一震，問(wèn)道：“你是在那次化工廠爆炸中失明的嗎？” （10）盲人仿佛遇見(jiàn)了知音，興奮得連連點(diǎn)頭：“是啊，是啊，您也知道？這也難怪，那次光炸死的人就有93個(gè)，傷的人有好幾百，那可是頭條新聞啊！” （11）盲人想用自己的遭遇打動(dòng)對(duì)方，或許可多得到一些錢(qián)，他可憐巴巴地說(shuō)了下去：“我真可憐啊!到處流浪，孤苦伶仃，吃了上頓沒(méi)下頓，死了都沒(méi)人知道！”他越說(shuō)越激動(dòng)：“您不知道當(dāng)時(shí)的情況，火一下子冒了出來(lái)！仿佛是從地獄中冒出來(lái)的！逃命的人群都擠在一起，我好不容易沖到門(mén)口，可一個(gè)大個(gè)子在我身后大喊：讓我先出去！我還年輕，我不想死！他把我推倒了，踩著我的身體跑了出去！我失去了知覺(jué)，等我醒來(lái)，就成了

29、瞎子，命運(yùn)真不公平啊？” （12）威爾遜先生冷冷地說(shuō)：“事實(shí)恐怕不是這樣吧？你說(shuō)反了。” （13）盲人一驚，用空洞的眼睛呆呆地對(duì)著威爾遜先生。 （14）威爾遜先生一字一頓地說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)也在布爾頓化工廠當(dāng)工人，是你從我的身上踏過(guò)去的！你長(zhǎng)得比我高大，你說(shuō)的那句話，我永遠(yuǎn)都忘不了！” （15）盲人站了好長(zhǎng)時(shí)間，突然一把抓住威爾遜先生，爆發(fā)出一陣大笑：“這就是命運(yùn)啊！不公平的命運(yùn)！你在里面，現(xiàn)在出人頭地了，我跑了出去，卻成了一個(gè)沒(méi)有用的瞎子！” （16）威爾遜先生用力推開(kāi)盲人的手，舉起手中一根精致的棕櫚手杖，平靜地說(shuō)：“你知道嗎？我也是一個(gè)瞎子。你相信命運(yùn)，可是我不信。” 1、第（14）節(jié)中加黑的“

30、你說(shuō)的那句話”指的是哪一句話？答：讓我出去，我還年輕，我不想死！ 2、第（6）節(jié)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法？體現(xiàn)了主人怎樣的思想品格？答：動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě) 善良，同情弱者，慷慨大方。 3、最后一段加橫線的“你相信命運(yùn)，可我不信”這句話的含義是什么？答：盲人只會(huì)聽(tīng)從命運(yùn)的擺布，生活在哀怨之中；而威爾遜敢于與命運(yùn)抗?fàn)帲詮?qiáng)不息。 4、威爾遜先生從“一個(gè)普普通通的事務(wù)所小職員”到“一位成功的商業(yè)家”，期間經(jīng)過(guò)怎樣的努力？請(qǐng)根據(jù)文意，作出合理的概括。答：克服突然失明的痛苦和障礙，在生活與工作中追求獨(dú)立、自強(qiáng)，勤奮、踏實(shí)地工作，不怨天尤人。 5 、談?wù)勀闶窃鯓涌创钪械牟恍业模浚ú怀^(guò)50字）答： 方法技巧    閱讀類(lèi)似本文這樣的文章，一定要注意橫向比較，也就是把兩個(gè)人物進(jìn)行比較，這樣容易找到作者所要告訴我們的內(nèi)涵。作業(yè)布置：愛(ài)心有這樣一位特別的母親。為了體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué)，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來(lái)到甘肅的定西。在汽車(chē)上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個(gè)沒(méi)有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí)，趕緊灌下一瓶牛奶。在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴她們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來(lái)洗臉，然后用來(lái)洗衣服，最后又用