1、江蘇省XXXXX中等專業學校關于開展校企合作，加快技能型人才培養的指導意見為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于進一步加強高技能人才工作的意見精神和江蘇省人民政府關于大力發展職業教育的決定的通知要求，現就推動我校通過校企合作加快技能型人才培養工作，提出如下指導意見：一、充分認識校企合作是培養高技能人才的重要途徑校企合作是指職業學校與相關行業組織、企業在人才培養與職工培訓、科技創新與技術服務、資源共享與共同發展等方面開展的合作行為。1、校企合作是職業學校與企業培養高技能人才的必然選擇。高技能人才是指熟練掌握專門知識和技術，具備高超、精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠創造性地解決關鍵技術和工藝

2、難題，且活躍在生產和服務第一線的高級操作人員。因此，真正的高技能人才必須要在企業實際工作中進行錘煉，才能達到社會認可、企業好用的培養目標。學校與企業均以培養適應企業需要高素質技能人才為目標，校企合作可以最大限度地滿足這一要求，成為校企合作的客觀基礎。2、校企合作是職業學校改革發展的必由之路。校企合作是伴隨著職業學校的發展而發展的，提出建立高技能人才校企合作培養制度，使校企合作賦予了新的內涵。學校培養的目的是為企業輸送合格的技能人才，教學課程設置必須滿足企業需求，必須以企業需求為出發點。校企合作的核心就是解決技能人才培養與企業生產實際需求緊密結合，這是技能人才培養的有效規律，應作為一個重要的辦學

3、理念貫穿在學校辦學的全過程。可以說，校企合作是學校發展的必由之路，是學校生機與活力的根源所在。3、校企合作進入了一個新的發展時期。近年來，國家對技能人才培養高度重視，校企合作這種成功的技能人才培養模式得到了進一步的認同。校企合作從由自發到自覺，由單一到多元，由單項到全方位，由無序到逐步規范。合作的渠道在不斷拓寬，合作的關系在不斷明晰，合作的成效也在不斷顯現，整個校企合作工作呈現了良好的發展態勢。但從總體上看，校企合作工作基礎還比較薄弱，培養體系尚不完善，激勵、保障機制還需進一步健全；企業對開展校企合作工作不夠主動，校企合作層次不夠深入，校企合作發展不夠平衡，企業履約性不夠到位；技能人才校企合作

4、培養制度還需進一步的加強。二、健全完善高技能人才培養校企合作制度貫徹“資源共享，優勢互補，責任同擔，利益共享”校企合作原則。在此原則下，學校要堅持以服務為宗旨，以就業為導向，根據我市經濟社會發展和市場需求，及時調整辦學方向，及時調整專業設置和課程內容，及時改革人才培養模式，主動樹立良好的品牌意識，主動爭取社會、企業的支持，主動適應市場的變化，主動實施校企合作，加快我校技能人才的培養進程。1、建立高技能人才校企合作培養咨詢委員會。學校要建立健全技能人才校企合作培養咨詢委員會，具體由招就辦牽頭，由企業界、經濟界和科技界相關人士參加，實行例會制度，研究學校技能人才校企合作培養。委員會的主要職責：一是

5、根據我市縣產業發展布局和企業實際需求以及學校資源現狀，制定我校技能人才校企合作培養發展規劃；二是作為參與技能人才校企合作培養成員單位，明確雙方權利和義務，搭建技能人才培養學校與企業對接平臺；三是結合我市縣經濟發展和產業結構調整對技能人才的需求，引導學校和企業做好高技能人才培養工作；四是承擔專業培養目標定位、專業教學文件審定、專業建設研究、指導校企合作等職責。2、建立“企業教學咨詢師”制度。學校建立由企業管理者、人力資源師、企業培訓師、專技人員等組成的教學咨詢師專家隊伍，指導學校開展校企合作，為培養技能型人才教學改革出謀劃策。學校與企業在培養技能人才過程中，需聘請具有豐富實踐經驗的企業專家及高技

6、能人才，擔任或兼職專業課程教師和生產實習指導教師。學校要選派教師到企業跟班生產實習，及時了解企業生產現狀，幫助企業解決生產工藝等問題。3、建立技能人才校企合作多元化培養制度。學校與企業聯合培養企業需要的各種學生，采取彈性學制、學分制等多種方式實施培養，允許學員采取工學結合、分階段完成學業。4、建立技能人才校企合作實訓實習培養制度。實行校企合作培養技能人才，實訓實習可以分為技能實訓和生產實習兩個階段。基本技能和綜合技能實訓主要在學校進行，鼓勵企業為學校提供實訓的設施設備。生產實習主要在企業進行，企業要制定實習場地使用、實習指導教師配備、實習安全管理、聯合課題攻關等規定，并提供較為先進的設備設施，

7、通過在生產崗位上的“傳、幫、帶”，進一步強化技能操作訓練，同時注重培養學生職業道德、安全生產、勞動紀律和團結協作意識。三、積極主動推進校企合作走內涵發展之路1、強化四個“共同”，實現三個“零距離”。校企共同研究培養技能人才的課程體系，共同研究開發培養技能人才的教材，共同選定培養技能人才的師資，共同實施技能人才的培養計劃。逐步實現專業設置與用工需求零距離、課程設備與職業活動零距離、教學內容與培養目標零距離，提高校企合作培養技能人才的緊密性和有效性。2、抓好四個“品牌”，實現三個“結合”。一是積極取得專業對口、條件好的企業支持，形成“品牌”合作聯盟；二是通過聯合制定教學計劃和教學大綱，編寫培訓課程

8、和教材，確定培訓考核方法，形成“品牌”專業。今后，學校申報示范專業和優秀課程必須有相對應的合作企業，有相對應的咨詢委員會或專業指導委員會。專業培訓目標定位，專業教學文件需經咨詢委員會或專業指導委員會審定；三是結合企業需求和高技能人才培養的特點，加強校本教材開發工作，切實提高校本教材開發的質量，努力打造一批“品牌”教材和特色教材；四是培養一批“品牌”的雙師型師資，實現技工教育教學要結合生產實踐、結合企業實際、結合飛速發展形勢的要求。3、實施六個“優先”，形成多家核心層校企合作伙伴。學校在與企業廣泛合作的基礎上，根據學校規模和專業設置情況，至少要形成2-4家核心層的企業合作伙伴。核心層企業是指積極

9、參與學校教學改革，共同制定課程建設開發計劃，實行師資共享，接受并妥善安排教師進企業研修，能在學校建立專業實驗室（車間），提供較現代的實訓實施，建立企業獎學金等的企業。對核心層合作企業，學校優先提供企業選擇優秀學生，優先確定企業冠名班，優先宣傳企業文化和企業精神，優先對企業外來員工實施免費技能提升培訓。四、不斷創新校企合作模式1、探索建立學校與企業“股份式”的合作模式。校企股份合作模式是企業和學校通過訂立章程，企業以設備、場地、技術、貨幣等多種形式向學校注入資金，雙方形成一個新的股份合作實體的模式。或學校以土地、師資等入股，企業以資金、設備和技術入股，風險共擔，把企業和學校緊密聯系在一起，可以使

10、校企之間形成穩定、長期的合作關系。2、探索對在職員工實行“雙證制”培養。多形式的開展為企業在職職工的培訓，讓企業真正感受到校企合作的益處。培養形式可以根據實際情況多樣化，通過開辦短期業余培訓班，可以到學校學，也可以到企業教。受企業委托，可以探索開設半工半讀學歷班，招收在職職工，業余時間授課。3、探索建立學校與企業“契約式”的合作關系。簽訂合作協議，探索訂單合作、資金合作、教學合作、研發合作及產業合作等多種校企合作。通過簽訂契約，確保合作目標具有穩定性，有利于雙方的長期合作；合作內容要具有確定性，在專業設置、培養方式、合作形式等方面有明確的方向；合作權益具有保障性，雙方均承擔相應的責任和義務，信

11、守做出的承諾。規范了雙方合作的行為，保障校企合作的穩定開展，防止短期行為和流于形式。4、探索建立學校與企業單位合作進行技能人才培養的新機制。實行根據企業用人“訂單”進行教育與培訓的新模式，可以采用重點強化“實行三包”的模式，校企聯辦“雙元制”的模式等，簽訂人才培養培訓合同，在根據市場需求確定培養目標、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容和學習成果評估等各方面發揮主導作用。學校要關注企業需求變化，調整專業方向，確定培養培訓規模，開發、設計實踐性教育與培訓方案。5、探索更廣泛的合作領域。逐步實現從軟性合作向硬性合作轉變，從企業參與學校專業設置、課程確定到投入技術和設備，直至投資辦學；實現從單

12、向合作向雙向合作轉變，從企業參與辦學，錄用畢業生，轉向學校參與市場開發，技術進步和職工培訓；實現從近期合作向長遠合作轉變，從滿足企業暫時性、松散性合作關系轉為穩定性和緊密性關系。實現互相支持、優勢互補、利益共享、合作雙贏。五、創新校企合作的基礎工作1、課程建設要創新。學校關注相關專業領域最新技術發展，及時調整課程設置和教學內容，突出本專業領域的新知識、新技術、新工藝和新方法。加強實踐教學，把教學活動與生產、社會服務、技術推廣和技術開發緊密結合起來，積極推進一體化教學，把理論和實踐真正統一起來。把職業能力培養與職業道德培養緊密結合起來，保證實踐教學時間，嚴格要求，培養學生的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風。2、制度建設要創新。學校要根據實際實行靈活的學籍管理和教學管理制度，實行分層教學，分