1、 二年級上冊二年級上冊識字識字3 3說課說課 執(zhí)教人：胡秀芳執(zhí)教人：胡秀芳義難解義難解音難讀音難讀形難記形難記字難寫字難寫1234教材把握教材把握一、說教材一、說教材 吃透文本明目標(biāo)吃透文本明目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo)知識與技能目標(biāo) ：認(rèn)識：認(rèn)識8個字，會寫個字，會寫2個字，個字，正確、流利、有感情的朗讀課文。正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo) ： 感受祖國的歷史、文化感受祖國的歷史、文化和風(fēng)光，感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文和風(fēng)光，感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)和鞏固識字的方法。化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)和鞏固識字的方法。 3 .情感與價值觀目標(biāo)：情感與價值

2、觀目標(biāo)： 激發(fā)熱愛祖國的感情，激發(fā)熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種傳統(tǒng)語言形式充滿濃厚的興趣。對三字經(jīng)這種傳統(tǒng)語言形式充滿濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重教學(xué)重 難點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識：認(rèn)識8 8個生字，會寫個生字，會寫2 2個字。個字。難點(diǎn)難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語言形式，感：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。趣。二、說學(xué)情二、說學(xué)情 研究學(xué)生定策略研究學(xué)生定策略 二年級的學(xué)生已經(jīng)識字二年級的學(xué)生已經(jīng)識字1000個左右，個左右，掌握了一定的識字方法。大部分學(xué)生逐漸掌握了一定的識字方

3、法。大部分學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極發(fā)言、形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極發(fā)言、思考。能夠主動學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主思考。能夠主動學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動地參與小組討論。但他們學(xué)習(xí)興趣和注動地參與小組討論。但他們學(xué)習(xí)興趣和注意力保持時間短暫，所以在教學(xué)中應(yīng)采用意力保持時間短暫，所以在教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)造愉悅的課堂氣靈活多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。三、說教法三、說教法 優(yōu)化教學(xué)達(dá)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)達(dá)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)策略2、活動探究策略3、集體討策略4、游戲鞏策略 四、說學(xué)法四、說學(xué)法 授之以漁促發(fā)

4、展授之以漁促發(fā)展 本課的本課的三字經(jīng)三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都是氣勢磅礴、擲地有豐富。朗讀起來，每一句都是氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌聲。整篇課文體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。為了展現(xiàn)新課標(biāo)理念下識字課的盛的強(qiáng)烈愿望。為了展現(xiàn)新課標(biāo)理念下識字課的特點(diǎn)，讓每個個體都獲得發(fā)展，提高實(shí)效性；為特點(diǎn)，讓每個個體都獲得發(fā)展，提高實(shí)效性；為了把握這段三字經(jīng)沉重的歷史感和文化氣息，體了把握這段三字經(jīng)沉重的歷史感和文化氣息，體現(xiàn)它的人文性，我在設(shè)計上打破傳統(tǒng)識字教學(xué)的現(xiàn)它的人文性，我在設(shè)計上打破傳統(tǒng)識字教學(xué)的流程，讓學(xué)

5、生在瑯瑯的誦讀聲中感受語言的音韻流程，讓學(xué)生在瑯瑯的誦讀聲中感受語言的音韻美，從而讀通、讀懂、讀美。同時用情境教學(xué)法美，從而讀通、讀懂、讀美。同時用情境教學(xué)法為整個課堂營造濃厚的愛國氛圍，使學(xué)生在識字為整個課堂營造濃厚的愛國氛圍，使學(xué)生在識字中學(xué)文，在學(xué)文中識字。中學(xué)文，在學(xué)文中識字。情境一情境一談話導(dǎo)入，激情入文談話導(dǎo)入，激情入文情境二情境二寓識于讀，字字入目寓識于讀，字字入目情景三情景三寓學(xué)于賞，字字入心寓學(xué)于賞，字字入心五、說流程五、說流程 引導(dǎo)實(shí)踐練真功引導(dǎo)實(shí)踐練真功談話導(dǎo)入，激情入文談話導(dǎo)入，激情入文情境一情境一 直觀的圖像，能喚起學(xué)生心中的直觀的圖像，能喚起學(xué)生心中的激情，充分調(diào)動

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生叫出祖國媽媽的名字，親切感讓學(xué)生叫出祖國媽媽的名字，親切感油然而生，學(xué)習(xí)動力培增。油然而生，學(xué)習(xí)動力培增。情境二情境二寓識于讀，字字入目寓識于讀，字字入目自由讀自由讀展示讀展示讀訓(xùn)練讀訓(xùn)練讀節(jié)奏讀節(jié)奏讀川川州州情境二情境二寓識于讀，字字入目寓識于讀，字字入目情境二情境二寓識于讀，字字入目寓識于讀，字字入目峽峽俠俠狹狹陜陜二、寓識于讀，字字入目二、寓識于讀，字字入目 聯(lián)系生活聯(lián)系生活 學(xué)以致用學(xué)以致用情景三情景三 寓學(xué)于賞，字字入心寓學(xué)于賞，字字入心旅游指南旅游指南神神 州州 美美長江三長江三峽峽江水江水涌涌神神 州州 美美黃河黃河峽峽谷景如畫谷景如畫神神 州州 美美神神州州華夏山華夏山川川美美神神 州州 美美海海島島風(fēng)光迷人眼風(fēng)光迷人眼神神 州州 美美釣魚釣魚島，隔島，隔海海峽，峽，與大與大陸，陸，是一家。是一家。為理解為理解難懂詞難懂詞語而設(shè)語而設(shè)為復(fù)習(xí)為復(fù)習(xí)鞏固而鞏固而設(shè)設(shè)為辨析為辨析形近字形近字而設(shè)而設(shè)字理識字字理識字生活識字生活識字字謎識字字謎識字看圖識字看圖識字字族識字字族識字愛識字愛識字作業(yè)布置：作業(yè)布置：1 1、在方格本里寫一寫今天學(xué)會的、在方格本里寫一寫今天學(xué)會的生字并各組兩個詞語生字并各組兩個詞語2 2、把這首三字的識字歌給媽