1、章章護(hù)理教學(xué)的方法與媒體護(hù)理教學(xué)的方法與媒體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 護(hù)理教學(xué)方法護(hù)理教學(xué)方法2教學(xué)方法概述教學(xué)方法概述2護(hù)理教學(xué)方法的分類護(hù)理教學(xué)方法的分類2護(hù)理教學(xué)的基本方法護(hù)理教學(xué)的基本方法2 現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)法現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)法2護(hù)理教學(xué)方法的選擇與運用護(hù)理教學(xué)方法的選擇與運用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)識記：識記：1. 1. 能正確陳述常用護(hù)理教學(xué)方法的分類、作用能正確陳述常用護(hù)理教學(xué)方法的分類、作用特點及運用的基本要求；特點及運用的基本要求；2. 2. 能正確列出選擇護(hù)理教學(xué)方法的依據(jù)。能正確列出選擇護(hù)理教學(xué)方法的依據(jù)。22 教學(xué)方法概述教學(xué)方法概述 教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成一定的教學(xué)方法是教師

2、和學(xué)生為完成一定的教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的教學(xué)方式、教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段的總稱。途徑和手段的總稱。l包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法定義定義 1. 1. 教學(xué)目的教學(xué)目的 2. 2. 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 3. 3. 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制約制約因素因素教學(xué)方法具有一定的歷史傳承性教學(xué)方法具有一定的歷史傳承性22 護(hù)理教學(xué)方法的分類護(hù)理教學(xué)方法的分類以語言傳遞為主的教學(xué)方法以語言傳遞為主的教學(xué)方法 是指通過教師和學(xué)生口頭語言活動以及學(xué)生是指通過教師和學(xué)生口頭語言活動以及學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。獨立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。 講授法講授法 談話法談

3、話法 討論法討論法 讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法以學(xué)生認(rèn)識活動的不同形態(tài)為分類依據(jù) 以直觀知覺為主的教學(xué)方法以直觀知覺為主的教學(xué)方法 指教師通過對實物或直觀教具的演示、組指教師通過對實物或直觀教具的演示、組織教學(xué)性參觀等使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成正確認(rèn)織教學(xué)性參觀等使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成正確認(rèn)識的一類教學(xué)方法，具有形象性、具體性、真識的一類教學(xué)方法，具有形象性、具體性、真實性等特點。實性等特點。 演示法演示法 參觀法參觀法 以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 形成技能、行為習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生實際運形成技能、行為習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生實際運用知識的能力為主的一類教學(xué)方法。用知識的能力為主的一類教學(xué)方法。 實驗

4、法實驗法 練習(xí)法練習(xí)法 實習(xí)作業(yè)法實習(xí)作業(yè)法 以陶冶為主的教學(xué)方法以陶冶為主的教學(xué)方法 教師根據(jù)教學(xué)要求，有計劃地使學(xué)生處于教師根據(jù)教學(xué)要求，有計劃地使學(xué)生處于一種類似真實的活動情景中，利用其中的教育因一種類似真實的活動情景中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一類教學(xué)方法。素綜合地對學(xué)生施加影響的一類教學(xué)方法。 角色扮演法角色扮演法 情景教學(xué)法情景教學(xué)法 游戲法游戲法 22 護(hù)理教學(xué)的基本方法護(hù)理教學(xué)的基本方法T講授法T談話法T討論法T讀書指導(dǎo)法T演示法T參觀法T實驗法T練習(xí)法T角色扮演法 講授法講授法 又稱又稱“口述教學(xué)法口述教學(xué)法”，是指教師運用，是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W

5、生傳授知識、進(jìn)行口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行教育教學(xué)的方法。教育教學(xué)的方法。定義講授法是護(hù)理教學(xué)中最基本的教學(xué)方法！ 講授法講授法種類種類講述講述 表述事實、知識，解決表述事實、知識，解決“是什么是什么”的問題的問題講解講解 分析論證問題，解決分析論證問題，解決“為什么為什么”的問題的問題講演講演 采用報告形式，兼有采用報告形式，兼有“述述”和和“解解”的作用的作用 講授法講授法v優(yōu)點優(yōu)點J 教學(xué)效率高教學(xué)效率高J成本低成本低J通用性強通用性強J能寓思想教育于講授之中能寓思想教育于講授之中v缺點缺點L單向的信息傳輸方式單向的信息傳輸方式L學(xué)生無法直接體驗知識學(xué)生無法直接體驗知識L講授

6、對記憶的影響較差講授對記憶的影響較差 講授法講授法v適用范圍適用范圍n教材內(nèi)容教材內(nèi)容 最適宜于教與事實有關(guān)的知識，也適合于抽象最適宜于教與事實有關(guān)的知識，也適合于抽象程度高、學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜的課程。程度高、學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜的課程。n講授對象講授對象需要給予更多指導(dǎo)的學(xué)生需要給予更多指導(dǎo)的學(xué)生prefer to靈活的學(xué)生靈活的學(xué)生低年級學(xué)生低年級學(xué)生prefer to高年級學(xué)生高年級學(xué)生 講授法講授法v適用范圍適用范圍n教師教師 適合于充滿自信、思路清晰，又能駕馭語言適合于充滿自信、思路清晰，又能駕馭語言技巧的教師。技巧的教師。n環(huán)境環(huán)境 適合于規(guī)模較大的班級。適合于規(guī)模較大的班級。 運用要求運用要求

7、（一）（一）目的性目的性（二）（二）科學(xué)性科學(xué)性（三）（三）無害無害（四）（四）非語言行為非語言行為（五）（五）理論聯(lián)系實際理論聯(lián)系實際（六）（六）啟迪性啟迪性 講授法講授法（三）（三）語言技巧語言技巧（七）（七）系統(tǒng)性系統(tǒng)性 談話法談話法 又稱問答法、提問法，是教師根據(jù)學(xué)又稱問答法、提問法，是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過師生之間的問答，得出結(jié)生積極思考，通過師生之間的問答，得出結(jié)論，獲得知識和發(fā)展智力的教學(xué)方法。論，獲得知識和發(fā)展智力的教學(xué)方法。定義l論語論語l儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以

8、語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。l“蘇格拉底方法蘇格拉底方法”l指在與學(xué)生談話的過程中，并不直截了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生所應(yīng)知道的知識告訴他，而是通過討論問答甚至辯論方式來揭露對方認(rèn)識中的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己最后得出正確答案的方法。 v優(yōu)點優(yōu)點J 激發(fā)學(xué)生的思維活動激發(fā)學(xué)生的思維活動J變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)J了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力J及時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋及時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋J學(xué)生學(xué)習(xí)到探究問題的一般思路和方法學(xué)生學(xué)習(xí)到探究問題的一般思路和方法v缺點缺點L耗時較多耗時較多L難于控制難于控制運用的基

9、本要求運用的基本要求l談話前，教師應(yīng)精心設(shè)計問題談話前，教師應(yīng)精心設(shè)計問題l問題的設(shè)計是運用談話法的關(guān)鍵問題的設(shè)計是運用談話法的關(guān)鍵l以教學(xué)目標(biāo)為指引以教學(xué)目標(biāo)為指引l以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)l既包括基本概念、基本原理，也涵蓋重點難點既包括基本概念、基本原理，也涵蓋重點難點l具有啟發(fā)性具有啟發(fā)性l考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力運用的基本要求運用的基本要求l談話中，教師要善于組織談話過程談話中，教師要善于組織談話過程l談話圍繞談話題目、線索和關(guān)鍵問題談話圍繞談話題目、線索和關(guān)鍵問題l提問面向全體學(xué)生提問面向全體學(xué)生l選擇不同性質(zhì)、不同難度的問題選擇不同性質(zhì)、不同難度的問題l談話節(jié)奏

10、適當(dāng)談話節(jié)奏適當(dāng)l鼓勵學(xué)生鼓勵學(xué)生運用的基本要求運用的基本要求l談話結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)談話結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)l概括問題的正確答案概括問題的正確答案l澄清談話中的迷糊觀點澄清談話中的迷糊觀點l擴展介紹擴展介紹l指出談話過程中的優(yōu)缺點指出談話過程中的優(yōu)缺點具體方式具體方式l為傳授新知識而進(jìn)行的談話為傳授新知識而進(jìn)行的談話 一般是由教師根據(jù)教學(xué)目的提出一系列前后連一般是由教師根據(jù)教學(xué)目的提出一系列前后連貫而又富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)貫而又富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗和知識，或根據(jù)對眼前事物的觀察，進(jìn)行積極的驗和知識，或根據(jù)對眼前事物的觀察，進(jìn)行積極的思考作出正確的回

11、答，借以獲得新知識。也稱啟發(fā)思考作出正確的回答，借以獲得新知識。也稱啟發(fā)式談話法。式談話法。具體方式具體方式l為鞏固知識或檢查知識而進(jìn)行的談話為鞏固知識或檢查知識而進(jìn)行的談話 根據(jù)學(xué)生學(xué)過的教材提出一些問題，要學(xué)生通根據(jù)學(xué)生學(xué)過的教材提出一些問題，要學(xué)生通過回憶舊知識進(jìn)行回答，經(jīng)過知識的再現(xiàn)達(dá)到鞏固過回憶舊知識進(jìn)行回答，經(jīng)過知識的再現(xiàn)達(dá)到鞏固或檢查的目的。也稱再現(xiàn)談話法或問答式談話法。或檢查的目的。也稱再現(xiàn)談話法或問答式談話法。具體方式具體方式l教師在講授過程中或者在學(xué)生活動過程中進(jìn)行教師在講授過程中或者在學(xué)生活動過程中進(jìn)行的談話的談話 這種談話有助于提高學(xué)生聽講的積極性，提高這種談話有助于提

12、高學(xué)生聽講的積極性，提高傳授知識的效率；有助于學(xué)生順利地完成獨立作業(yè)，傳授知識的效率；有助于學(xué)生順利地完成獨立作業(yè)，或明確學(xué)習(xí)的重點。也稱講授談話法。或明確學(xué)習(xí)的重點。也稱講授談話法。 談?wù)摲ㄕ務(wù)摲?學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過集體（小組學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過集體（小組或全班）的組織形式，圍繞某個題目，發(fā)表或全班）的組織形式，圍繞某個題目，發(fā)表自己的看法，從而相互啟發(fā)，搞清問題的一自己的看法，從而相互啟發(fā)，搞清問題的一種教學(xué)方法。種教學(xué)方法。定義v優(yōu)點優(yōu)點J 有助于學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)有助于學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)J 增進(jìn)師生交流和了解增進(jìn)師生交流和了解J培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言

13、表達(dá)能力J增強運用理論知識解決實際問題的能力增強運用理論知識解決實際問題的能力v缺點缺點L耗時較多耗時較多L難于控制難于控制L低能力學(xué)生易處于被動地位低能力學(xué)生易處于被動地位運用的基本要求運用的基本要求l討論前做好準(zhǔn)備討論前做好準(zhǔn)備l教師確定討論題目和具體要求教師確定討論題目和具體要求l預(yù)先擬定討論的提綱預(yù)先擬定討論的提綱l討論中做好組織引導(dǎo)討論中做好組織引導(dǎo)l每個討論組有組長每個討論組有組長l教師扮演好協(xié)調(diào)者的角色教師扮演好協(xié)調(diào)者的角色l討論結(jié)束做好小結(jié)討論結(jié)束做好小結(jié)l避免直接對觀點做出判斷避免直接對觀點做出判斷討論法的使用討論法的使用l選擇好討論的主題選擇好討論的主題l效度：即安排的討論

14、要切合課堂教學(xué)內(nèi)容，直接為教學(xué)服務(wù)；l難度：即討論的主題要難易適中，既不要因為太難使學(xué)生無話可說，也不要因為太易使學(xué)生不屑于說；l新穎度：即討論的主題要新穎不落俗套，讓學(xué)生躍躍欲試；l熱度：要求討論的主題或是社會熱點問題，或是學(xué)生普遍關(guān)注的問題。討論法的使用討論法的使用l把握好討論的時機把握好討論的時機l教師在教案中預(yù)先設(shè)計的必經(jīng)程序，前階段教學(xué)已為討論作了充分的鋪墊，學(xué)生經(jīng)過討論能對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識；l教學(xué)過程中有學(xué)生提出問題，教師認(rèn)為讓學(xué)生討論比自己直接講出更好時；l學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)入一種“憤悱”狀態(tài)，教師認(rèn)為學(xué)生討論可使思考問題更全面，通過恍然大悟得出結(jié)論更高興 。討論法的使用討

15、論法的使用l分配好討論的角色分配好討論的角色l討論小組的方式；l一般56人為宜 ；l按人際關(guān)系分組最好 。討論法的使用討論法的使用l安排好討論的程序安排好討論的程序l觀點交流：小組內(nèi)各人對這個問題有什么看法，分別說出來 ；l觀點改進(jìn)：小組成員表示對其他人觀點是否接受，提出改進(jìn)、完善彼此觀點的看法 ；l觀點總結(jié)：小組內(nèi)部達(dá)成比較一致的看法，總結(jié)小組觀點并應(yīng)教師的要求向全班學(xué)生表述本組觀點。討論法的使用討論法的使用l使用好討論的結(jié)果使用好討論的結(jié)果l讓討論結(jié)果返回到教學(xué)流程，成為下一步展開的資源要素 ；l將討論題布置成書面作業(yè)。學(xué)生寫出來之后更能使思維縝密化，使觀點經(jīng)得起推敲 ；l允許學(xué)生進(jìn)一步發(fā)

16、揮，鼓勵學(xué)生課外探究 。討論法的使用討論法的使用l訓(xùn)練好討論的技能訓(xùn)練好討論的技能l思維能力：初步培養(yǎng)學(xué)生思維具有深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性。初步培養(yǎng)學(xué)生的聚斂性思維與發(fā)散性思維；l口頭表達(dá)能力：初步培養(yǎng)學(xué)生用口語表達(dá)自己觀點的能力，清晰、準(zhǔn)確、有邏輯性；l交際能力：培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往、善于與人交往的能力，試圖改變部分學(xué)生封閉的傾向。 讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法 是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書，以獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教考書，以獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)方法。學(xué)方法。定義v優(yōu)點優(yōu)點J 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力J 彌補教師講解的不

17、足彌補教師講解的不足v缺點缺點L受學(xué)生以往經(jīng)驗、知識水平和認(rèn)識方法的影響受學(xué)生以往經(jīng)驗、知識水平和認(rèn)識方法的影響運用的基本要求運用的基本要求l讓學(xué)生明確閱讀的目的、要求，并給出思考題讓學(xué)生明確閱讀的目的、要求，并給出思考題l指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用工具書和參考資料指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用工具書和參考資料l教會學(xué)生科學(xué)而高效的讀書方法教會學(xué)生科學(xué)而高效的讀書方法l泛讀泛讀l精讀精讀l指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記l摘錄、提綱、概要摘錄、提綱、概要l指導(dǎo)學(xué)生制訂和完成閱讀計劃指導(dǎo)學(xué)生制訂和完成閱讀計劃 演示法演示法 是教師向?qū)W生展示實物、直觀教具或是教師向?qū)W生展示實物、直觀教具或進(jìn)行示范性操作、實驗來傳

18、授知識和技能的進(jìn)行示范性操作、實驗來傳授知識和技能的一種方法。一種方法。定義v優(yōu)點優(yōu)點J 形象、具體、直接和真實形象、具體、直接和真實J 能將知識與實物、想象聯(lián)系在一起，使習(xí)得的能將知識與實物、想象聯(lián)系在一起，使習(xí)得的知識易于理解和鞏固知識易于理解和鞏固J利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力試驗及實際操試驗及實際操作的演示作的演示圖片、圖畫和圖片、圖畫和圖表的演示圖表的演示幻燈、錄像、錄音幻燈、錄像、錄音和教學(xué)電影的演示和教學(xué)電影的演示實物、標(biāo)本實物、標(biāo)本和模型的演和模型的演示示 演示教演示教具類型具類型分分 類類分分 類類根據(jù)教學(xué)要求根據(jù)教學(xué)要求單個或部分物體或現(xiàn)象的演示單個或部分物

19、體或現(xiàn)象的演示事情發(fā)展過程的演示事情發(fā)展過程的演示運用的基本要求運用的基本要求l做好演示教具的準(zhǔn)備做好演示教具的準(zhǔn)備l演示前，要讓學(xué)生明確觀察的目的和要求演示前，要讓學(xué)生明確觀察的目的和要求l演示時，要讓全體學(xué)生都能看到演示的對象演示時，要讓全體學(xué)生都能看到演示的對象l演示應(yīng)與講解、提問密切結(jié)合演示應(yīng)與講解、提問密切結(jié)合l演示要適時演示要適時 參觀法參觀法 是教師根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生到現(xiàn)是教師根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生到現(xiàn)場，觀察、接觸客觀事物或現(xiàn)象，以獲得新場，觀察、接觸客觀事物或現(xiàn)象，以獲得新知識或鞏固驗證已學(xué)知識的一種教學(xué)方法。知識或鞏固驗證已學(xué)知識的一種教學(xué)方法。定義v優(yōu)點優(yōu)點J 有效地

20、將教學(xué)與實際醫(yī)療護(hù)理實踐緊密聯(lián)系有效地將教學(xué)與實際醫(yī)療護(hù)理實踐緊密聯(lián)系J 拓寬學(xué)生的知識面，開闊眼界，激發(fā)求知欲拓寬學(xué)生的知識面，開闊眼界，激發(fā)求知欲J幫助學(xué)生接受生動的專業(yè)思想和職業(yè)道德教育幫助學(xué)生接受生動的專業(yè)思想和職業(yè)道德教育依據(jù)安排依據(jù)安排參觀的時間參觀的時間預(yù)備性參觀預(yù)備性參觀 并行性參觀并行性參觀總結(jié)性參觀總結(jié)性參觀 分分 類類運用的基本要求運用的基本要求l參觀應(yīng)服從教學(xué)目的和要求，根據(jù)教學(xué)大綱組織參觀應(yīng)服從教學(xué)目的和要求，根據(jù)教學(xué)大綱組織l參觀前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作參觀前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作l參觀過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生參觀過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生l參觀結(jié)束后，教師應(yīng)檢查參觀計劃完成情況并進(jìn)參觀

21、結(jié)束后，教師應(yīng)檢查參觀計劃完成情況并進(jìn)行小結(jié)行小結(jié) 實驗法實驗法 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定儀器是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定儀器設(shè)備進(jìn)行獨立作業(yè)，以獲取知識，培養(yǎng)動手設(shè)備進(jìn)行獨立作業(yè)，以獲取知識，培養(yǎng)動手能力的一種教學(xué)方法。能力的一種教學(xué)方法。定義v優(yōu)點優(yōu)點J 獲得直接經(jīng)驗獲得直接經(jīng)驗J 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗的基本技能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗的基本技能J培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣v分類分類演示性實驗演示性實驗課前進(jìn)行，讓學(xué)生對新課內(nèi)容有感性認(rèn)識課前進(jìn)行，讓學(xué)生對新課內(nèi)容有感性認(rèn)識驗證性實驗驗證性實驗課后進(jìn)行，目的在于驗證書本所學(xué)知識課后進(jìn)行，目的在于驗證書本所學(xué)知識設(shè)計性實

22、驗設(shè)計性實驗學(xué)生在具備一定的基礎(chǔ)理論和實驗技能基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生在具備一定的基礎(chǔ)理論和實驗技能基礎(chǔ)上進(jìn)行，難度大，綜合性強難度大，綜合性強運用的基本要求運用的基本要求l依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與材料編制實驗計劃依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與材料編制實驗計劃l做好充分的準(zhǔn)備工作做好充分的準(zhǔn)備工作l注意實驗過程中的指導(dǎo)注意實驗過程中的指導(dǎo)l做好實驗小結(jié)做好實驗小結(jié) 實習(xí)作業(yè)法實習(xí)作業(yè)法 又稱實踐活動法，是教師根據(jù)課程標(biāo)又稱實踐活動法，是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，組織和指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外從事實際準(zhǔn)要求，組織和指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外從事實際操作活動，將書本知識應(yīng)用于實踐的一種教操作活動，將書本知識應(yīng)用于實踐的一種教學(xué)方法。學(xué)方法。定義v優(yōu)點優(yōu)

23、點 體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合、教學(xué)與臨床相結(jié)合體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合、教學(xué)與臨床相結(jié)合的原則，對學(xué)生鞏固和充實所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)的原則，對學(xué)生鞏固和充實所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)從事實際工作的能力和救死扶傷、關(guān)心患者痛苦的從事實際工作的能力和救死扶傷、關(guān)心患者痛苦的良好職業(yè)道德有著重要意義。良好職業(yè)道德有著重要意義。運用的基本要求運用的基本要求l應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在相應(yīng)理論指導(dǎo)下進(jìn)行應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在相應(yīng)理論指導(dǎo)下進(jìn)行l(wèi)實習(xí)進(jìn)行前要制定實習(xí)作業(yè)計劃實習(xí)進(jìn)行前要制定實習(xí)作業(yè)計劃l實習(xí)作業(yè)過程中要加強指導(dǎo)實習(xí)作業(yè)過程中要加強指導(dǎo)l實習(xí)作業(yè)結(jié)束時，教師應(yīng)進(jìn)行檢查評定實習(xí)作業(yè)結(jié)束時，教師應(yīng)進(jìn)行檢查評定 練習(xí)法練習(xí)法 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成某些動作或是學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成某些動作或活動方式，以鞏固知識和形成技能、技巧的活動方式，以鞏固知識和形成技能、技巧的教學(xué)方法。教學(xué)方法。定義v優(yōu)點優(yōu)點 可以幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識、并把可以幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識、并把知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧；有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧；有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力和認(rèn)真工作的態(tài)度。的毅力和認(rèn)真工作的態(tài)度。v分類分類聽說練習(xí)聽說練習(xí)外語教學(xué)中的會話、聽寫外語教學(xué)中的會話、聽寫解答問題練習(xí)解答問題練習(xí)理學(xué)課程，如理學(xué)課程，如高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)