1、基礎教育課程改革與師生素養提升基礎教育課程改革與師生素養提升開封市基礎教育教研室主任開封市基礎教育教研室主任 特級教師特級教師 張元雙張元雙一、均衡內涵發展與教師培訓提升一、均衡內涵發展與教師培訓提升1、均衡發展的根本：、均衡發展的根本： 師資水平、管理水平的均衡師資水平、管理水平的均衡2、內涵發展的根本：、內涵發展的根本： 師資水平、管理水平的提升師資水平、管理水平的提升3、國培、省培、市培、縣培、社培、校培、自培、國培、省培、市培、縣培、社培、校培、自培4、受培與培他、受培與培他(受培訓者接受培訓與培訓他人）受培訓者接受培訓與培訓他人）“目標法則目標法則”哈佛的一項著名調查哈佛的一項著名調

2、查初始調查發現：初始調查發現： 有清晰的長期目標的占有清晰的長期目標的占3%；有清晰的短期；有清晰的短期目標的占目標的占10%；有較模糊目標的占；有較模糊目標的占60%；無目；無目標的占標的占27%。25年后的狀況：年后的狀況： 那那 3%的人成為社會頂尖成功人士；的人成為社會頂尖成功人士； 那那10%的人成為各行各業不可缺少的專業人士；那的人成為各行各業不可缺少的專業人士；那60%的人幾乎都生活在社會中下層；那的人幾乎都生活在社會中下層；那 27%的人生活在社會最底層。的人生活在社會最底層。l 據美國教育部官方網站最近報道稱，奧巴馬據美國教育部官方網站最近報道稱，奧巴馬2013年政府教育新預

3、算中提出投資年政府教育新預算中提出投資5億美元用于億美元用于“旨在提旨在提升教師教學專業技能升教師教學專業技能”的一系列教育計劃。的一系列教育計劃。l 美教育部長阿恩美教育部長阿恩鄧肯說：鄧肯說：“我們的目標是讓教師我們的目標是讓教師和校長重建他們的職業威望，提高教師在國家和地方和校長重建他們的職業威望，提高教師在國家和地方教育政策中的話語權，使教師職業不僅是美國最主要教育政策中的話語權，使教師職業不僅是美國最主要的行業，也是最受尊敬的職業。我們需要改變社會對的行業，也是最受尊敬的職業。我們需要改變社會對教師的成見教師的成見將過去的工作模式改變成將來的將過去的工作模式改變成將來的專業模式，讓教

4、師成為令人尊敬的思想家、領袖和國專業模式，讓教師成為令人尊敬的思想家、領袖和國家建設者。（譯自美國教育部網站家建設者。（譯自美國教育部網站基礎教育課程基礎教育課程2012.3）一、均衡內涵發展與教師培訓提升一、均衡內涵發展與教師培訓提升二、課改的劃時代意義二、課改的劃時代意義1、中國經濟改革歷程與中國發展、中國經濟改革歷程與中國發展l改革開放的漸進、盲進、到科學發展、持續發展、改革開放的漸進、盲進、到科學發展、持續發展、經濟轉型經濟轉型l西班牙西班牙國家報國家報常務副社長文森特常務副社長文森特.西門內斯說：西門內斯說：“沒有中國新聞就是一份失明的報紙沒有中國新聞就是一份失明的報紙”，還說，中，

5、還說，中國經濟平穩健康就是對世界經濟的最大貢獻。國經濟平穩健康就是對世界經濟的最大貢獻。l “勤勞致富勤勞致富”是永恒的，而是永恒的，而“勤勞勤勞”的內涵是不的內涵是不同的同的l輸出勞力輸出勞力輸出資源輸出資源輸出技術輸出技術輸出專利輸出專利輸出輸出規則規則輸出思想輸出思想二、課改的劃時代意義二、課改的劃時代意義2、中國教育改革的歷程與中國的長遠發展、中國教育改革的歷程與中國的長遠發展 強國必先強教，加快從教育大國向教育強國必先強教，加快從教育大國向教育強國，從人力資源大國向人力資源強國邁進，強國，從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復興與人類文明進步作出重大為中華民族偉大復興與人

6、類文明進步作出重大貢獻。貢獻。 教育強國是世界潮流，是競爭保障，只教育強國是世界潮流，是競爭保障，只有教育的強大才能贏得經濟的強大。有教育的強大才能贏得經濟的強大。二、課改的劃時代意義二、課改的劃時代意義3、基礎教育改革的出發點與落腳點、基礎教育改革的出發點與落腳點l教育既是今天的，現實的，又是明天的，未來的。教育既是今天的，現實的，又是明天的，未來的。l不能被動的走向未來，應該主動的創造未來。不能被動的走向未來，應該主動的創造未來。l中國制造大國中國制造大國中國制造強國中國制造強國中國創造大國中國創造大國 中國創造強國中國創造強國二、課改的劃時代意義二、課改的劃時代意義4、課改沒有句號，只有

7、逗號、分號和驚、課改沒有句號，只有逗號、分號和驚嘆號。（與時俱進）嘆號。（與時俱進） 教育強國的四個特征：教育強國的四個特征： 完備的現代教育體系完備的現代教育體系 現代教育的基本制度現代教育的基本制度 高質量教育發展水平高質量教育發展水平 強有力的教育保障條件強有力的教育保障條件二、課改的劃時代意義二、課改的劃時代意義5、課改成功與否的一個根本轉變和三個、課改成功與否的一個根本轉變和三個關系的處理關系的處理l一個根本轉變：一個根本轉變： 由由“教與學教與學”轉變為轉變為“學與教學與教”（學校、駕校、航校），即由學科體系（學校、駕校、航校），即由學科體系為線索轉變為學生學習為線索。為線索轉變為

8、學生學習為線索。二、課改的劃時代意義二、課改的劃時代意義5、課改成功與否的一個根本轉變和三個、課改成功與否的一個根本轉變和三個關系的處理關系的處理l三個關系的處理：三個關系的處理： 共性與個性共性與個性 理性與感性理性與感性 近期與長遠近期與長遠 眼前有所得、考試有所用、長遠有所益眼前有所得、考試有所用、長遠有所益二、課改的劃時代意義二、課改的劃時代意義6、【、【2011版】義教課標的學習、解讀與踐行版】義教課標的學習、解讀與踐行 修訂原則修訂原則 落實五強調落實五強調1、堅持德育為先、堅持德育為先1、落實德育為先、落實德育為先2、堅持全面發展、堅持全面發展2、突出能力為重、突出能力為重3、堅

9、持能力為重、堅持能力為重3、反映時代精神、反映時代精神4、堅持以人為本、堅持以人為本4、控制課程容量和難度、控制課程容量和難度5、堅持與時俱進、堅持與時俱進5、減輕學生課業負擔、減輕學生課業負擔二、課改的劃時代意義二、課改的劃時代意義6、【、【2011版】義教改革課標的學習、解讀與踐行版】義教改革課標的學習、解讀與踐行 前蘇聯心理學家維果茨基的前蘇聯心理學家維果茨基的“最近發展區理論最近發展區理論”：跳一跳能摘到果子。跳一跳能摘到果子。“最近最近”的的“近近”不單指不單指“最近學最近學生原有基礎（學生學習之前的基礎），而是指學生獨立生原有基礎（學生學習之前的基礎），而是指學生獨立地、自主地學習

10、之后的基礎。也就是說：學生的學習有地、自主地學習之后的基礎。也就是說：學生的學習有兩個發展水平，第一個是現有發展水平兩個發展水平，第一個是現有發展水平，表現為能，表現為能獨立地、自主地完成教師提出的智力水平；第二個是潛獨立地、自主地完成教師提出的智力水平；第二個是潛在發展水平在發展水平，表現為學生不能獨立完成任務，需在，表現為學生不能獨立完成任務，需在教師的幫助下，在集體活動中，通過自己努力才能完成教師的幫助下，在集體活動中，通過自己努力才能完成的智力水平。這兩個水平之間的距離才稱為的智力水平。這兩個水平之間的距離才稱為“最近發展最近發展區區”。三、教育的根本目的和終極目標在于立人三、教育的根

11、本目的和終極目標在于立人1、從學與思的角度對人進行分類、從學與思的角度對人進行分類 傻子（智障人，不會學不會思）傻子（智障人，不會學不會思）飯桶（不學飯桶（不學不思）不思）笨人（學而不思）笨人（學而不思）常人（淺學淺思）常人（淺學淺思）能人（廣學淺思）能人（廣學淺思）專家（專學專思）專家（專學專思）大家大家（廣學深學深思）（廣學深學深思）思想家（學思提煉、形成結思想家（學思提煉、形成結晶，引領廣泛、世代相傳）晶，引領廣泛、世代相傳） 教師的任務就在于：教師的任務就在于： 促使不同的人有不同的進步和生命的成長。促使不同的人有不同的進步和生命的成長。三、教育的根本目的和終極目標在于立人三、教育的根

12、本目的和終極目標在于立人2、知識重要、能力重要、思維方式更重要、知識重要、能力重要、思維方式更重要l中國人的認知：中國人的認知： 重好壞，輕是非；重面子，輕真假；重好壞，輕是非；重面子，輕真假； 重情感，輕法規；重且過，輕公開；重情感，輕法規；重且過，輕公開； 重天命，輕科學；重綜合，輕分析。重天命，輕科學；重綜合，輕分析。l中國：對上負責，層層向上負責。中國：對上負責，層層向上負責。l美國：對下負責，層層向下負責。美國：對下負責，層層向下負責。三、教育的根本目的和終極目標在于立人三、教育的根本目的和終極目標在于立人3、育人的全方位培養、育人的全方位培養 健商、智商、情商（逆商）、財商、法商健

13、商、智商、情商（逆商）、財商、法商 唯圣、唯上、唯經、唯圣、唯上、唯經、 唯書、唯外、唯法唯書、唯外、唯法 四大教育觀念：四大教育觀念： A、大教育觀、大教育觀 B、大教研觀、大教研觀 C、大教材觀、大教材觀 D、大課堂觀、大課堂觀l案例案例1 “活該活該”的故事的故事(14中中教師教師)。l案例案例2 一根縫衣針落地后找方法的啟示。一根縫衣針落地后找方法的啟示。l案例案例3 銷售方法：快遞公司、多味漢堡、向寺院賣梳子銷售方法：快遞公司、多味漢堡、向寺院賣梳子三、教育的根本目的和終極目標在于立人三、教育的根本目的和終極目標在于立人4、三生教育：生命、生存、生活、三生教育：生命、生存、生活l 中

14、國必須尋找能夠激發思考，培養辨別能力的娛中國必須尋找能夠激發思考，培養辨別能力的娛樂方式，否則，現有的娛樂方式也許會把一代人變成樂方式，否則，現有的娛樂方式也許會把一代人變成愚民。愚民。 新加坡新加坡聯合公報聯合公報評論評論l日本人從小看日本人從小看圣斗士星矢圣斗士星矢，學會了責任和堅韌；，學會了責任和堅韌；l美國人從小看美國人從小看變形金剛變形金剛，學會了思變和自由；，學會了思變和自由；l咱小時候看咱小時候看喜羊羊和灰太狼喜羊羊和灰太狼，生活真美好，狼不，生活真美好，狼不吃羊了，乖乖去做小綿羊。吃羊了，乖乖去做小綿羊。草原英雄小姐妹草原英雄小姐妹，為，為了公家的羊，可以不要幼小生命。了公家的

15、羊，可以不要幼小生命。三、教育的根本目的和終極目標在于立人三、教育的根本目的和終極目標在于立人5、培育出能獨立思考，能創新創造的人是根本。、培育出能獨立思考，能創新創造的人是根本。l學生：學生： 陽光自信充溢青春活力讓人的生命更加旺盛陽光自信充溢青春活力讓人的生命更加旺盛 崇尚高雅追求品端行正讓人的智慧更加卓越崇尚高雅追求品端行正讓人的智慧更加卓越 好問追問究真諦學思行讓人的情感更為豐滿好問追問究真諦學思行讓人的情感更為豐滿 樂于奉獻為他人為社會讓人的精神更加高貴樂于奉獻為他人為社會讓人的精神更加高貴三、教育的根本目的和終極目標在于立人三、教育的根本目的和終極目標在于立人5、培育出能獨立思考，

16、能創新創造的人是根本。、培育出能獨立思考，能創新創造的人是根本。 “無門圖書館無門圖書館”引發的不僅僅是一場自由閱讀。（引發的不僅僅是一場自由閱讀。（2月月2日日新京報新京報） 浙江寧波鄞州高級中學學校圖書館無墻無門無崗無浙江寧波鄞州高級中學學校圖書館無墻無門無崗無監控。全憑學生使用操作系統自助借還書籍。初衷是有監控。全憑學生使用操作系統自助借還書籍。初衷是有感于中學閱讀缺失，而感于中學閱讀缺失，而“自由閱讀自由閱讀”的環境能引發學生的環境能引發學生的閱讀興趣，的閱讀興趣，“不怕學生偷書，最怕的連偷書的興趣都不怕學生偷書，最怕的連偷書的興趣都沒有。沒有。” 江蘇特級教師、雜文作家吳非痛斥了現在中小學教江蘇特級教師、雜文作家吳非痛斥了現在中小學教育充斥浮夸之風和反教育行為，學校應是育充斥浮夸之風和反教育行為，學校應是“思想的先導，思想的先導，理想的源泉理想的源泉”之地，恪守學校本原精神。之地，恪守學校本原精神。 三、教育的根本目的和終極目標在于立人三、教育的根本目的和終極目標在于立人5、培育出能獨立思考，能創新創造的人是根本。、培育出能獨立思考，能創新創造的人是根本。 新加坡國立大學石毓智教授在武漢大學演講談新加坡國立大學石