1、東勝區第五小學四年級組語文生本課堂教學教案課題時代廣場的蟋蟀整本書推薦課主備人曹麗課時數一課時課型整本書推薦課:授課時間：維目標教學目標：1.通過設置懸念、猜讀、品味精彩片段等形式，引發學生的閱讀期待，產生閱讀整本書的興趣，初步感知故事及人物形象。2通過導讀活動，學習閱讀整本書的方法，激發學生的讀書熱情，享受讀書的樂趣。學習重點難點引發學生的閱讀期待，產生閱讀整本書的興趣。自主閱讀篇目夏洛的網導學過程一、猜書名，激發興趣1.猜書名：出示書中人名和一本書的關鍵詞，猜猜出自哪本書？金玲、桑桑、多蘿西、海倫凱勒、匹諾曹、威爾伯。2.出示紐約時代廣場圖片，你看到的是美國紐約的時代廣場，用詞語形容一下你

2、看到的時代廣場。3. 孩子們，老師今天為大家帶來了一位朋友，看，它來了（出示蟋蟀的圖片）這是誰呀？4. 猜猜今天我們要看的這本書的書名，將時代廣場和蟋蟀連一起就是書名時代廣場的蟋蟀。看到書名，你們一定想到了本書的主人公是？蟋蟀5. 大家見過蟋蟀嗎？出示（蟋蟀圖片）他們一般住哪呀？（指著圖介紹：我們看，這就是蟋蟀，通常生活在鄉村草叢里，土堆旁，這種小生物身姿輕盈，喜歡跳躍，最特別的就是他能用翅膀演奏出動聽的樂曲呢！）6. 老師今天為大豕帶來的這只蟋蟀朋友可大不一樣，匕曾經在世界上最繁華的大都市美國紐約的時代廣場上住過，而且經歷了一段傳奇故事。就讓我們起疋進這本有趣的書。二、看封面，了解本書信息1

3、. 了解文字信息：除了書名，還能了解作者、獲獎情況2. 圖片信息：這幅圖你看到了什么？主人公蟋蟀柴斯特，它的兩個好朋友：老鼠塔克和貓咪亨利。同學們猜猜書中還會有哪些人物？出示：瑪利歐及爸爸媽媽。3. 還有一些人物，出示出場人物表，進一步了解書中人物，是什么讓他們聯系子啊一起？熱愛音樂。4.根據人物介紹猜想故事內容。三、講述故事，了解故事背景1.柴斯特本來住在康州鄉下的草場，可它因貪吃跳進了一個野餐籃，被帶到紐約取繁華的地方時代廣場的地鐵站。面對陌生的環境，孤獨無助的柴斯特不由鳴叫起來。這時，在車站看守報紙雜志攤的小男孩瑪利歐發現了它：(出示圖及文字)他蹲下去，動手揭去廢紙片，動作非常輕柔。他把

4、廢紙片一張張檢查過，把它們放在一邊。靠近底部的紙片越來越臟。瑪利歐的手接觸到了地面，開始在灰塵煤屑中摸來摸去。他的手指插進了這堆垃圾底下的一道裂縫里，發現了他一直在尋找的東西。“啊！一只蟋蟀！”他驚叫出來。瑪利歐坐了一會兒，眼睛老盯著這只蟋蟀。他這樣咼興，這樣激動，當有人走過車站時，他居然忘記喊叫：“賣報呵！”“賣雜志呵！”(1)孩子們，從這段文字中，你讀出了什么呢？(2)瑪利歐很喜歡這只蟋蟀，當爸爸媽媽來到報攤前的時候，他正忙著喂蟋蟀，完全沒有看到他們。爸爸媽媽會是什么態度呢？猜一猜。(出示圖)態度堅決的媽媽為什么會同意留下柴斯特？柴斯特會把他的朋友引來嗎？他們會給瑪利歐一家帶來好運嗎？我們

5、可以到這本書中尋找答案。四、閱讀片斷，猜測故事情節1.閱讀故事一：塔克一生的積畜柴斯特放下鈔票，向蟋蟀籠跳過去。老鼠塔克在籠子里睡得正香。切斯特猛烈地搖動著銀鈴。鈴子丁當丁當響起來，就像發生了火警。塔克在鈔票毯子下翻身跳起，在籠子里跑來跑去，一邊大聲喊叫：“救命啊！失火了！出了人命案！警察快來啊！”后來，老鼠塔克才弄清楚自己是在什么地方，喘著氣坐下來。“柴斯特，你搞什么名堂？”他說：“我差一點嚇死了。”“我剛才把一張兩美元的鈔票吃掉了半邊，”柴斯特說。塔克露出不相信的神氣，目不轉睛地望著柴斯特，問他說：“你吃了鈔票？”“是的，”柴斯特說：“看吧！”他從現金出納機里拿出那張吃壞了的鈔票。“我夢見

6、這是一片樹葉，我以為自己吃的是樹葉哩。”“唉，唉，唉一一唉，”老鼠塔克悲悲嘆著說：“這可不是一元美金的鈔票，甚至也不是一元美金鈔票再加上五角硬幣，你吃的是兩元美金啊！何況又是貝利尼一家人的兩元美金啊！他們這一家，唉，兩天還賺不到兩元美金啦。”(1) 分角色朗讀塔克與柴斯特的對話(2) 柴斯特闖了什么禍？瑪利歐的媽媽發現了這件事，會有什么后果呢？蟋蟀柴斯特坐在那兒嚇呆了。他就像一個被當場捉住的罪犯，一雙前腿正握著那張被他咬壞了的鈔票哩。瑪利歐媽媽氣得嘴里咕咕噥噥地咒罵著，一把抓住他頭上的觸須，將他拋進蟋蟀籠，關上籠門。她把報攤整理好，掏出毛線，氣呼呼地織起來。她實在太生氣了，氣得老是織漏了針,更

7、使她氣上加氣。媽媽宣布柴斯特是一個吞食金錢的角色，還說她懷疑柴斯特晚上邀請了老鼠和一些不三不四的家伙到報攤里來。爸爸說，他認為切斯特吃那張兩美元的鈔票不是有意的，報攤里來一兩只老鼠又有什么了不起呢？媽媽說切斯特一定得離開這兒。（3）你能幫他們出個好主意嗎？（4）柴斯特最終留了下來。朋友們是怎樣幫助柴斯特才讓生氣的媽媽答應的？這個故事在這本書中的名字叫做猜猜可能是哪一個？（出示目錄：塔克一生的積蓄）同學們自己去閱讀一定更有意思。過渡：經歷了這一劫，柴斯特在時代廣場的生活是不是從此就穩定了呢？從目錄中你能發現什么嗎？“不祥之物”是什么意思？誰是不祥之物呢？難道又是柴斯特嗎？瑪利歐可一直堅信柴斯特是

8、能夠給人帶來好運的！2閱讀故事二：不祥之物（1）出示插圖，引導觀察：這是不祥之物的插圖，我們一起看看又出了什么事？（2）講述：唉，為了慶祝柴斯特來到紐約整整兩個月，三個好朋友在報攤舉行了一次慶祝晚宴。大家玩得特別開心，柴斯特一展自己優美響亮的歌喉，塔克老鼠激動得瘋狂舞蹈起來，碰落的火柴竟點燃了報攤。三個好朋友脫險了，但報攤損失慘重！報攤可是瑪利歐全家生活的經濟來源，媽媽這次又會怎樣看柴斯特呢？（3）出示片段她舉起食指，指著瑪利歐說：“我不是說過蟋蟀會把他的朋友都請進來呀？他可能放火，他是放火犯！”瑪利歐完全插不上嘴。他想為柴斯特辯護，可是他還沒有來得及說什么，他的話就全部淹沒在媽媽滔滔不絕的責

9、罵里。媽媽停下來歇口氣的時候，瑪利歐怯生生地說：“我的蟋蟀決不會干這種放火燒報攤的事。”“事實明擺著嘛，”媽媽說：“我們遭了火災！”“可是蟋蟀代表好運氣呀一一”瑪利歐開始說。“好運氣！”媽媽氣沖沖地說：“他吃錢一一他放火！他是個不吉利的倒霉鬼，事實就是這樣。他帶來的是倒霉運，他必須離開這兒。”媽媽兩手交叉，迭在胸口上。媽媽這種姿態，瑪利歐明白，完全意味著一切都絕對完了。“我可以把他放在別的地方，”瑪利歐提出這個要求。“不行，”媽媽一邊說，一邊搖頭，態度堅決得像一扇關死了的門：“他是個倒霉鬼，非滾蛋不可。”猜一猜小組合作猜想：柴斯特這次還會有救嗎？他的朋友都想了哪些辦法？1展開想象的翅膀，進行猜

10、想合理。2組長負責，人人發言，弱者先行。3.選擇一人代表小組發言。（4）出示片段瑪利歐媽媽的眼神如癡如夢，她伸手摟住自己的兒子說：“瑪利歐，能夠唱出這樣動人的意大利樂曲的蟋蟀不可能放火，他可以留下來再待一段時間。”瑪利歐伸出雙手，抱住媽媽的頸子。小結過渡：柴斯特是個傳奇，屢惹禍端，但每次總能化險為夷。這次是誰救了他？柴斯特不僅用歌喉打動了瑪利歐媽媽的心，被挽留下來，而且他們為柴斯特舉辦了個人演奏會，我們一起來聽一聽3.閱讀故事三：奧爾甫斯柴斯特演奏的樂曲聲彌漫著整個車站。就像一顆落進靜水中的石子激起了一圈又一圈漣漪，沉默的圈子也從這個報攤向外擴散。人們聽著聽著，臉上的表情發生了變化。原本憂愁的

11、眼神變得溫柔平靜，不再喋喋不休，屬于城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀的美妙音樂里平靜下來。往來的行人車輛全都靜止了。公共汽車、轎車、走路的男男女女全都停下來了。最奇怪的是，居然沒有一個人感到不滿。在這個繁忙的城市里，從來沒有發生像這樣的情況。大家都心甘情愿地停在那里，就像連呼吸都停止了。在樂音持續的這幾分鐘里，時報廣場靜像黃昏時候的草原一樣。只見偏西的太陽照在那些人身上。微風吹拂著他們，仿佛他們只是長得高高的野草！(1) 師配樂朗誦(2) 從這段描寫中，你感受到什么？(3) 小結：作者通過描寫行人的感受和環境的變化來表現樂曲的美妙，贊美柴斯特的演奏天賦。像這樣溫馨感人的細節描寫，我們在閱讀中一定要用

12、心品味。(4) (出示圖)講述：柴斯特出名了，成了紐約的演奏明星，成了瑪利歐一家的驕傲。正如瑪利歐一直所堅信的，柴斯特給他們家帶來了好運。報攤的生意興隆起來，即使增加了額外進貨，每到關門的時候，也已經銷售一空。媽媽現在成了蟋蟀最好的朋友。每天中午，她匆匆趕回家去，為切斯特準備一點精美可口的東西作午餐。柴斯特，這只鄉下的蟋蟀終于在紐約站穩腳跟了！可是，柴斯特卻突然提出要回到鄉下去，這是為什么呢？要想知道真正的原因，請大家自己到這本書中去找吧！五、導讀其它，培養閱讀習慣1. 是誰把蟋蟀柴斯特的傳奇帶給我們的，想不想知道？(圖片及介紹)喬治塞爾登，這是一位了不起的兒童文學作家。這本書的P154有對他的介紹，閱讀時要關注。他寫了很多兒童文學作品，時代廣場的蟋蟀是他的代表作。他在紐約工作和生活時，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上,他回家路過時代廣場地鐵站的時候，意外地聽到了一只蟋蟀的鳴叫，讓他想起了遙遠的故鄉。于是寫下這本書，尋找回家的感覺。2. 時代廣場的蟋蟀出版后，讓無數人感動，頓悟，眾多網站、書店、報刊雜志紛紛推薦。我們看看這本書封底的書評。讀一本書除了讀故事、品細節，關注封面、目錄，書的封底、前言、后記也需要去關注，去閱讀，這對閱讀整本書，了解作品有很大的幫助。(1)一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真