1、.人教版八年級語文上冊第21課?桃花源記?教案內容預覽：桃花源記教學目的1朗讀、背誦文育課文。2理解積累一些文言實詞。3認識作者通過描寫“世外桃源所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。重點、難點重點：1朗讀、背誦文言文。2理解積累一些文言實詞。3理解文章的敘事線索。難點：理解文章故事曲折回環，懸念迭起，引人入勝的寫法。教學時間:二課時教學過程第一課時一、預習1查字典，讀準以下加點字的音。豁然huo嚴然yau阡陌qian mo詣yi2熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。二、導入1：陶淵明生于東晉末朝，出身于衰敗的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，

2、他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節先生。他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒發他熱愛田園生活、樂于和農民來往和不愿與統治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質樸自然，擅長抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永初二年421年，其時陶淵明已經五十七歲了。他回絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由于他和

3、農民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。2、導語：同學們學過“世外桃源這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在?桃花源記?中所描繪的一個與世隔絕的，不遭戰禍的安樂而美妙的地方。如今我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。三、課文分析1朗讀課文?；蚵犂蠋煼蹲x，聽課文錄音后齊讀課文2請同學們試翻譯課文。每生翻譯一句3掌握課文注釋的詞語。補充注釋如下為業：靠謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮艷美麗。異：驚訝。窮：窮盡。舍：舍棄，放棄?；砣唬洪_通、敞亮的樣子。開朗：開闊亮堂。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都。問訊：打聽消息。先世：

4、祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉人。不復出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。皆：都。嘆惋：感慨，可惜。延：請。語告：告訴他說。缺乏：不值得。既：已經。志：做記號。詣：拜見，臥·怯。如此：像這樣。遣：派。欣然：快樂地。四、小結1古今詞義。鮮美古義：鮮艷美麗 芳草鮮美今義：味道新穎交通古義：交織相通 阡陌交通今義：交通運輸妻子古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境今義：指男方的配偶，老婆絕境古義：與世隔絕的地方 來此絕境今義：沒有出路的地方無論古義：不要說，更不必說 無論魏晉今義；不管連詞如此古義：像這樣 說如此今義:這樣緣古義：沿 緣溪行今義：緣故，緣分延

5、古義：請 余人各復延至其家今義:延長延伸津古義：渡口這里問津指探訪。 后遂無問津者今義：口液2.一詞多義舍:舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志房子 屋舍儼然 不久 尋病終志: 做標記 處處志之 向: 以前 尋向所志標記 尋向所志’ 對著 眈眈相向3·判斷句南陽劉子驥，高尚士也。南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。五、作業l·課后練習。2選用課時作業優化設計。第一課時作業優化設計以下加點詞解釋不全對的一項為哪一項A便得一山得到既出，得其船找到B便舍船舍棄、放棄屋舍嚴然房屋C緣溪行行船復行數十步步行D武陵人捕魚為業作為缺乏為外人道也對、向二

6、選出以下“之字用法與其他三句不同的一句是A漁人甚異之B有良田美地桑竹之屬C具答之D聞之，欣然規往三以下各旬的加點字，不能用“都解釋的是A男女穿著，悉如外人B村中聞有此人，咸來問訊C問所從來，具答之D此人-一為具言所聞，首嘆惋四翻譯下面文言句子。1阡陌交通，雞犬相聞。2率妻子邑人來此絕境。3此人-一為具言所聞。4缺乏為外人道也。第二課時一、導人上節課我們已疏通了文章意思，這節課我們一起分析文章的內容。二、課文分析1朗讀課文，試背誦課文。2給課文分段，歸納段意。按漁人行蹤分三部分。第一部分第1節寫漁人捕魚時偶爾發現桃花林的經過。第二部分第23節寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經過。第三部

7、分從第4節到完寫漁人分開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。3提問：漁人怎么發現桃花源的？討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛假設有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。4提問：作者怎樣描寫桃花林的自然風光的？討論并歸納：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。5提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環境的？討論并歸納：土地平曠，屋舍產然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交通，雞犬相聞。6提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？討論并歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。7提問：桃

8、源人見漁人為什么“乃大驚？討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的長遠。8提問：漁人-一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋？討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。9提問：此中人語云，缺乏為外人道也的原因是什么？討論并歸納：不希望外人來打攪這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。10提問：漁人出桃源時，“處處志之，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路？討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。11提問：為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎么評價？討論并歸納：作者虛構

9、的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的。這里風光優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣闊人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現的，因此它只是一種空想。三、小結全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發現桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，分開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環。它虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美妙境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣闊人民的意愿。中心思想四、板書設計發現桃花源：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。風光優美進入桃花源所見：土地平曠、

10、屋舍嚴然、良田美地、阡陌交通、雞犬相聞。環境良好怡然自樂生活安定所聞：避秦時亂，來此絕境與世隔絕之久所歷：便要還家，設酒殺雞作食民風淳樸分開桃花源導向所志，遂迷，不復得路欣然規往，未果，尋病終無問津者似有而無的理想社會五、作業1課后練習。2選用課時作業優化設計。第二課時作業優化設計閱讀下面文字，答復文后的問題。見漁人，乃大驚。問所從來。縣各之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊，自云先世進秦時亂，申妻子邑人來此絕境，不復出焉，邊與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“缺乏為外人道也。1文中加括號的地方都省略了主語，請補出。2文中加點的“要讀作