1、我的第一本書學案課題我的第一本書課型 自讀課文 教學目的知識與能力目標：1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等 詞語；2、整體感知文意，繼續了解敘事性作品的文體特征；過程與 方法目標：3、品評含意豐富的語句，養成正確的語感；4、激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含；5、培養語言表達能力；情感與價值目標：6、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變 命運的深刻內涵。重點目標3、4 難點目標4教學準備教 學 過 程教學內容活動形式一、導入同學們，上節課我們感受了胡適對母親以其深細而嚴格的教育 影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進牛漢的隨筆我的 第一本書，去感受苦難生活境況中濃

2、濃的真摯情意給詩人的精神給 養。 二、新授 (一)字詞掌握1.給下列加點字注音。酷(k8似 摻(chm)脊(j i)背 枉(wdng)讀2.解釋下列詞語。幽默：有趣或可笑而意味深長。 凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次；多次重復。摻和：摻雜混合在一起。溫厚：溫和寬厚。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有i來源網絡整理，僅供供參考文化教養。酷似：極像。（二）閱讀課文.整體感知學生復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。（三）學習課文1、學生再讀課文，揣摩、理解課文內容。思考：60年前小學一年級的一本“只 有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經歷令作者永志不忘，以致專

3、門著文紀念？ 研討：（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？（3）如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，板書課題、作者小組內分工合作，定時完成，做在作業本上，當堂訂正。抽一人即可，要留足時間。學生跳讀課文3至8語段學生暢談閱讀體會，老師提示教學過程教學內容活動形式是他一生惟一的一本書” ？（4） “我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？ 明確：（1）還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之書。（2） 一種感激之情。（3）體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。共 2頁

4、，當前第1頁12（4）我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。 2、品味語言（理解下列句子的含義）。1.我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。（我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。）2.我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。（我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影 響。）3、深入理解沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞 的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、 花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這 樣的交代？（優秀教案p26）三、小結與拓展閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動， 更多的震撼是由書引 發的父子之間、同學之間的濃濃情意，是 20世紀二三十年代遙遠的 鄉村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學們聯系生活體驗，體會文章的思想感情，具體深入地談談自己的理解 和感受。盡量活躍課堂氣氛。這部分先抽一學生回答，然后視情況適 當點撥。這一題有難度，需教師引導理解。結合學生實際讓學生談。布置作業 本課資料習題 板書設計 我的第一本書牛漢“從荒寒的大自