1、成人教育功能探析 摘要：成人教育功能是成人教育學的重要研究內容之一。本文對成人教育功能的界定、成人教育功能的類型以及成人教育功能的表現進行了探討。關鍵詞：功能；成人教育功能；類型；表現 一、 成人教育功能的界定功能指事物本身所具有的對其他事物發揮作用的能力或屬性。它是物質存在的最重要的特征，是區別不同物質形態的標志之一。功能雖然是事物固有的根本屬性，但它必須在與其他的事物發生聯系時才能表現出來。功能屬于科學范疇。其外延包括自然界和社會。一般而言，成人教育功能是指成人教育對人類社會和人的發展所起的作用。對社會的發展所起的作用主要表現在社會的政治、經濟、文化等方面，對成人個體發展所起的作用主要表現

2、在對成人個體的身心方面影響。2、 成人教育功能的類型從不同的視角入手，可以將成人教育功能分為不同類型。第一，從教育作用對象進行分類，成人教育功能可分為個體功能和社會功能。個體功能，是指在成人教育活動內部發生的對個體發展的影響和作用。社會功能，是指成人教育通過培養人的活動，對社會的存在、運行、變革、發展的影響和作用。成人教育的個體功能和成人教育的社會功能是對立統一的關系。在科學技術日益發展、更新的現代社會成人教育的社會功能重點是經濟功能和政治功能通過教育來促進社會經濟的繁榮和政治的穩定。第二，從教育的呈現形式來分成人教育功能可分為顯性功能和隱性功能。顯性和隱性是美國社會學家羅伯特金默頓分析功能的

3、一個維度。他指出，顯性功能是主觀目標與客觀結果相符的情況：隱性功能與顯性功能相對，指這種結果既非事先籌劃又未被察覺到。按照默頓這一思想。顯性成人教育功能是教育在實際中出現的與教育目的的要求相符合的結果。如促進人的全面發展就是顯性教育功能的表現。隱性成人教育功能是與教育目的的要求不同的、非預期的功能。成人教育的顯性教育功能和隱性教育功能是變化和發展的，在特定的環境和條件下隱性教育功能也可能轉變為顯性教育功能。第三，從教育作用的方向看成人教育功能可分為正向功能和負向功能。正向與負向是默頓20世紀50年代末進行功能分析的一個維度。正向成人教育功能是指對社會、個體發展產生的積極影響和作用，是針對成人教

4、育作用產生的良好效果而言。負向成人教育功能是指阻礙社會、個體發展的消極影響和作用，是針對成人教育作用產生的不良后果而言。也有學者把這兩個功能稱為積極功能和消極功能。第四，從教育的層次上進行分類，可分為基本功能和派生功能。基本功能即促進成人身心全面、和諧地發展，是成人教育最根本的、基礎的、恒定的功能，處于主要和基礎性的地位。派生功能，是通過個體的社會化，而派生出的政治、經濟、文化等功能，以調整社會結構和促進社會進步。 三、成人教育功能的表現 成人教育是影響人的活動，其最基本的任務就是讓個體在心智、情感、意向、個性等方面獲得充分自由的發展，而且個體的這種“發展”是有利于自然環境的改善和社會進步的。

5、因此，本文嘗試著把成人教育對個體發展的功能確定為其基本功能；把成人教育在社會的進步和自然的改善中所發揮的間接功能確立為派生功能。 （一）成人教育的基本功能 成人教育的基本功能是指在成人教育功能體系中最基本的、最能反映成人教育活動本質關系的功能。這種功能以成人教育本質為判別依據，始終發揮著成人教育本質活動規定對人的影響作用。成人教育的本質是培養人的活動。它的功能活動形式的出發點是培養人，基礎性、恒定性是它的基本特征。成人教育功能對成人個體發展來講，首先是基礎性的、生存性的功能一即為個體生存與發展打基礎；恒定性則是指成人教育功能對象始終是人。成人教育直接作用于成人受教育者，在充分尊重基本人性的前提

6、下，幫助每個個體認識宇宙是怎樣的，地球是怎樣的，人類文化和經驗又是怎樣的，促進成人受教育者在知識技能、思想品德、行為規范、身心素質各方面發生變化，這是成人教育的目的和成人教育服務于社會的基本手段，因而促進成人個體身心發展是成人教育的基本功能。個體發展包括個體的身體和心理兩方面的發展，其過程包含兩個側面：一是個體社會適應性的發展，二是個體個性的發展，二者統一于個體，構成完整的個體發展。成人教育促進個體發展： 1. 成人教育促進個體社會適應性發展人是具有社會屬性的生物體，不但任何人的發展都要由其所處的社會歷史條件及整個社會所達到的發展水平所決定，而且一個新生的個體總要逐步成長為擔任一定社會角色，參

7、與一定社會活動并承擔一定社會責任的社會成員。這一過程就是所謂“人的社會化”過程，即個體按照一定社會的要求塑造自己的生活，求得社會認同，變為社會的合格成員的過程：成人教育在這一過程中的作用主要表現在：(1)形成個體系統化的文化知識，開發個體的智能。(2)按照社會認可的規范，形成個體系統化的價值觀念、政治觀念和道德觀念體系，(3)為個體從事某種社會職業做好所需知識、能力等方面的準備(4)通過系統的教育訓練，提高個體身體素質和心理素質。 2. 成人教育促進個體個性發展 成人教育不僅是個體謀生的手段，也不僅是為了社會進步、經濟發展培養人才，其功能更多的是為了人類自身的發展，為了個人全面而自由的發展。成

8、人教育對于成人受教育者來說，是一種包含著特殊個體和特殊環境的特殊影響因素：首先，成人教育活動是由成人教育者和成人受教育者共同參與進行的。成人教育者不同于一般的人，他是為了使成人受教育者身心各方面發生變化而對其有目的地施加影響的教育者。他也不同于一般的教育者，他不僅具有一般教育者所有的素質，而且要比一般的教育者更能夠發現和利用受教育者自身所擁有的教育資源，更能夠發揚教學民主精神，更能夠啟發和引導受教育者積極主動地相互交流、共同探討。其次，從受教育者個體活動的角度看，成人教育較普通教育而言，更注重受教育者個體活動的主體性和問題性，即更注重充分利用受教育者自身所擁有的教育資源，讓受教育者以活動主體的

9、身份，參與教育活動的計劃、組織與進行的全過程；更注重以解決受教育者在工作和生活中所遇到的實際問題為核心開展活動。對成人而言，接受教育是一種自主的行為。成人可以根據自身需要和特點選擇成人教育的內容，形式和過程，因此，成人教育對成人身心發展的影響在很大程度上是由成人自主決定的。成人具有成熟的自我控制能力和自我意識，能夠正確認識自我的身心特點，能夠客觀認識自己的缺點和不足并有選擇地彌補這些缺陷。成人教育為個體提供了充分的選擇范圍，學習者可以根據成人教育提供的教育內容自主接受教育，從而提高自己的知識水平、職業能力，不斷豐富自己的個性品質，完善自我修養等。接受成人教育的過程就是個體完善自我、實現個性發展

10、的過程。總之，成人教育不僅能增進成人受教育者的知識技能，提高成人受教育者的思想品德，還可以陶冶成人受教育者的情操，優化成人受教育者的人格，完善成人受教育者的個性，促進成人受教育者進一步成為全面發展、具有綜合素質的人才。 （二） 成人教育的派生功能派生功能是指在成人教育功能體系中因成人教育基本功能的實現而延展出來的對社會進步和自然改善所發揮的功能。所謂派生性，是指它僅是成人教育基本功能的外在形式，是成人教育基本功能在社會進步和自然改善過程中的具體體現，而不是獨立的成人教育功能，具有寄生性。根據這個界定，成人教育基本功能可以派生出成人教育的社會發展功能和成人教育的生態功能。 1. 成人教育的社會發

11、展功能 所謂成人教育的社會發展功能即指成人教育對社會這個大系統的發展所起的積極作用。由于我們所指的社會包括政治、經濟、文化等要素，成人教育的社會發展功能又具體體現為成人教育的經濟功能、成人教育的政治功能和成人教育的文化功能等方面。 (1) 成人教育的經濟功能 馬克思說：“教育會生產勞動能力”，教育是“直接把勞動力本身生產、訓練、發展、維持、再生產出來的勞動。勞動力即勞動者的能力，是勞動者所具有的思想、道德、文化、技術和身體等素質的總和。勞動力的再生產，包括現實勞動力的擴大再生產和未來勞動力的再生產。可以說，成人教育是現實勞動力的擴大再生產。通過成人教育，可以把未成熟的潛在的勞動力培養為成熟的現

12、實的勞動力，可以把一般的簡單的勞動力訓練成為具有專門技術技能的勞動力，可以把經驗手藝型的勞動力培養成為智能型的勞動力；可以把體力型的勞動力培養成為智力型的勞動力。還能把低層次的技能型、智力型勞動力提高為中、高層次的技能型和智力型勞動力。通過成人教育還能夠調整職工隊伍的人才結構，增加智力型勞動力的比例，縮小體力和智力勞動的差別，從而提高社會生產力的水平。 成人教育生產和再生產新的科學技術：首先，成人教育能夠把最新的科學技術傳授給勞動者，使其成為具有現代科技水平的智能勞動力。勞動者是社會生產力中最活躍的要素，它掌握制約著生產工具和勞動對象。因此，勞動者素質水平的高低，標志著勞動者了解掌握現代科學技

13、術程度的高低，同時標志著社會生產能力的高低。而要培養訓練提高勞動者的科學技術水平，必須通過教育，主要是通過成人教育培訓，才能把最新科學技術轉化在勞動者的心身(腦、體)之中，成為具有現代科學技術水平的智能勞動者，從而形成勞動生產能力。其次，成人教育能夠把科學技術轉化到生產工具和勞動對象之中。在生產工具設備里都物化著科學技術和勞動者的活勞動，可以說，生產工具設備是科學技術與活勞動相結合的產物，是勞動者應用科學技術加工改造勞動對象的成果。勞動對象，尤其是現代工業社會(科技社會)生產的勞動對象，多是經過勞動者運用生產工具設備進行勘測、加工和改造過的社會生產材料和自然界原有的物質材料。怎樣才能把科學技術

14、轉化到生產工具設備和勞動對象之中呢?通過教育，特別是通過成人教育，使勞動者即時掌握制造生產工具、設備和加工改造勞動對象的科學技術和設計施工方法，之后才能把科學技術應用于制造生產工具設備和加工改造勞動對象之中。再次，成人教育能夠加快把科學技術推廣應用到社會生產和社會生活的進程，不斷發展生產力。當今世界，無論是發達國家還是發展中國家，為了增強綜合國力，不斷提高生產能力，都很重視科技和教育，都必須建立一種能使科學技術與經濟生產相結合，能把科學技術成果轉化為現實生產力的機制。這種轉化機制就是能最快地把科學技術轉化為現實生產力，進而促進經濟發展的機制，就是科學技術與成人教育和經濟生產三結合的機制。成人教

15、育通過提高勞動者(包括科技人員)素質，不但能夠加快把科學技術應用到經濟生產的進程，直接實現從潛在生產力到現實生產力的轉化，而且能夠從內涵上不斷提高和發展生產力。 由此可見，成人教育的經濟功能，主要不是表現為創造利潤或物質財富，不是通過成人教育與經濟的直接作用實現的，而是通過對現實勞動者的培訓，使科學技術在較短時間內轉化為巨大的現實生產力。也就是說體現在為社會生產力提高服務方面。成人教育的對象大部分是現實的勞動者，他們是生產力要素中的最主要的部分。成人教育通過對成人受教育者在知識、技能、態度、行為等方面進行教育和培訓，使成人教育者的科學文化素質、生產技能素質、職業道德素質不斷提高，從而能極大地提

16、高成人受教育者的現實生產能力，極大地促進現代科學技術向現實生產力的轉化，極大地推動經濟生產的迅速增長。 (2) 成人教育的政治功能首先，成人教育宣傳先進思想，引起成人教育對象在政治觀念和行為方面的變化，為社會培養具有一定政治素質的勞動者，使廣大勞動者具有正確的政治信仰和理想。其次，成人教育也為社會各個領域和部門培養了各種政治人才，為國家的發展提供人才的儲備，服務于政治可持續發展的需要。再次，成人教育的普及化水平的提高能有力地推動社會政治的變革和發展。成人教育傳播科學，培養學習者民主觀念，提高全體國民的文化水平，啟迪人的民主觀念，推動人民參與政治的熱情和能力，促進社會政治的民主化，進而促進社會政

17、治的變革。它并非完全消極地適應社會政治變動，而是積極適應社會政治要求，通過對成人的社會政治意識、職業道德規范和行政管理能力的培養，為一定階級選拔和培養所需要的各級各類政治人才，并培養大批合格公民，從而推進社會政治的民主化進程。此外，成人教育還通過弘揚優良的傳統和道德，抵制腐朽和落后的消極因素，推動社會的變革。 （3）成人教育的文化功能文化是一個非常寬泛的概念。從廣義上講，文化是指人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和；從狹義上講，是指與政治，經濟有別的所有精神生產的成果，即科技、教育、藝術、文學，宗教、道德、法律、信仰，習俗及制度等。在這更探討的是狹義的文化。成人教育的文化功

18、能表現為： 第一，傳遞和傳播文化文化傳遞是文化在時間上的延續。文化傳播是文化從一個區域到另一個區域的擴散，是文化在空間上的流動。成人教育能根據社會生產和社會生活發展變化的需要，選擇、整理和傳遞文化，將其有利于社會生產、社會生活和成人個人身心發展的文化內容，傳授給廣大成人。 如：現代成人教育通過各種形式向成人學習者傳授知識、技術、技能、觀念等文化信息，并且更加注重對學習者進行科技知識之外的諸如文學、藝術、道德、習俗、觀念等方面的傳授。 第二，創造和更新文化 首先，成人教育能夠結合社會生產和社會生活發展的需要，交流、鑒別、吸收和推廣應用人類先進文化和揚棄落后的文化。成人教育通過國際交流制訂教育培訓

19、計劃，編選教材，互派教師，互相考察；留學人員和相互交流文化資料信息等方式，交流、吸收和推廣應用人類社會先進優秀文化，揚棄落后文化。其次，成人教育能夠結合社會生產和社會生活改革發展的需要，不斷地研究、創造、更新和發展應用人類社會已有的文化。人類社會生產和社會生活永遠處在發展變化之中，總是在現有的基礎上不斷地(有時可能是曲折地)向前向上發展。作為社會生產和社會生活有機組成部分和必要條件的成人教育，總是為了促進社會生產和社會生活的改革發展，在選擇、傳遞、吸收、推廣人類現有文化的基礎上，不斷地研究創造、更新現有文化。同時，能幫助和指導成人學習掌握吸收新文化、新知識、新方法，并在社會生產和社會生活中學習

20、研究、傳播發展人類社會的文化。再次，成人教育為社會文化的不斷更新和發展提供大量的，具有創造活力的人才。成人教育不但將已有的知識傳遞給學習者，而且可以通過教育培養學習者的創造能力。這些人具有批判思考能力，加上文化交流本身具有不守恒性，因此，成人教育又具有創造新文化、加速文化發展和變遷的功能。 2. 成人教育的生態功能成人教育的生態功能，是指成人教育能培養成人自覺保護和改善人與自然及其他環境的和諧關系的意識及行為。它主要表現為以下兩個方面： 第一，對人口數量的控制和質量的提高有重要影響。許多研究表明：知識家庭的生育率低于文盲家庭，而子女成才率高于文盲家庭；知識層次越高的家庭，生育率越低，子女成才率越高。因為前者生育子女的時間相對較少，更看重培養子女的質量而不是數量，而且其生育觀比較現代化，不會因重男輕女、多子多福等思想作怪而多生孩子。成人教育對象大部分是家庭主要成員或單位骨干力量，他們對家庭或單位的計劃生育問題能起到決定性作用，因而，成人教育與普通教育相比，在為計劃生育工作服務方面，能起到更為重要的作用。 第二，對自然環境的保護和改善有巨大作用。成人教育可以對作為社會領導或骨干力量的成年人進行教育，幫助他們形成人與周圍環境關系的正確的、科學的認識，激發他們保護和改善自然環境的責任感和自覺性，并指導他們如何保護和改善