1、夢游天姥夢游天姥 吟留別吟留別李白李白學習目標學習目標 1.通過誦讀，把握詩人情感的變化；通過誦讀，把握詩人情感的變化； 2.理解作者理解作者“夢游夢游”的思想內(nèi)涵，感受詩人的思想內(nèi)涵，感受詩人的人格追求。的人格追求。寫作背景寫作背景 李白早年就有濟世的抱負，希望由布衣一躍李白早年就有濟世的抱負，希望由布衣一躍而為卿相。唐玄宗天寶元年（而為卿相。唐玄宗天寶元年（742年），玄宗召年），玄宗召他到長安來。李白初到長安，也曾有過短暫的得他到長安來。李白初到長安，也曾有過短暫的得意，但他一身傲骨，不肯與權(quán)貴同流合污，又因意，但他一身傲骨，不肯與權(quán)貴同流合污，又因醉中命玄宗的寵臣高力士脫靴，得罪了權(quán)貴

2、，在醉中命玄宗的寵臣高力士脫靴，得罪了權(quán)貴，在長安僅住了一年多，就被賜金放還，他那由布衣長安僅住了一年多，就被賜金放還，他那由布衣而卿相的夢幻從此完全破滅。而卿相的夢幻從此完全破滅。 第二年，他將由第二年，他將由東魯（現(xiàn)在山東）南游越州（紹興），寫了這首東魯（現(xiàn)在山東）南游越州（紹興），寫了這首描繪夢中游歷天姥山的詩，留給在東魯?shù)呐笥眩枥L夢中游歷天姥山的詩，留給在東魯?shù)呐笥眩砸差}作所以也題作夢游天姥山別東魯諸公夢游天姥山別東魯諸公。解讀題目解讀題目 1.“夢游天姥夢游天姥”是詩歌的主要內(nèi)容是詩歌的主要內(nèi)容 ； 2.“吟吟”，和，和“歌歌”、“行行”一樣，都是古一樣，都是古體詩的一種體式；

3、體詩的一種體式； 3.“留別留別”，是說作者要離開東魯，寫下本，是說作者要離開東魯，寫下本詩以留給在東魯?shù)呐笥选Ｔ娨粤艚o在東魯?shù)呐笥选粲翁炖岩髁魟e夢游天姥吟留別整體把握整體把握 第一段：寫第一段：寫“夢游天姥夢游天姥 山山”的緣由。的緣由。 第二段：寫第二段：寫“夢游天姥夢游天姥 山山”的經(jīng)過。的經(jīng)過。 第三段：寫第三段：寫“夢游天姥山夢游天姥山”的感悟的感悟 。誦讀理解誦讀理解 讀第一段，思考：這一段各句分別表達了讀第一段，思考：這一段各句分別表達了詩人怎樣的情感？能把這些情感讀出來嗎？詩人怎樣的情感？能把這些情感讀出來嗎？“海客海客”句，表達句，表達“信難求信難求”的的失望失望 ，可稍低

4、沉；，可稍低沉；“越人越人”句，表達句，表達“或可睹或可睹”的的希望希望，可稍提振；，可稍提振；“天姥天姥東南傾東南傾”表達對天姥山雄偉高峻的表達對天姥山雄偉高峻的贊美贊美之之情，應(yīng)讀得昂揚，讀出氣勢。情，應(yīng)讀得昂揚，讀出氣勢。 第二段寫作者第二段寫作者“夢游天姥山夢游天姥山”的經(jīng)過。從時間的經(jīng)過。從時間到場景都有明顯的變化。大家能找到這種到場景都有明顯的變化。大家能找到這種變化嗎？讀一讀，體會隨著場景的變化，變化嗎？讀一讀，體會隨著場景的變化，作者的心情有著怎樣的變化。作者的心情有著怎樣的變化。誦讀理解誦讀理解時間時間場景場景心情心情月夜月夜鏡湖鏡湖-剡溪剡溪急切急切 期待期待清晨清晨青云梯

5、青云梯 半壁半壁驚喜驚喜 陶醉陶醉天色轉(zhuǎn)暗天色轉(zhuǎn)暗 深林深林 驚恐驚恐日月照耀日月照耀洞天洞天 金銀臺金銀臺喜悅歡樂喜悅歡樂夢醒夢醒失落、悵惘失落、悵惘讀第三段，思考：這一段的幾句各表達了怎樣的心情？讀第三段，思考：這一段的幾句各表達了怎樣的心情？讀一讀，體會一下。讀一讀，體會一下。1.“世間世間東流水東流水”表達了世間歡樂都如一場夢一表達了世間歡樂都如一場夢一樣虛幻，容易消散；一切事情都像東流之水一樣不樣虛幻，容易消散；一切事情都像東流之水一樣不能復返的能復返的深沉慨嘆，心情低落深沉慨嘆，心情低落。2“別君別君訪名山訪名山”表達了詩人要從失意中表達了詩人要從失意中解脫解脫出來，出來，寄情山水

6、的寄情山水的愿望愿望，表現(xiàn)了一種灑脫之意。，表現(xiàn)了一種灑脫之意。3.“安能安能”句表達自己不愿向權(quán)貴妥協(xié)的句表達自己不愿向權(quán)貴妥協(xié)的堅定態(tài)度堅定態(tài)度，激憤激憤中透著中透著昂揚昂揚。誦讀理解誦讀理解探究主旨探究主旨如何理解李白的如何理解李白的“夢游夢游”之舉？之舉？“夢游夢游”最終是最終是“訪仙訪仙”。夢是對現(xiàn)實夢是對現(xiàn)實 的反映。李白對名山（仙界）的探的反映。李白對名山（仙界）的探訪向往，實際上曲折地反映了他對黑暗現(xiàn)實的不訪向往，實際上曲折地反映了他對黑暗現(xiàn)實的不滿和厭棄。滿和厭棄。也表達了他不愿屈從權(quán)貴的堅定立場，表現(xiàn)了也表達了他不愿屈從權(quán)貴的堅定立場，表現(xiàn)了他對獨立人格的追求與堅持。他對獨

7、立人格的追求與堅持。課堂檢測課堂檢測1、情境填空。情境填空。 （1）運用夸張、襯托、對比手法，以運用夸張、襯托、對比手法，以五岳、赤城山、天臺山來表現(xiàn)天姥山之高峻五岳、赤城山、天臺山來表現(xiàn)天姥山之高峻雄偉的四句詩是：雄偉的四句詩是： ， 。 ， 。 天姥連天向天橫天姥連天向天橫勢拔五岳掩赤城勢拔五岳掩赤城天臺四萬八千丈天臺四萬八千丈對此欲倒東南傾對此欲倒東南傾（2）運用反問表達自己決不愿向權(quán)貴卑躬運用反問表達自己決不愿向權(quán)貴卑躬屈膝，一定要堅持獨立自由人格的兩句詩屈膝，一定要堅持獨立自由人格的兩句詩是：是： ， ？安能摧眉折腰事權(quán)貴安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏使我不得開心顏課堂檢測課堂檢測2、下面對詩歌內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是下面對詩歌內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（ ）A.這是一首記夢詩，也是一首游仙詩。意境雄偉，變這是一首記夢詩，也是一首游仙詩。意境雄偉，變化惝恍莫測，想象奇特瑰麗，被視為李白的代表作之化惝恍莫測，想象奇特瑰麗，被視為李白的代表作之一。一。B.李白一生徜徉山水之間，熱愛山水，達到夢寐以求李白一生徜徉山水之間，熱愛山水，達到夢寐以求的境地。此詩所描寫的夢游情境，多少也有一定的現(xiàn)的境地。此詩所描寫的夢游情境，多少也有一定的現(xiàn)實印記。實印記。C.此詩形象輝煌流麗，繽紛多彩，富有濃郁的浪漫主此詩形象輝煌流麗，繽紛多彩，富有濃郁的浪漫主義情