1、 歷史上的圓明園，是由圓明園、長春園、歷史上的圓明園，是由圓明園、長春園、綺春園（萬春園）組成。三園緊相毗連，綺春園（萬春園）組成。三園緊相毗連，通稱圓明園。共占地通稱圓明園。共占地5,200余畝（約余畝（約350公頃），比頤和園的整個范圍還要大出公頃），比頤和園的整個范圍還要大出近千畝。它是清代封建帝王在近千畝。它是清代封建帝王在150余年間，余年間，所創建和經營的一座大型皇家宮苑。雍所創建和經營的一座大型皇家宮苑。雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，都曾長年居住在圓明園優游享樂，并于都曾長年居住在圓明園優游享樂，并于此舉行朝會，外理政事，它與紫禁城此舉

2、行朝會，外理政事，它與紫禁城（故宮）同為當時的全國政治中心，被（故宮）同為當時的全國政治中心，被清帝特稱為清帝特稱為御園御園。園于。園于1860年（咸豐年（咸豐十年）被英法聯軍劫掠焚毀十年）被英法聯軍劫掠焚毀 宗璞，女，散文家、小說家。生于北京，宗璞，女，散文家、小說家。生于北京，1951年畢業于清華大學外文系，曾在年畢業于清華大學外文系，曾在文藝報文藝報、世界文學世界文學等刊做編輯。等刊做編輯。著作有中篇小說著作有中篇小說三生石三生石、童話集、童話集風廬童話風廬童話、宗璞散文選集宗璞散文選集等。等。宗璞出生于書香門第，深受中外文化的宗璞出生于書香門第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養。孫

3、犁評價她熏陶，有良好的文化素養。孫犁評價她的散文說，明朗而有含蓄，流暢而有余的散文說，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細膩之中，注意細節韻，于細膩之中，注意細節 本文創作于本文創作于1979年歲末，時年歲末，時值黨的改革開放的號召如春雷般值黨的改革開放的號召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時代性，號召每主旨帶有鮮明的時代性，號召每一個有志之士都投入到時代的大一個有志之士都投入到時代的大變革和百廢待興的建設潮流之中。變革和百廢待興的建設潮流之中。 圓明園是廢墟，是圓明園是廢墟，是歷史的見證，憑吊歷史的見證，憑吊它，怎能不引發人它，怎能不引發人們深刻的思

4、考？面們深刻的思考？面對廢墟作者感慨萬對廢墟作者感慨萬千，她感悟到了千，她感悟到了“廢墟的召喚廢墟的召喚”，“廢墟廢墟”召喚的是召喚的是什么什么？你從哪讀到你從哪讀到的的朗讀課文，探討以下問題：朗讀課文，探討以下問題：解決生字詞 廢廢墟墟 （ x ） 甲甲胄胄（zhu ） 停停滯滯（ zh ） 凝凝固（固（nng ） 囁嚅囁嚅（ nir ） 迤邐迤邐（ yl ） 充充塞塞（ s ） 斷斷碣碣殘殘碑碑（ji bi）廢墟的召喚廢墟的召喚指的是什么？指的是什么？有什么特點有什么特點召喚什么？召喚什么？廢墟：圓明園之景特點：荒涼衰敗、停止、凝固。 召喚：“留-留-”（號召人們留下來改造者凝固的歷史）擬

5、人：寫了一個百廢待興、渴望變革、期待新生的廢墟，召喚的是一種積極變革、棄舊更新、尋求新的建設和發展的時代精神。 “廢墟廢墟”圓明園的景圓明園的景 “召喚召喚”改革，振興改革，振興融融情情于于景景1找到1 13段中的寫景的句子，分析所寫的景物有段中的寫景的句子，分析所寫的景物有什么特點？句子含蓄的表達出了作者怎樣的感情什么特點？句子含蓄的表達出了作者怎樣的感情？2 文段4-10段，廢墟發出了怎樣的召喚？作者并借此直接提出了自己怎樣的號召？找到文中相關句子進行回答。3文段11-19文段寫了作者和誰的對話？從而體現召喚更多是向誰發出？4結尾兩段在全文中有什么作用？理清文章思路，討論思考： 第一部分（

6、13段）對圓明園廢墟進行整體描繪，突出其荒涼、衰敗、凝固、停滯的現狀，表明圓明園廢圓明園廢墟與時代進程相去甚遠，墟與時代進程相去甚遠，含蓄表達出作者面對圓明園廢墟所表現出的憂患和惆悵，抒發了作者渴望更新、渴望變革的激情。 1找到1 13段中的寫景的句子，分析所寫的景物有段中的寫景的句子，分析所寫的景物有什么什么特點？句子特點？句子含蓄的表達出了作者怎樣的感情？含蓄的表達出了作者怎樣的感情？文段4-10段，廢墟發出了怎樣的召喚？作者并借此直接提出了自己怎樣的號召？找到文中相關句子進行回答。 第二部分（410段）廢墟發出了“留”的召喚，作者借此直抒胸臆，號召人們留下來，改造這凝固的歷史，“廢墟，不

7、愿永久停泊。”3文段11-20文段寫了作者和誰的對話？從而體現召喚更多是向誰發出？ 第三部分（1120段）作者通過“我”與年輕人的對話，由前面自我情感的直接表達，轉而對全社會呼喚尤其是對青年人的呼喚。 4結尾兩段在全文中有什么作用？ 第四部分（20、22段）篇末點題，表明全文主旨 整理課文的寫作思路： 第一部分（13段）對圓明園廢墟進行整體描繪，突出其凝固、停滯的現狀，透視出作者面對圓明園廢墟所表現出的憂患和惆悵，抒發了作者渴望更新、渴望變革的激情。 第二部分（410段）作者直抒胸臆，號召人們留下來，改造這凝固的歷史，“廢墟，不愿永久停泊?！?第三部分（1120段）作者通過“我”與年輕人的對話

8、，由前面自我情感的直接表達，轉而全社會呼喚尤其是對青年人的呼喚。 第四部分（20、22段）篇末點題，表明全文主旨。 圓明園廢墟歷史的回顧現實的思考-荒涼暗淡-凝固停滯荒涼衰敗那“一層嬌紅” -希望與憧憬- 召喚期待渴望改革渴望振興理解融情于景的寫作手法：1.閱讀第一段，畫出景色描述部分，指出其作用？閱讀第一段，畫出景色描述部分，指出其作用？嘻嘻，上節課已經分析過！再回憶一遍？嘻嘻，上節課已經分析過！再回憶一遍？3.閱讀文章第二、三部分，閱讀文章第二、三部分，討論討論：找出描繪夕照景色的段落，說說每找出描繪夕照景色的段落，說說每段景色描寫的特點、含義。段景色描寫的特點、含義。 第第9 9段寫粉紅

9、的天空與寒鴉，寫晚霞的段寫粉紅的天空與寒鴉，寫晚霞的艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成的鮮明的對比。從景色中感受到作者的心的鮮明的對比。從景色中感受到作者的心情由陰情由陰轉轉晴，表達了作者對變革給國家和晴，表達了作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象的向往和憧憬。民族帶來的萬千氣象的向往和憧憬。 第第1414段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明潤澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明的對比。鮮明的對比之中更顯出這天空、的對比。鮮明的對比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛，作者的熱愛之紅日、西山的美麗可愛，作者的

10、熱愛之情溢于言表。從而體現出作者對改革未情溢于言表。從而體現出作者對改革未來充滿希望與的憧憬，熱愛之情溢于言來充滿希望與的憧憬，熱愛之情溢于言表。表。 第第19段描寫了太陽下山之后的景段描寫了太陽下山之后的景色。此時的景色讓作者想到了春日的色。此時的景色讓作者想到了春日的紫藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵小的紫紫藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵小的紫花匯成花的海洋，煥發出勃勃生機?；▍R成花的海洋，煥發出勃勃生機。偉大的祖國富饒強大、興旺發達，同偉大的祖國富饒強大、興旺發達，同樣需要每一個中國人奉獻付出，盡到樣需要每一個中國人奉獻付出，盡到責任。這這正是作者對現實的思索。責任。這這正是作者對現實的思索。“鋪天的錦霞鋪天的錦霞”象征著百廢待興、重象征著百廢待興、重新騰飛祖國的前程。新騰飛祖國的前程。 齊讀最后兩段，討論這兩段的齊讀最后兩段，討論這兩段的含義和作用。含義和作用。 作者再一次強調要留下這廢作者再一次強調要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，意思是墟，要記住廢墟的召喚，意思是在不要忘記歷史的同時，更要記在不要忘記歷史的同時，更要記住響應時代的號召投身到偉大的住響應時代的號召投身到偉大的改革中去，去奮斗，去建設新的改革中去，去奮斗，去建設新的一切！一切！ 作者通過對特定作者