1、4h論文發(fā)表專家一）中國(guó)學(xué)柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net英語(yǔ)單詞教學(xué)論文：英語(yǔ)單詞教學(xué)的困惑和解決方法摘要：?jiǎn)卧~是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。記單詞是最簡(jiǎn)單，卻也是最困難的過(guò)程。學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，很多剛剛記住的單詞，轉(zhuǎn)眼間就會(huì)忘記。這是因?yàn)橛洃浄椒ù嬖谝欢ǖ膯?wèn)題。但是，只有學(xué)生認(rèn)真記憶單詞，才能保證英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。現(xiàn)主要就單詞教學(xué)存在的問(wèn)題和解決的方法進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧~；記憶；語(yǔ)境；閱讀英語(yǔ)單詞，是學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的基礎(chǔ)。單詞量也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本儲(chǔ)備。詞匯也是貫穿在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，包括學(xué)生將來(lái)在大學(xué)面對(duì)的四六級(jí)考試，甚至出國(guó)深造需要應(yīng)對(duì)的雅思、gre等。俗話說(shuō)，千里之行，始于足下

2、。那么學(xué)生如果想學(xué)好英語(yǔ)，首先要背單詞，而且能記住單詞。還記得我們小的時(shí)候，每天都要記生字生詞的情境嗎？笨拙的小手，拿著筆，一筆一畫地學(xué)寫漢字。這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生的首要任務(wù)就是記住、學(xué)會(huì)、掌握必要的單詞，為閱讀、聽力、寫作打好基礎(chǔ)。但是在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，學(xué)生存在一些問(wèn)題。一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的困惑1. 死記硬背效果差高中生詞匯記憶的主要來(lái)源，就是課本后面的詞匯表。4h論文發(fā)表專家一）中國(guó)學(xué)柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net很多學(xué)生都是翻開書，一個(gè)個(gè)去背，試圖在短時(shí)間內(nèi)集中記憶。但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往注意的是英文字母拼寫，而忽視了英文單詞的讀音、詞義以及它

3、們之間的聯(lián)系。有的學(xué)生甚至利用漢字讀音來(lái)表示讀音。而且，學(xué)生忽略詞義的拓展，詞義與語(yǔ)境相互脫離，使得英語(yǔ)詞句不能融合在一體。學(xué)生在理解句意的時(shí)候，產(chǎn)生較大的困難。英語(yǔ)的單詞應(yīng)該放在英語(yǔ)的語(yǔ)義環(huán)境中去記憶、去理解。語(yǔ)言脫離了實(shí)際的使用環(huán)境，對(duì)于理解和學(xué)習(xí)都沒(méi)有幫助。所以，學(xué)生應(yīng)該在記憶單詞的時(shí)候，需要擺脫對(duì)于母語(yǔ)的依賴，利用獨(dú)立的英語(yǔ)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。2. 記憶單詞缺少鞏固艾賓浩斯記憶曲線告訴我們，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)于記憶的重要性。重復(fù)記憶的次數(shù)多了，記得就牢固。但是，多數(shù)學(xué)生對(duì)于單詞的記憶屬于突擊型，正是這種臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)，使得學(xué)生對(duì)于單詞的記憶效果差，只是為了應(yīng)付聽寫，或者考試。這樣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，

4、單詞也不能得到充分的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于單詞的理解就不深刻。3. 學(xué)生時(shí)間緊高中生時(shí)間緊迫，整天忙于各科的學(xué)習(xí)。所以學(xué)生如何利用有效的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記憶單詞是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)難題。4h論文發(fā)表專家一）中國(guó)學(xué)柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net那么如何解決學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞中的問(wèn)題，從而使得學(xué)生利用有效的時(shí)間，利用有限的精力取得更好的效果呢？二、應(yīng)對(duì)策略1. 要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)呂叔湘曾說(shuō)過(guò)，詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命。所以，學(xué)習(xí)單詞一定要不能離開句子和原文，特別是課本的原文。學(xué)生應(yīng)該做到對(duì)原文了如指掌，在聽、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，去記憶單詞，理解單詞。同時(shí)，對(duì)于新學(xué)的單詞，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用。比如，利用新學(xué)的單詞造句，或者在寫作文的時(shí)候利用上。這樣，通過(guò)單詞與句子的結(jié)合，與文章的結(jié)合，使得單詞的記憶更牢固。很多高頻率使用的英語(yǔ)單詞與高考語(yǔ)法句相連，例如for,to,atas,that等。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞的時(shí)候，不知不覺(jué)就學(xué)到了語(yǔ)法。當(dāng)我們學(xué)習(xí)hope這個(gè)詞時(shí)，會(huì)學(xué)到Ihopetodosth.,ihopeicoulddosth.等句型，涉及不定式和動(dòng)詞的虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。由此可見，詞包含著語(yǔ)法，所以英語(yǔ)單詞并不孤立。2. 利用有限的單詞結(jié)合前綴后綴英語(yǔ)詞匯雖然多，但