1、探索尺子的音高變化教案教學目標：1、 科學概念 : 尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化；越長音高越低，越短音高越高。2、過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況， 通過柱狀圖的分析， 將尺子不同長度的振動與其聲音聯系起來。3、情感、態度、價值觀：養成勤于觀察，樂于動腦的習慣。教學重點：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。 這部分的長度會引起音高的變化；越長音高越低，越短音高越高。教學難點：設計實驗方案。課前準備：1、學生準備： 每人 1 把鋼尺或塑料尺、 1 本厚的硬皮書2、教師準備： 每個小組 1 張

2、“振動的尺子我能聽到和看到 的活動記錄單、 1 張“我們的觀察柱形圖”表格、鐵板琴、 四把鋼尺、PPT課件、實物投影儀教學過程：實驗： 初步發現尺子伸出桌面長短與它發出音高及振動頻率的關系。1、活動師：我們先用尺子來做一個小游戲，請聽游戲規則：想辦法使尺子發出高低不同的聲音，而且在尺子發出不同聲音時要能清晰地觀察到尺子的振動情況。（學生游戲）2、交流師：請同學們來說一說你們是怎么完成這個游戲的？生：可以把尺子放在桌子上，然后改變尺子伸出桌面的長度，就可以使尺子發出高低不同的聲音。3、提問師： 根據剛才的游戲和你們已有的經驗說一說， 尺子伸出桌面的長度不同時， 它產生的音高與它振動的頻率之間是怎

3、樣的規律？生：尺子伸出桌面長一些時，振動的慢，發出的聲音低；尺子伸出桌面短一些時，振動的快，發出的聲音低師：科學結論的得出要有理有據，同學們能夠提供一定的數據來說明這個問題嗎？生：現在還不能。師： 那你們想研究清楚這個問題嗎？好， 下面我們就來研究一下。（板書課題）探索尺子音高的變化。實驗： 進一步研究尺子伸出桌面長短與它發出音高及振動頻率的關系。1、制定實驗方案師： 要想弄清楚尺子伸出桌面長短與它發出音高及振動頻率的關系，這個實驗應該怎樣做呢？請各小組制定實驗計劃。2、交流完善實驗方案。生：我想這樣做實驗：不斷改變尺子伸出桌面的長度，用手去拔動尺子，聽聽它發出的聲音有什么不同，同時再看看一尺

4、子振動的快慢有什么不同。生：我們要用同一把尺子做實驗。師：為什么要用同一把尺子做實驗？生：這樣可以使實驗更加公平。師：那還應該注意哪些問題可以使我們的實驗更加公平？生： 每次拔動尺子要用相同的力度， 并在同一個位置拔動尺子。師：在實驗中還有哪些需要注意的問題？生：注意要把在桌面的那部分尺子壓實，以免它和桌面拍打發出的聲音干擾我們的實驗。師：這位同學想的很周到，還有同學想說嗎？生：在實驗時要注意安全，不要讓尺子弄傷自己，聽聲音和看尺子振動的時侯與尺子的距離要適中，同時在實驗時我們要保持安靜，讓大家能更清楚地聽到尺子發出的聲音。師：那么實驗中我們需要記錄哪些方面的內容？生： 尺子伸出桌面的長短；

5、尺子發出的音高； 尺子振動的頻率。師：由于實驗材料及我們的研究能力有限，本次課的實驗我們只確定四個尺子伸出桌面的長度，就你們剛才實驗中的體驗，談一談，哪四個長度能夠在聽到尺子聲音的同時還能夠比較清楚地看到它振動的情況？生：（學生討論后確定） 8 厘米、 10 厘米、 12 厘米、 14 厘米。師：好，我們就確定這四個長度為尺子伸出桌面的長度。那么一會兒實驗時尺子就會有四種不同的音高和四種不同頻率的振動，我們用什么樣的詞語來形容記錄呢？生：（學生經過討論得出）聲音高低的四個級別可確定為高、較高、較低、低；振動頻率的四個級別可確定為快、較快、較慢、慢。師：（出示記錄單）這就是按照同學們的想法制成的

6、記錄單，看了記錄單，你們還有什么想說的嗎？生：我們要在全部的實驗都結束后再去記錄。師：為什么這樣做呢？生：因為實驗結束經過比較后才能知道尺子發出的聲音高低不同和它振動快慢的不同，所以要實驗結束后再去記錄，而且如果有時間實驗要反復做三次以上，這樣得出的實驗結果能盡量準確。師：同學們，剛才大家經過討論交流，進一步完善了我們的實驗方案，在此過程中，你們積極思考，踴躍發言并且表現出了嚴謹的科學態度，老師非常佩服你們。現在大家對這個實驗的做法清楚了嗎？還有問題嗎？好，現在我們就按照制定的方案開始實驗。3、學生實驗，教師指導。4、交流實驗數據。5 、講解（出示柱形圖）師： 請各小組根據實驗得出的數據， 對

7、應尺子伸出桌面的長度，把音高達到的高度以下涂上顏色，制成柱狀圖。并對照柱狀圖與實驗記錄單，分析尺子伸出桌面的長度和它音高變化以及振動頻率之間的規律。6、交流實驗結論：生：尺子伸出桌面短，振動的快，發出的音高高；尺子伸出桌面長，振動的慢，發出的音高低。生： 我發現各小組雖然用的尺子都不是一樣的， 但是得出的結果卻是一樣的，所以我們小組推理，只要是同一種材料，如果各方面條件都相同，那么它越長，振動的越慢，發出的聲音就越低；越南短，振動的越快，發出的聲音就越高。7、小結師： 同學們， 今天我們對尺子的音高變化實驗進行了深入的思考和推理， 課后， 我們可以用今天學到的研究方法繼續對其它材料進行研究，進

8、一步驗證看看它們是不是也具有這樣的規律。作業設計填空用相同的力撥動伸出桌面4 厘米和 8 厘米的鋼尺，伸出桌面短，聽到聲音（ ） ，伸出桌面長，聽到聲音（ ） ；把鋼尺伸出桌面8厘米，輕輕撥動時聲音（ ） ，用力撥動時聲音（ ） 。答案高低弱強簡答題1、同樣都是尺子，為什么有的小組的尺子發出的聲音高，有的小組的尺子發出的聲音就低呢？同學們，你們知道原因嗎？2、為什么尺子伸出得越短，振動時發出的聲音越高。答：音高用高、 較高、 較低、 低來描述， 振動快慢用快、 較快、 較慢、慢來描述。尺子伸出桌面越短，振動越快。它振動時發出的聲音就越高； 尺子伸出桌面越長， 振動的就越慢， 它振動時發出的聲音就越低。課外補充、 、 音高各種不同高低的聲音，即音的高度，音的基本特征的一種。音的高低是由振動頻率決定的，兩者成正比關系：頻率振動次數多則音 "高" ，反之則 "低" 。1. 音高是構成語音的要素之一。 漢語里音高變化的不同引起聲調不同，有區別詞義的作用，如“媽” （音高不變） 、 “麻” （音高上升） 、“馬” （音高先下降后上升） 、 “罵” （音高下降） 。普通話中的音高變化不