1、以人為本、科學管理以人為本、科學管理向前小學向前小學 鄭政柏鄭政柏 隨著國家新課程改革的不斷深入發展與實施，農村學校的教育改革越來越受到重視，也促使農村學校不能安于現狀，在各個層面實施改革和創新。課程改革必然帶支學校管理方面的改革，建立起符合現代教育需求的又適應農村實際的學校管理體系，是擺在農村小學校長面前的一個嚴峻的課題。學校管理是學校教育教學工作的一個重要環節，管理手段的優劣決定著學校的教學質量。這就要求我們要不斷探索行之有效的教學管理新辦法。根據本人的工作實際，結合本次學習體會與當前教育形勢，談談我的幾點看法。 面對重重困境，校長一要有自信，知難而進，寧折不彎；要著眼未來，理智思考；要豪

2、情萬丈、先聲奪人，身先士率，一以當十，所向披靡。不要被暫時的困境屈服淹沒而失去自信自我，否則就無法昂首領率你的團隊高歌猛進，更談不上搞好農村教育、創造業績與事業輝煌。二要自警自律。作為農村學校校長，要時刻銘記自身的校長、領班人的身份，要以校長的崗位職責嚴格要求自己，要有強烈的事業心、高度的責任感和舍我其誰的擔當精神；要敏于求事，精于謀事、帶頭做事，擅于息事，勇于成事。三要自強。自強并非自高自傲，不是顯擺夸耀，要自知自明：農村學校校長不是一品官，本身就是教育教學的先行者、理事治教的探索者、質量效益的社會聚焦點、既要看路又要拉車的苦行僧。校長要時刻清楚明了自己該干什么、怎么干、有什么風險、成算幾何

3、。切勿高高在上怪眼圓睜、獨斷專行老子第一，而是尊重成員、決策民主，親歷親為，做到：事有議，議有決，決有行，行有果。 在實施課程改革的今天，學校的教學管理在創新的同時，還要繼承和發揚傳統的教育經驗，校長在探索改革的途徑和方法時，也要審時度勢，結合學校以往辦學的經驗，認真分析學校的現狀進一步探索更有利于學校發展、學生健康成長的辦學思路，決不能盲目地效仿，全盤借鑒不同學校、不同地區的辦學經驗，要堅持繼承和發揚實事求是的科學發展觀去分析，去學習，去借鑒。只有這樣，才能使學校的辦學真正的做到人有我優，人優我特。針對學校現狀，我要求教務處，每期都要舉行全員新課改“四環節”教學模式公開課。對每位為教師的授課

4、都要給出中肯的評價和具體分析。從實踐中去找經驗，從實踐中去學習。讓我們的教師由封閉狹小的天地走向開放廣闊的舞臺。從而達到提升能力，增強素養。 在實際工作當中，有許多校長覺得自己在學校是至高無上的，時常發號施令。但我卻把自己的姿態放得較低，校長永遠是教師，永遠也姓“教”。自己應成為一名學者型、當家型校長。在學校既當指揮員，更要當戰斗員，在教學上還要沖在第一線，積極投身到教改中去，成為教科研的領頭人，使教師心悅誠服。我堅信“一個好校長就是一所好學?！保瑸榇宋抑鲃訋У湍昙壍臄祵W，與教師一起研究、探討新課程，探索新模式，且每期聽評課達30節以上。因為教育只有靠教科研才會實現教育質量的真正提高，教師專業

5、化水平的真正提高，才能體現“以人為本”的辦學思想，促進學生向健康、可持續發展的方向發展。 1、關注師生生活 2、以師為本，找準素質教育著力點。 3、校長要做穩定隊伍的萬能膠。“以人為本”就是要尊重師生的人格，保障他們的合法權益。校長要關愛師生健康、生活疾苦，多為他們排憂解難。要集思廣益，勇于善于“納諫”，傾聽教師心聲，盡量得到教師的支持和理解。使他們帶著飽滿的熱情和良好的心態全身心投入教育教學工作，以增強學校的凝聚力、向心力、戰斗力和感召力。善于團結一切可以團結的因素。實現學校各個環節良性互動、充分發展，營造一個上通下暢、內和外順、嚴肅活潑、穩定有序，自由文明、包容開放的和諧校園氛圍。 豐富多

6、彩的文化生活 只有高素質的教師群體，才能孕育出高素質的學生。因此，以師為本，強其內功，全面提高教師的素質是實施素質教育的著力點。 1、練內功，提高職業水準。 教師的內功直接影響到育人質量的高低。為此，我們學校建立了教師閱覽學習制度，學校訂閱收集了全國近百種教育期刊，規定教師每周一課時的學習，認真做好摘錄，計入教師工作量，逐月考核，期終評估，展示交流，予以獎勵，使讀書成為教師的第一需要。2、重培養，構建師資梯隊。優秀教師是在培養、實踐中脫穎而出的。幾年來，我們分層次有側重地抓好教師的培養，立足自培，拓寬培訓門路。充分運用激勵機制鼓勵教師進修，積極提倡業余的學歷進修,自學成才。至今已有1位教師通過

7、自學獲本科學歷，5位教師獲?？茖W歷。目前，市場經濟潮起潮落、光怪陸離，農村學校教師外流已成不爭事實。農村學校環境差、條件殘缺簡陋，待遇可憐低下，想留住一般教師都有困難，就不用說穩住有前途的優秀中青年教師了。作為校長，對此過多的責怪牢騷徒勞無益。理性冷靜的觀照教師跳槽、外流的此起彼伏，其原因不外是環境、待遇與地位糾結寸心的問題。我們要留住“金鳳凰”，穩住“主心骨”。憑經驗，可行的做法大概為：一是常說的事業留人。要用人唯賢，要慷慨賦予積極要求進步的人發展的平臺，讓英雄有用武之地，確保是金子就有發光機會。二是最關鍵的又羞于出口的待遇留人。要保證優秀教師、骨干教師物有所值，人盡其才。要把榮譽、光環牢牢

8、地套在他們頭上，科學提升他們在學校的地位。三是讓人手腳舒展的環境條件留人。要努力改善教學教研環境，創造良好的辦公條件。鼓勵全體教師將學習與工作有機融合起來，從精神上、物質上支持教師在切實做好校本教研的基礎上參加各類外出聽課、比武等教研活動，促使教師彼此建立良好的人際關系，達到難舍難分的境界。四是情感留人。校長要多聽、多看、多走、多說、多交流。發現教職員工的優點，適時鼓勵，發現不足，適當予以提出。以理服人，以情感人，理情結合，讓每位教師感到，校長心中有我。要讓教師體會到在富有希望的田野上的農村學校工作和生活，雖多了些樸素憨厚，但能零距離感受到在農村當老師是靈魂高尚、汁液純潔飽滿的油亮綠葉，是心火

9、熊熊燃燒暖人引路的幸福饋贈者，扎根山鄉，工作、生活與獻身無怨無悔。農村小學安全問題十分嚴峻?，F在雖有專職保安、門衛，但農村學生家長素質不高，在學校出入自由，犯罪活動也會乘虛而入，因此，就要求全校上下形成合力、齊抓共管，提高安全防范意識，減少不安全事故的發生。具體措施是： 1、成立安全領導機構，目標明確，責任到人，學校安全領導機構要作好安全工作的專項會議、檢查、考核等記錄歸檔工作；2、節假日安排專人值班；3、組織師生學習防火、防電、防盜、防毒等安全防范常識和技能。特別是汶川大地震及近幾年洪災等自然災害的連續發生后，學校要有針對性的制定防震、防洪緊急專項預案；4、強化后勤服務，狠抓清潔衛生整治，以

10、預防和減少疾病的發生。學校要與鄉鎮衛生院建立長期合作關系，定期對學生進行體檢，以保障學生身體健康；5、注意與師生經常性地進行心靈溝通，使之心理健康；6、要與當地黨委、政府，公安工商等執法部門取得聯系，綜合整治學校周邊的外部環境；7、與家長簽訂安全管理責任書；8、針對學校的特點，在重點路段、出入口張貼安全警示標語和明顯標識。農村學校的師生安全是學校穩定、持續發展的有力保證，只有群策群力抓落實，才能確保一校平安。 當下，隨著城市進程化的加快，大量務工人員紛紛涌向城市，使得留守兒童成為了農村教育的一個特殊群體。這就要求廣大教職員工，以十倍的熱情給予“留守兒童”更多的關愛。隨時跟蹤調查，切實關注這些孩

11、子的健康成長，對困難的“留守兒童”的幫助要落到實處。學校要召開家長會、座談會、來訪、信訪等形式加強家校溝通與交流，使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策，明確學校的辦學思路。同時，應取得社會支持，實現家庭、社會與學校合力辦學、共同育人的新格局。 干群和諧是學校發展的關鍵，師生和諧是學校發展的根本，家校和諧是學校發展的保障。和諧管理是一種能有效調節學校內外的社會關系，優化組合各種辦學要素以達到效益最大化，進而營造和諧進取、務實高效的學校氛圍，促進學生、教師和學校全面、協調、可持續發展的管理系統。學校領導對教師勞動的理解和對教師人格的尊重，是領導對教師的感情投入和思想溝通。教師作為特殊的腦力勞動者，

12、普遍具有強烈的自尊心和自我表現欲望。他們對尊重的需要，高于對物質的需要；對實現自我價值的要求，高于對金錢的追求。他們最大的愿望是精神上的鼓勵，事業上的成功；最大的苦惱是精神上的創傷，能力上的受壓抑。學校決策者在工作實踐中，應努力構建教師激勵機制，盡量滿足教師的不同層次需求，以此來調動廣大教師的積極性。農村教育要在課改浪潮中立于不敗之地，不僅僅靠學校的努力，還要靠全社會的配合，我們進行育人不只是在學校的溫室里完成，需要到社會去進行鍛煉。因此，新課程改革就需要我們在教育過程中既要充分利用校內資源，也要合理利用農村獨特的校外資源。 1、細化常規，重在檢查。 根據上級對教學管理的要求，我們在課堂教學評

13、價表的基礎上，又制定了教師備課和學生作文量表、教師備深評價表和學生作業評定表，既強化教師的教學行為，又強化學生的學習習慣。學校以檢查為導向，持之以恒。（1）、抓好備課。嚴格執行學科備課量表，引導教師鉆研教材，全學期三次普查，展示優秀教案，同時加強薄弱年級和學科的蹲點督查。教師備課以集體備課為抓手；做到心中有本、胸中有法、眼中有生、手中有物。（2）注重聽課。學校每學期規定教師聽課節數，小學高級教師聽15節以上，小學一級教師20節以上。學校領導聽課以推門聽課為主，調研教師隨堂課的教學現狀，促使教師節節課全身心投入；也使領導潛下心來，深入課堂看一看，聽一聽，想一想，掌握管理的主動權。（3）檢查作業。

14、以教學進度檢查學生作業，講求整潔規范，注重批改質量和批改記錄；學生作文列為檢查主要內容。檢查以抽樣的形式全學期進行三次。 切實加強教研組建設，強化教研活動中備課說課聽課評課的“四課”制度，營造濃烈的教研氛圍。教研活動采用上掛下聯左右參與的新形式，由單一的教研組向綜合的教研段、年級組擴展。比如五年級數學教研活動就必須上掛六下聯四，三個年級的數學大會串，五年級的語文、英語齊參與，這樣既保證學科的專業研討，又加強了學科的共性研究，效果很好。小學教師宜精通一科，通曉各科。 3、開展評比，意在展示。幾年來，學校始終以課堂教學為中心，提倡優質課，消滅劣質課，學校搭臺，教師比武，促使教師積極鉆研，展示風采。

15、 引導教師通過科研來改變教學現狀，提高課堂教學時效，是學校管理的金科玉律。教師的科研應注重實效，理論聯系實際，及時總結經驗，積累經驗。不論是哪一個部門舉行的活動，我校積極參與。學校每學期也有計劃、有安排的開展各類教研活動。學校每學年都有教師先后在各級各類教育刊物發表教研論文，極大地推動了我校的教學實踐。 一是要高度重視建立健全各項規章制度。只有建立較嚴密、合理而又切合本校實際的規章制度，才能真正拋開“人管人”的累贅，才可以做到按章辦事，以規管人。但在強調實施學校規章制度的同時，要特別注意強調柔性的人本管理，在組織管理的過程中要充分重視教師的個人價值，注重發揮教師的主觀能動性和創造性，充分考慮學

16、校的規章制度是否有利于教師和學生的發展，只有這樣才能事半功倍，也只有這樣，才能真正提高學校管理效率。二是要制訂近期規劃和中長期目標。要制訂通過努力可以實現的規劃，要在不斷實現短期目標的前提下，穩健追求中長期目標的達成。三是要規范辦學行為。嚴格按照上級指示精神約束校長的辦學行為，就可以有效規避或減輕校方安全事故責任，校長可以在各級各類檢查中少挨批評，更可讓學校少走彎路從而得到健康、科學發展。現今教育背景下，什么安全責任、教學質量、改善條件、開源節流、社會治安，還有沒完沒了的迎檢與衛生、撿垃圾等中心工作等等，哪個校長沒幾遭煩心上火事？再說社會、家長乃至學生，上級主管單位要求學校是完人，容不得學校有

17、個“頭疼腦熱”。校長作為第一責任人，壓力如磨盤，有時喘息都難！因此，校長要膽大心細，既明確自身職責、薄冰行走，又忙里偷閑、適時為自己減壓，做到“抓大放小”游刃有余，“有所為有所不為”取舍精當。否則，整天忙忙碌碌，懵懵懂懂，暈暈乎乎，精疲力竭，安靜下來反不明白自己終日究竟干了些什么。那么如何恰當為自己減壓呢？我認為：首先，要有層級管理理念，制訂科學而切合實際的管理制度，自上而下，渠道才暢通。要明確班子成員乃至每個教職員工的職責范圍，該由誰負責的事，就放心的由誰去操辦。但放心不等于當甩手掌柜，撒手不管。力求總攬不包攬，交辦不包辦。其次，強化民主管理意識，建立和健全以教師為主體的教職工代表會議制度，

18、推進民主管理與監督，對本單位重大事宜討論決定。充分尊重教職工的主人地位，將辦學目標、計劃、設想、困難及時通報教職工，求得他們的理解支持，為學校生存發展強大獻計獻策。健全會議制度，定期召開相關會議，加強信息溝通，廣開言路，集思廣益，發揚民主，聚眾智協力解決棘手的事或自己很難考慮成熟、科學決斷的事。第三，要擅于“回避”，學會推辭，懂得凝神抗干擾。要充分相信副校長及其他班子成員的潛能，副校長及其他班子成員力所能及的事情嚴格按職能分工貫徹落實，結果反饋。這樣校長就可做得有模有樣、不乏輕松與灑脫。 教師是學校的主人，是辦好學校關鍵因素之一。過去的農村學校，教師的思想認識水平和文化程度都相對較低，在教師隊伍中還沒有形成很鮮明的主體意識和民主化要求，各個學校也基本沿循著我說話你服從的管理模式。隨著農村中學教師隊伍知識結構的快速提升，教師對民主的要求越來越高越來越迫切。他們希望和歡迎領導能以民主的作風，為學校創設出一種民主和諧的環境。意識到這一點，我們在工作中著重抓了以下幾個方面：第一，創設氛圍，讓教師知道在學校發展中我起著十分重要的作用。從2010年開始，我們在教師中開展“優秀教師是學校最有價值的主人”的活動，將學校骨干教師的素養內核框定在師德素養、師能水平、自我規范、自我啟發、敬業意識、協調能力六個方面。讓教師用高尚的人格吸引學生、用高