1、小學英語書寫習慣培養的研究結題報告英語新課標指出：小學階段應該“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。”對于語言的學習，聽、說、讀、寫是必然的四部分，而它們之間的的關系又是十分緊密的，就如同一條鐵鏈上的每一個環節，缺一不可。在英語教學中，四者之間是有先后的，但它們之間卻是一個相互貫通，不可分割的統一體，而不應該純粹地認為學習英語就只要會說會表達就行了。新課改標準下，我們所遵循的是“聽說領先，讀寫跟上的原則。”這的確是符合語言教學的規律，同時又緊扣了課改精神。但真正體現在教學時，卻往往過于注重聽、說訓練，對于寫則有點“浮光掠影了”，出現了“發于聲而止乎于寫

2、的尷尬”。其實，早已有專家指出，英語教學中加強寫的指導，則更有利于學生加深對單詞、句子的理解，更容易記住每一個單詞，每一句話。在我從事英語教學的這幾年中，在我的身邊甚至我的教學中也存在著這樣的問題，學生的書寫也存在著這樣或那樣的問題。因此，我開設了小學英語書寫習慣培養的研究這個小課題。我在這一年里對三年級學生進行了英語書寫習慣培養的研究，以下是我對這一年對此小課題研究的過程和取得的一點成果作一個扼要的報告。一、搜集有關英語書寫的資料“師者，人之模也”書寫對學生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現在新授課的板書上，同時要體現在一切展現給學生的空間之中。教師示范書寫，在教學中也有著不可低估的

3、作用。首先，老師示范書寫的字就是學生摹寫的一個藍本，教師字的好壞直接影響學生的書寫質量。其次教師的示范書寫，對提高學生的書寫技能、發展學生的審美情趣有重要作用。在學生的書寫過程中，老師不必提出過高的要求，也不能放任自流，要結合書寫的內容與學生的實際書寫情況，加以引導、點撥，讓學生有充分的書寫體驗，感受和體驗美。所以我們應該記住無論是在隨意的板書上，還是在作業的批改中，我們教師都要規范自己的書寫，讓自己的書寫成為學生最好的范例。所以教師首先嚴規范自己的書寫。為了使自己的書寫更加規范，我首先搜集察看了大量有關英語書寫的資料，與此同時我還查閱了一些曾經對此小課題進行研究過的資料學習他們好得經驗和方法

4、也了解他們在研究過程中存在的不足，為自己的研究做好充分的準備。、調查了解階段調查了解往屆三年級學生在英語書寫方面存在問題并從中找出三年級學生在英語書寫上普遍存在的問題為此小課題的研究找到關鍵的切入點，做到研究之前心中有數，再結合此屆三年級學生的個性特點，找到適合他們的研究方法。通過調查總結出學生普遍存在的英語書寫反面的問題：1、不遵循書寫規則。英文書寫要求大寫字母都占上、中兩格，但不頂格寫。很多學生弄不清字母書寫時的筆順，怎樣連筆以及大小寫字母的占格，經常把該寫在上、中格的字母寫在中、下格，該占三格的卻只占兩格，甚至一句話中所有的字母全占中格或下格。2、書寫形式不分。學生在書寫中只管對著書上照

5、貓畫虎，分不清手寫體與印刷體。例如：將“a”寫成印刷體“a”，“g”寫成“g”。3、大小寫不分。許多學生在抄寫時，該大寫的字母卻小寫了。例如：把“Whoishungry?”寫成“whoishungry?”。英文書寫要求在句子開頭、專用名詞等的第一個字母是要大寫的。因此必須嚴格遵循大小寫規則。4、書寫間隔不當。字母與字母的間隔要均勻，適當，不能太緊，也不能太遠。單詞與單詞之間的距離應以一個字母的寬度為宜。大部分學生在書寫時時而密，時而寬，顯得凌亂。例如：picture寫成picture,Icanreadabook。寫成Icanreadabook。5、錯寫、漏寫、多寫調換字母順序的現象普遍。這主要

6、是由于學生書寫不認真，馬馬虎虎造成的。如“Danny”寫成“Dahnp；“sing”寫成“sin”；“quick”寫成“quicke”；“window”寫成“windwo”。6、忽視標點符號的運用。少數學生抄寫句子或一段話常常漏寫標點符號，甚至沒有一個標點符號。7、作業版面設計不合理。一些學生的作業滿篇密密麻麻，前后兩頭齊，眉目不分，不懂得合理布局，作業缺乏美感，老師批改困難。8、書寫不認真。部分學生寫的字母東倒西歪，筆畫不到位，由于馬虎出錯而反復涂改字母，書面不整潔。三、研究實施階段要想解決上述存在的種種問題，在小學階段培養學生良好的英語書寫習慣就成為了關鍵。那么怎樣培養學生量好的書寫習慣呢

7、？我是從以下幾個反方面做的：1、激發書寫興趣是英語書寫教育的重要任務。英語有一句諺語：“Educationmustbefun.（教育必須是有趣的）。愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師。”成功的教育應該是巧妙地激發、引導、保護、強化學生學習的興趣。寫字教育也同樣如此。因此，教師在英語教學中，應寓教于樂，將豐富多彩的活動融于寫字教學之中。為了能讓學生在英語書寫中始終保持濃厚的興趣，我在班里開展了為期一學期的長線活動，即對作業本的評價。作業本上作業的書寫，必須規范、美觀，字跡工整、干凈、漂亮的得A;一般但有進步的得B;不是很好的或書寫有錯誤的得C,并且在學生寫得非常出色處畫，以便使學生找出自己書寫的

8、優缺點。通過這種方法，激發學生寫好字的欲望，促使學生高質量地完成每次書寫。為了在原有的基礎上進一步提高學生的書寫質量，期初對字母進行了復習，開展書寫比賽，對優秀作業進行展出，發揮榜樣的示范作用，也讓學生明白，什么樣的字是好字，明確自己今后改進的地方。在平時的作業中，尤其是在對四會單詞和句子的抄寫指導時，讓字寫得好的同學進行范寫，其他學生進行臨摹，激發學生寫好字的欲望。期中，舉行第二次書寫比賽，對進步大的同學進行表揚，并向全班同學提出更高的書寫要求。現在，學生們正在向這個目標努力。將近一學期，每位學生的書寫一次比一次好，寫字質量有了明顯的提高。同時，我還能結合教材特點，挖掘教材所提供的內容，組織

9、開展豐富多彩的活動，讓孩子們在活動中激發起書寫英文的興趣。如：在三年級學生中開展英語畫報制作比賽，并在教室里展出，讓學生們自己當小評委，評評誰的作品好，誰寫的英文字母規范。這些活動都吸引了學生，學生的參與熱情很高；今天我是小老師，讓學生推舉出他們認為班里書寫最好的同學作為小老師來教他們書寫，每位同學都想爭著作小老師，這也大大提高了學生的書寫熱情和書寫質量。2、培養書寫習慣是寫字教育的重要目的“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣。”（洛克教育漫談）因此，英語書寫也要培養學生書寫的良好習慣。然而在教學中卻常常被我們忽視。因此,我們要把培養良好的寫字習慣作為寫字教育的重要目的。首先，養成正確的書寫姿

10、勢和書面整潔的習慣。姿勢正確和書面整潔是寫字教學最基本的要求。小學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的健康成長。所以，教師應對學生的書寫姿勢嚴格要求。寫字教育要體現審美教育，要重視書寫的過程，培養學生高雅的情趣。因此，學生在書寫時，應要求學生注意手、書寫工具的整潔，以及保持作業本的書面整潔與美觀。其次，養成靜心專注的習慣。寫字的磨練能使人形成嚴謹有序的態度。古人常講：“學須靜也。”寫字首先要有踏實認真的態度，做到靜心專注。“靜心”就是把心定下來，“專注”就是排除一切雜念，專心寫字，身心承受鍛煉和陶冶。有了這種靜心專注的好習慣，學生就能一絲不茍地寫好

11、字。再次，養成觀察比較的習慣。在書寫過程中，大部分學生只看輪廓，了解大概形態，匆匆忙忙地寫，寫出來的字和范字相差甚遠。俗話說：“授之以魚，莫如授之以漁”。要讓學生學會寫字，就要讓學生學會觀察和比較。學生在觀察和比較中分析字形，了解字形，進而記住特點，加深印象，在觀察和比較中提高書寫的技能技巧。當然，還要養成“提筆即是練字”的習慣。我們在教學中常常會發現，學生練習書寫是一回事，做作業又是另一回事。主要是學生做作業時往往缺乏耐心，只求完成作業，不顧書寫質量。因此，教師要加強對學生的教育，讓學生認真對待每次作業。作業太多，是寫不出好字的，畢竟學生會把完成作業放在首位。所以，教師也要控制每次的作業量，

12、并給學生認真書寫的時間，讓學生逐漸形成“提筆即是練字”的習慣。3、我們知道任何一種語言都有音、形、義三個層面，對語言作出了書面的記錄即是對該語言進行了書寫。英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞、以及由標點和單詞組成的何子。小學英語教學要求小學生在四線三格本上正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、詞距、標點和格式正確，初步養成良好的書寫習慣。因此掌握書寫方法是寫字教育的重要內容。26個字母是英語學習的基礎，字母書寫也是寫好英文的根本。小學英語字母教學的目標是在教師的指導下，讓學生達到能辨認字母的音和形，能讀準字母，能按正確的筆順和規格書寫，能按順序背誦和默寫字母。在三年級的字母教學中，對字母

13、的書寫，教師應給予足夠的重視，并通過各種教學組織形式讓學生掌握書寫要領，寫好字母。字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。學生的想象力很豐富，可以通過對字母想象、聯想的方法讓學生記住它們的形狀特點，加強對字母形態的記憶。例如：兩只撐開的腳，中間一條腰帶（A）、彎彎的月亮（C）、爸爸的肚子（D）、一把傘（J）、一只襪子（L）、兩座山峰（M）、兩個山谷（W）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、兩扇門（m）一扇門（n）。這些想象生動有趣，讓學生牢牢地記住了字母的字形，這比單純由教師強調字母的形效果和效率都要高得多。同時，教師必須十分重視書寫的筆順，要求學生按照規范筆順書寫字母，同時注意每個字母

14、都要橫平豎直。由于學生習慣于拼音書寫，與英文書寫上有混淆，對此教師要運用“比較法”教學，及時指正。書寫對學生而言是一塊樣板，因此教師一定要示范到位。指導學生進行書寫字母的練習，可分三步，第一步邊觀察邊書空練習，熟練筆順；第二步在抄寫本上臨摹上書寫；第三步在課外本上鞏固練習。我們還可以以游戲的形式在課堂上多進行字母的書寫練習。如找筆畫數相同的字母，根據大寫找小寫或根據小寫找大寫活動，在處在姆的左鄰右舍。另外，教師還可以通過對字母在四線格里所占位置讓學生歸類，讓學生掌握字母的書寫格式，以便更好地掌握字母的書寫。除了字母書寫要規范外，單詞、句子的書寫也要規范、美觀。書寫單詞應注意字母間的距離要合適；書寫句子要注意首字母大寫，單詞間距離合適，旬尾加上實心的句號。為了達到美觀的要求，可采用觀察-示范-仿寫的方式來進行練習。在練習書寫句子的時候我們最主演的也是最近本的練習了一個句子就是：Thisquickbrownfoxjumpedoverthelazydog.這支靈活的棕色狐貍從只懶狗身上跳了過去。這個句子既通順有自然式英語里有一個很有名的何子，這句子把字母表中的